PROGRAMARI EDUCATIU: CARACTERÍSTIQUES, TIPUS, AVANTATGES - TECNOLOGIA - 2026

El programari educatiu o instruccional és un tipus de programa dissenyat específicament per a ser usat per professors i estudiants per donar suport al procés d'ensenyament-aprenentatge. Aquest programari està dissenyat amb l'únic propòsit de facilitar l'ensenyament i l'aprenentatge.

Per aquesta raó, encara que altres tipus de programari puguin utilitzar-se també per a fins d'ensenyament, només serà considerat programari educatiu si aquest és el seu objectiu explícit. Els primers programes educatius van aparèixer en la dècada dels 60 i 70 de segle XX, sent el sistema PLAT i TICCIT els més importants.

A mesura que ha anat avançant la tecnologia en informàtica en general, també ho ha fet la tecnologia usada per al programari educatiu. Per exemple, és l'usual que avui dia aquests programes tinguin components amb accés a Internet.

Aquest programari ha d'incloure activitats que siguin significatives per a l'estudiant i resultin en l'adquisició de coneixement, habilitats o competències que el professor hagi determinat.

Per aquesta raó, és essencial que el professor esculli amb cura el tipus de programari que s'adeqüi millor als seus objectius educatius.

Característiques principals d'un programari educatiu

Com s'ha dit anteriorment, un programari educatiu és un programa creat específicament per servir de suport en els diferents nivells de l'ensenyament.

Hi ha certes característiques que el programari educatiu hauria de tenir per a ser usat pels estudiants, encara que això dependrà específicament de les característiques dels alumnes (edat, curs, entre d'altres). Les característiques principals són les següents:

- Poden ser emprats en qualsevol àmbit de l'ensenyament.

- Utilitzen eines interactives.

- Són versàtils, atès que s'han d'adaptar a les característiques de diferents tipus d'usuaris.

- Ha de ser de fàcil ocupació. El més important és que l'estudiant pugui usar-lo fàcilment (en cas que es faci servir sense supervisió el professor). És a dir, que entengui ràpidament com instal·lar-lo, com guardar-lo i com executar-lo sense més ajuda.

- Depenent de l'tipus de programari, el procés educatiu pot ser més directiu o més constructivista. L'alumne pot portar un procés més guiat en el qual se li donin les respostes, o un procés en el qual el programa no ofereix respostes sinó que busca que sigui l'estudiant qui analitzi i arribi ell mateix a les conclusions.

Tipus de programari educatiu

Es divideix en diversos tipus depenent de el tipus de funció educativa que compleixi.

Tipus exercici i pràctica

També es coneix com a programari exercitador, ja que permet als estudiants treballar en problemes o respondre preguntes i obtenir retroalimentació sobre el correcte o no de les seves respostes. Un exemple d'aquest tipus de programari són els tests de pràctiques.

Aquest tipus de programari està dissenyat perquè els estudiants posin en pràctica el seu aprenentatge de fets, processos o procediments que han estudiat prèviament, a manera de reforç.

Usualment la retroalimentació es mostra a través de missatges com "Molt bé!" o "No, torna a intentar-ho".

tipus tutorial

Aquest tipus de programari actua com un professor, en el sentit que proporciona tota la informació i activitats necessàries perquè l'estudiant domini el tema; per exemple, informació introductòria, exemples, explicacions, pràctiques i retroalimentació.

Aquests tutorials estan dissenyats per ensenyar nous continguts pas a pas a través de tota la seqüència instruccional, de forma semblant al que faria un professor a classe i permetent així el treball autònom de l'estudiant.

L'objectiu és que l'estudiant pugui aprendre tot el tema sense necessitat d'acudir a altres materials de suport o suplementaris.

tipus simulació

També és conegut com simulació i busca modelar sistemes reals o imaginaris per demostrar a l'estudiant el seu funcionament. Per tant, les simulacions no s'utilitzen per introduir contingut nou sinó per practicar i aplicar el contingut ja vist en ambients més reals.

