MÈTODE COMPARATIU D'INVESTIGACIÓ: CARACTERÍSTIQUES, PASSOS - CIÈNCIA - 2025

El mètode comparatiu d'investigació és un procediment sistemàtic de contrastació d'un o més fenòmens, a través del qual es busquen establir similituds i diferències entre ells. El resultat ha de ser aconseguir dades que condueixin a la definició d'un problema o a la millora dels coneixements sobre aquest.

En els últims 60 anys, el mètode comparatiu de recerca ha adquirit una particular fermesa en les indagacions de les ciències socials. Especialment, a partir dels anys setanta de segle passat, les tècniques comparatives han vingut millorant i afermant-se en el camp dels estudis polítics i administratius.

A mesura que han transcorregut els anys, més acadèmics i estudiosos han fet ús d'aquest tipus de mètode. No obstant això, i malgrat aquest relatiu auge recent, aquesta tècnica comparativa no és nova, ja s'utilitzava des de l'antiguitat per a les anàlisis històrics.

Particularment en el camp de les ciències polítiques són molts els pensadors que han desenvolupat moltes de les seves teories i postulats utilitzant aquest procediment. Entre ells es pot esmentar a Aristòtil, Maquiavel i Montesquieu, qui van utilitzar el mètode comparatiu d'investigació científica en els seus estudis socials.

Així mateix, en la gestió pública es presenten casos on els estudis comparatius han enriquit el coneixement d'aquesta disciplina. Aquest enriquiment ha estat tant en l'àmbit nacional com en l'internacional.

Aquest mètode se situa entre els recursos més usats pels investigadors a l'igual que els mètodes experimental i estadístic.

Característiques

Generalització empírica i verificació d'hipòtesis

L'objectiu fonamental de l'mètode comparatiu de recerca és la generalització empírica i la verificació d'hipòtesis. A través d'aquest es poden comprendre coses desconegudes a partir de les conegudes.

Això permet explicar-les i interpretar-les, generar nous coneixements i destacar el peculiar de fenòmens coneguts i casos similars.

Nombre petit de mostres

El mètode comparatiu de recerca és particularment efectiu quan s'aplica a l'estudi de petites mostres. No hi ha acord en relació al que es considera una mostra petita. Alguns assenyalen que haurien de ser entre dos i vint, en tant que altres estableixen que cinquanta és el nombre màxim.

Ara bé, aquesta limitació en les mostres prové de la mateixa naturalesa dels problemes a estudiar i el nombre d'hipòtesis que es poden manejar.

La circumstància dels fenòmens de les ciències socials investigats obliguen a un estudi limitat en temps i espai, el que comporta a una quantitat petita i finita de casos (mostres).

Selecció de les mostres basada en la variable dependent

Aquesta característica és conseqüència de l'anterior. A l'treballar amb un nombre petit de mostres, la selecció s'ha de basar en les variables que són conseqüència.

És a dir, s'ha de treballar amb les variable que són responsables de l'fenomen. Aquelles que caracteritzen el fenomen en el temps i espai que s'estudien.

En contrast, de incrementar-se el nombre de mostres, la selecció s'hauria de fer a través de mètodes estadístics. Aquesta contingència introduiria llavors un nivell d'incertesa que impediria l'estudi per comparació.

D'altra banda, aquesta forma de selecció permet que pugui fer-se sense un ordre seqüencial estricte. D'aquesta manera, l'investigador pot tornar en el procés i reformular hipòtesis (encara sense finalitzar l'estudi) que garanteixin resultats ajustats a les definicions inicials.

Nivell d'abstracció de rang mitjà

En els estudis comparatius, els conceptes es concentren majorment en la part mitjana de l'escala d'abstracció definida per Giovanni Sartori (1924-2017). Sartori va ser un científic social i polític italià que va fer molts aportacions a el desenvolupament de les ciències polítiques.

Aquesta escala va ser proposada a començament dels anys setanta de segle XX amb la intenció de resoldre el caos conceptual imperant en les ciències socials. Segons Sartori, un concepte (unitat de pensament) pot ser empírica o teòrica. Els estudis comparatius han de ser fets amb conceptes empírics.

La selecció d'aquests conceptes elimina la possibilitat d'ambigüitats dins de la investigació. D'altra banda, la definició dels conceptes empírics té dues parts, la connotació (intenció) i la denotació (extensió), els valors són inversos en l'escala de Sartori. Això vol dir que mentre un d'ells augmenta, l'altre disminueix.

Passos de el mètode comparatiu d'investigació

Identificació de el problema i emissió de pre-hipòtesi

L'activació d'un procés d'investigació es genera per l'existència d'un problema determinat que pot ser d'índole diversa.

És recomanable començar a orientar les investigacions des de l'inici mitjançant el llançament de pre-hipòtesi. Aquestes poden ser confirmades per la investigació i fins i tot ser substituïdes per ella.

Configuració de l'estructura teòrica

La configuració de l'estructura teòrica consisteix en la recerca i revisió de treballs i estudis anteriors fets a l'objecte de la investigació. A través d'aquesta configuració, s'elabora la hipòtesi inicial.

