TECNOLOGIA EDUCATIVA: HISTÒRIA, EVOLUCIÓ, CARACTERÍSTIQUES, USOS, EXEMPLES - TECNOLOGIA - 2025

La tecnologia educativa és el procés d'integrar els recursos tecnològics en els processos d'aprenentatge de manera de facilitar una educació, ja sigui formal o no formal, més diversa i optimitzada.

També se li defineix com l'espai intel·lectual pedagògic que té com a objecte d'estudi les Tecnologies de la Informació i Comunicació (TIC) com a formes de representar, difondre o donar accés a el coneixement i en contextos educatius que van des de l'escolaritat, l'educació formal, informal, a distància i superior.

La tecnologia educativa és el procés d'integrar els recursos tecnològics en els processos d'aprenentatge. Font: Pixabay

Es pot afirmar, per tant, que la tecnologia educativa té un doble significat. D'una banda és la teoria i la pràctica dels enfocaments educatius de l'aprenentatge. Per l'altra són totes les eines tecnològiques, maquinari físic, processos i programari que ajuden a la difusió de el coneixement i en el seu intercanvi.

Al llarg dels seus anys de desenvolupament, el terme ha anat abastant diversos dominis que van des de la teoria i la pràctica dels enfocaments educatius de l'aprenentatge, les eines i mitjans tecnològics que ajuden a compartir el coneixement, els sistemes de gestió de l'aprenentatge (SGA, o en anglès LMS), l'aprenentatge en línia i el m-learning o aprenentatge electrònic mòbil.

Història i evolució de la tecnologia educativa

La tecnologia educativa sorgeix com a concepte en l'any 1941 a l'Encyclopedia of Educational Research, de manera que és a mitjans de segle XX a Amèrica del Nord que sorgeix com a disciplina pedagògica.

L'adveniment dels mitjans de comunicació social i la Segona Guerra Mundial van ser esdeveniments històrics de fort impacte en el desenvolupament de la tecnologia educativa.

A partir de llavors es creen els instituts de recerca educativa en què els projectes de recerca i desenvolupament en aquesta àrea van tenir un paper protagonista. De manera paral·lela, entrant a la dècada dels seixanta comença a visualitzar-se l'aplicació educativa dels mass media i comencen a estudiar-se els processos de comunicació a l'aula.

Entretant, als països europeus s'inicia el desenvolupament de l'ensenyament programat, que es basen en les propostes de l'psicòleg conductista Burrhus Frederic Skinner. Es tractava d'aplicar la teoria de l'acondicionament operant i els principis de modificació de conducta a les situacions d'aprenentatge.

Arribada la dècada dels setanta i amb el desenvolupament informàtic es consolida l'ús d'ordinadors amb fins educatius. Sorgeix el programari d'ensenyament assistit per ordinador (EAO), que des d'aquest moment generaria gran influència en el disseny de materials didàctics.

Fins ara, aquesta primera fase de la tecnologia educativa es va caracteritzar per centrar-se en els mitjans i recursos instructius, fonamentant-se en la perspectiva conductista i després, amb la psicologia cognitiva, es va generant un replantejament dels mitjans d'ensenyament cap a l'enfocament curricular.

Per mitjans dels 80, la UNESCO planteja aquesta disciplina entre l'estudi dels mitjans i l'estudi dels processos d'ensenyament. De manera que en la seva definició la centrava en l'ús per a fins educatius dels mitjans nascuts de la revolució de les comunicacions.

Però a el mateix temps la concebia com la manera sistemàtica de concebre, aplicar i avaluar el conjunt de processos d'ensenyament i aprenentatge, per tal d'obtenir una educació més efectiva.

Una perspectiva més àmplia

La visió tecnocràtica va predominar fins a la dècada dels noranta quan es pot parlar d'una reconceptualització de la tecnologia educativa. En l'actualitat, es manegen una sèrie d'idees que evidencien una evolució d'aquest camp cap a una perspectiva multidisciplinar i crítica, de les quals poden destacar-se dues:

1- La tecnologia educativa estudia estratègies d'ensenyament multimedial en on s'integrin les velles i les noves tecnologies, de manera que no s'ha de confondre amb informàtica educativa.

2- És imprescindible establir equips multidisciplinaris on conflueixin l'educació, la psicologia educativa, la sociologia de la cultura, la teoria de la comunicació, la teoria de la informació i la teoria de l'currículum, entre d'altres. D'aquesta manera s'assumeix com una forma d'humanisme, una manera de canalitzar la creativitat, amb fonamentacions conceptuals sòlides.

Característiques

La tecnologia educativa facilita l'accés a l'educació. Font: Pixabay

Potser com a romanent de la visió tecnòcrata de la tecnologia educativa, en principi les característiques que vénen a la ment es vinculen a l'ús de maquinari o programari; però, implica moltes altres propietats.

Estudiosos d'aquesta disciplina com el professor Julio Cabero Almenara, de la Universitat de Sevilla, han aconseguit llavors aportar una perspectiva més àmplia a l'hora de caracteritzar-la:

immaterialitat

La informació és la seva matèria primera, per la qual cosa se centra a facilitar l'accés i el processament de la mateixa.

interactivitat

Refereix no només a la relació de participació entre usuaris, sinó entre usuari i màquina.

instantaneïtat

Es trenquen les barreres espai-temporals per accedir a la informació.

Major qualitat tècnica

Gràcies a la digitalització informació com imatges i sons poden manipular-se de manera més fàcil i sense perdre propietats.