Un exemple d'aquest tipus de programari és un programa que serveixi per disseccionar una granota i així aprendre la mateixa informació sense haver de manipular directament als animals.

Les simulacions poden ensenyen sobre alguna cosa o ensenyar com fer alguna cosa. Això permet als estudiant poder vivenciar esdeveniments que per diferents raons poden ser perillosos, cars o de difícil accés.

tipus joc

Aquest tipus de programari també es coneix com jocs instruccionals i busca augmentar la motivació dels aprenents afegint regles i recompenses als exercicis o simulacions.

Aquests jocs es caracteritzen per tenir regles, un gran valor d'entreteniment i competitivitat, amb l'objectiu d'unir la diversió amb l'aprenentatge.

Per aquesta raó és usual que els professors ho utilitzen com a activitat entre les seves explicacions, per mantenir l'atenció i la motivació dels estudiants a el temps que reforcen el contingut.

Tipus resolució de problemes

Aquest tipus de programari està dissenyat específicament per millorar les habilitats de resolució de problemes. Això es pot fer a través de millorar l'habilitat en general oa través de la resolució de problemes específics de l'contingut.

Aquest programa ha de proporcionar l'oportunitat de resoldre un problema (a través d'una meta), ha d'oferir una seqüència d'activitats o operacions (a través d'un procés) i proporcionar una forma de realitzar operacions cognitives per arribar a la solució.

D'aquesta manera, els estudiants tenen l'oportunitat de crear hipòtesis i posar-les a prova per intentar solucionar els problemes presentats.

avantatges

- El programari d'exercici i pràctica té com una cosa positiva que dóna retroalimentació immediata a l'aprenent i que motiva els estudiants a realitzar exercicis que en paper podrien ser més avorrits, per exemple, per a matemàtiques, llengua, etc.

- Els tutorials milloren la motivació de l'estudiant i donen retroalimentació immediata, a més que l'estudiant pot anar al seu propi ritme

- Les simulacions són especialment avantatjoses per als temes científics, ja que permeten veure ràpidament processos que usualment no es podrien observar, a més que faciliten la realització d'experiments i tasques que podrien comportar algun perill.

- Els jocs instruccionals tenen un gran valor per motivar els estudiants.

- El programari de resolució de problemes dóna oportunitats de posar en pràctica de forma controlada aquesta habilitat.

desavantatges

- És un tipus de programari que pot ser mal usat pels professors i ser aplicat a temes que no són apropiats per a ser repetits en aquest tipus d'exercicis.

- Un desavantatge dels tutorials és que no permeten a l'estudiant anar construint el coneixement pel seu propi compte, sinó que se li dóna una unitat ja programada.

- Pel que fa als jocs instruccionals, moltes vegades poden restar motivació intrínseca a la pròpia tasca d'aprendre i centrar massa l'atenció més en guanyar el joc que en aprendre.

- Amb relació als programes de resolució de problemes, no queda clar fins a quin punt l'adquisició d'aquestes habilitats a través del programari es transferirà a el dia a dia dels estudiants.

referències

1. Bocconi, S. i Ott, M. (2014). Bridging the Concepts of Educational Software and Assistive Technology. En el Sr. Khosrow-Pour (Ed.), Educational Technology Utilitza and Design for Improved Learning Opportunities. Information Resources Management Association
2. Cennamo, K., Ross, J. i Ertmer, PA, (2013). Technology Integration for Meaningful Classroom Es dirà: A Standards-Based Approach. Wadsworth Publishing.
3. Doering, A. i Veletsianos, G. (2009) Teaching with Instructional Software. En MD Roblyer i A. Doerings (Eds.), Integrating Educational Technology into Teaching (73-108). New Jersey: Pearson Education.
4. Pjanic, K. i Hamzabegovic, J. (2016). Are Future Teachers Methodically Trained to Distinguish Good from Bad Educational Software? Practice and Theory in Systems of Education, 11 (1), pp 36-44.
5. Ramazan, I. i Kılıç-Çakmak, I. (2012). Educational interfície agents es social models to influence learner achievement, attitude and retention of learning. Computers & Education, 59 (2), pp 828-838.