Focus en processos

A més de la informació aconseguida es desenvolupen habilitats vinculades a el procés de recerca i relació de la informació.

Penetració en tots els sectors

L'ús de la tecnologia transcendeix als ordinadors i s'integra a la vida mateixa.

Nous codis i llenguatges

L'hipertext, la hipermèdia, el multimèdia, les emoticones són exemples dels nous codis i llenguatges, així siguin netament expressius.

automatització

Permet la realització d'activitats controlades des del mateix sistema, el que permet generar processos educatius més personalitzats a l'usuari.

innovació

La tecnologia educativa està en contínua millora i persegueix la premissa de la novetat i la superació de les seves eines o processos que el precedeixin.

diversitat

La varietat i quantitat de funcions que pot exercir va des del més simple com processar un text, al més complex com una videoconferència.

emmagatzematge

Gestiona una capacitat important d'emmagatzematge d'informació en espais cada vegada més petits.

interconnexió

Permet la combinació de diverses tecnologies individuals que unides donen peu a noves realitats expressives i comunicatives.

Usos i exemples

Les eines tecnològiques són presents en la vida acadèmica des de fa dècades. Tan sols cal observar la rutina d'un professor o d'un estudiant per detectar processadors de text, calculadores, impressores i per descomptat computadores.

Però la combinació d'internet i tecnologia mòbil ha obert encara més el ventall de possibilitats. Pissarres interactives, aules virtuals i una infinitat de recursos electrònics s'han incorporat a escoles i universitats.

Això ha generat una tendència a la interactivitat gràcies a la presència de la web 2.0 i les xarxes socials, però també d'aprenentatge personalitzat amb l'ús del núvol intel·ligent. A més la facilitat de compartir continguts, faciliten l'accés a llibres que abans no estaven disponibles en alguns països i es redueixen enormement els costos de producció.

Els mitjans i eines educatives permeten modificar els procediments i processos, facilita l'accés a les fonts de coneixement i brinda formes alternatives de representar-lo.

En aquests tres àmbits poden identificar més de la implementació d'àudio i vídeo, l'ús d'ordinadors, tauletes i dispositius mòbils o la creació de salons virtuals, el sorgiment de l'aprenentatge social i col·laboratiu a través de blocs, wikis i comunitats virtuals.

Entre les tendències més destacades de segle XXI en tecnologia educativa es troben el model d'aula invertida, els cursos massius en línia o MOOC, les aplicacions mòbils, els dispositius tipus tauleta, l'aprenentatge a través de jocs i recompenses, l'aprenentatge d'anàlisi de dades, el mobile learning o ús de dispositius mòbils i s'espera que la realitat augmentada sigui una eina que aviat s'integri a l'àrea educativa

Avantatges i desavantatges de la tecnologia educativa

avantatges

Un dels primers beneficis a esmentar de la tecnologia educativa és que s'obre la possibilitat d'adaptar l'educació a la individualitat i necessitats de cada estudiant. Això permet que cada alumne treballi al seu propi ritme.

A més simplifica l'accés a l'educació, ja que els programes estan disponibles per a un públic més ampli, és possible que s'implementi a llarga distància i els materials o recursos en línies estan disponibles més fàcilment, fins i tot a l'ésser menys costosos.

Estudis han evidenciat que els estudiants generalment aprenen més en menys temps quan reben educació basada en ordinadors, a més poden resoldre problemes de manera independent, van al seu propi ritme i les seves actituds en general són més positives.

Algunes aplicacions educatives poden promoure el treball grupal i la col·laboració per solucionar problemes.

desavantatges

En contrast, hi ha alguns desavantatges que s'han de considerar. Una d'elles és l'impacte que pot generar en nadons l'ús vídeos, pels quals es limita l'experiència lingüística i el seu aprenentatge de noves paraules és molt menor.

També les relacions mestre i alumne poden veure compromeses pel que fa als nivells de confiança, cura i respecte, així com s'incrementa el potencial de fer trampa.

Els estudiants poden ser més susceptibles a la distracció i desviament amb l'ús d'aplicacions educatives en línia, a més el flux de dades interfereix en l'enfocament i l'aprenentatge, ja que hi ha una sobreestimulació de el cervell i es promou la tendència a l'multitasking (canviar ràpidament de tasca).

referències

1. García-Valcárcel, Anna. (2010). Tecnologia educativa: característiques i evolució d'una disciplina. Recuperat de researchgate.net
2. (2017, September 11). Per què l'educació i la tecnologia són aliats inseparables? Recuperat de semana.com
3. Tecnologia educativa. (2019, 29 d'octubre). Viquipèdia L'enciclopèdia lliure. Viquipèdia L'enciclopèdia. Recuperat de es.wikipedia.org
4. Medina, AC (2007). La tecnologia educativa en el marc de la didàctica. Ortega Carrillo, JA i Chacón Medina (coords.). Noves tecnologies per a l'educació en l'era digital. Madrid: Pirámide, (207-228).
5. Wikipedia contributors. (2019, 3 de novembre). Educational technology. En Wikipedia, The Free Encyclopedia. Recuperat de wikipedia.org
6. Himmelsbach, V. (2019, 15 de juliol). Six Major Pros & Cons of Technology in the Classroom. Recuperat de tophat.com
7. Kurt, S. (2015, 18 de novembre). Educational Technology: An Overview. Recuperat de educationaltechnology.net