Aquest marc conceptual permet definir les característiques i propietats dels casos a contrastar. Així, les variables que seran comparades en cada un dels casos queden completament definides.

Delimitació de l'objecte

Quan s'usa el mètode comparatiu d'investigació, convé en els seus inicis delimitar l'objecte de l'estudi. Dit d'una altra manera, s'ha de delimitar la realitat o parcel·la de la realitat que es vol sotmetre a estudi.

Això facilitarà les anàlisis, ja que com més amplitud tingui l'objecte, més complexitat tindrà la investigació.

Delimitació de l'mètode

Depenent de el tipus de problema o fenomen que es vulgui investigar, hi haurà un mètode òptim ajustat a les seves característiques. De la mateixa manera, depenent de les expectatives sobre els resultats, podria ser que un mètode garanteixi millors conclusions que altres.

D'altra banda, la definició primerenca de l'mètode ajudarà a establir per endavant els recursos metodològics amb els quals haurà de contar-ia fer la planificació corresponent.

Criteris per a la selecció de la mostra

En aquest pas es defineixen els criteris per a la selecció de la mostra (cas d'estudi). Els casos escollits han de ser perfectament comparables. D'acord amb els especialistes, és convenient programar acuradament aquest pas.

Els criteris de selecció han de ser rigorosos. Aquesta rigorositat és l'única manera que hi hagi una homogeneïtat comparativa.

Anàlisi dels casos

Correspon a aquesta part la comparació de les variables seleccionades. Totes les mostres són examinades, classificades i avaluades.

Es busca amb aquesta comparació (o juxtaposició) establir les diferències o les semblances entre elles. Això ajudarà a fer les degudes comparacions de les mostres.

Així mateix, en el pas corresponent a l'anàlisi de casos es verificarà si es va respectar l'homogeneïtat comparativa i si les hipòtesis plantejades són pertinents i demostrables.

Explicació i interpretació

Aquest és el pas final de tot el procés d'investigació. A través de l'explicació, s'estableix la relació entre els resultats de el fet investigat amb altres fets coneguts. Aquesta explicació ha de ser fàcilment corroborable cada vegada que es desitgi.

D'altra banda, la interpretació està relacionada amb la predicció. Dit d'una altra manera, si es repeteixen les condicions sota les quals es presenta el problema estudiat, és predictible llavors que els resultats que s'obtinguin seran similars.

exemples

Recerca comparativa en estudis de prostitució: reptes i oportunitats

L'any 2014, dins de el marc d'un congrés mundial de Sociologia, Isabel Crowhurst de la Universitat de Kingston va presentar una investigació comparativa sobre els estudis de prostitució.

Primerament, el seu paper de treball comença amb una visió crítica respecte a aquest tipus d'estudis. Més específicament, descriu l'anàlisi de la prostitució des d'una perspectiva comparada en ciències socials, explorant els enfocaments metodològics utilitzats i les escales d'anàlisi adoptades.

Així mateix, s'aborda la consideració (o la manca d'ella) dels significats canviants dels conceptes i les pràctiques relacionades amb la prostitució i cultures en totes les unitats d'anàlisi comparades.

El document pregunta què lliçons s'han après i es poden aprendre a l'fer una anàlisi comparativa en aquest camp, i si es necessita més treball per refinar aquest enfocament metodològic en els estudis de prostitució.

En segon lloc, es presenta un projecte sobre «Comparació de les polítiques de prostitució a Europa: entenent les escales i les cultures de la governança».

Allà es pot observar els seus fonaments, desafiaments i oportunitats trobades en la realització d'investigacions de prostitució comparatives i multidisciplinàries a la pràctica.

Estudi comparatiu de la relació de factors cognitius i no cognitius amb l'èxit acadèmic d'estudiants de mestratge estrangers

El 2004, Lisa A. Stephenson va utilitzar el mètode comparatiu d'investigació per realitzar la seva tesi. El seu estudi examina formes de millorar la predictibilitat de l'èxit acadèmic en els procediments de selecció i admissió per a estudiants estrangers, en comparació amb ciutadans nord-americans i residents permanents.

En primer terme, es va examinar la literatura relacionada. Després, es van seleccionar deu variables de predicció per determinar la seva relació amb quatre mesures d'èxit acadèmic.

Aquestes eren: mitjana de qualificacions, el nombre total de semestres presos, nombre total de crèdits aprovats i la probabilitat de completar el màster.

Entre els seus resultats, es va observar que no hi havia una relació significativa entre les puntuacions mitjans totals de l'TOEFL i l'èxit acadèmic. Però sí es va trobar relació significativa entre el gènere i l'èxit acadèmic. L

D'altra banda, l'edat no va semblar tenir un efecte significatiu en l'èxit acadèmic dels estudiants estrangers. No obstant això, aquest factor sí que va ser significatiu per als ciutadans dels EE. UU. I els residents permanents.

A més, es va trobar un efecte significativament positiu entre el suport financer de la Universitat i l'èxit acadèmic. La inscripció a temps complet també va tenir un efecte positiu en l'èxit acadèmic per a residents permanents i ciutadans dels EE. UU., Però no per a estudiants estrangers.

Comparació de les pràctiques de gestió de recursos humans a Àustria, Alemanya i Suècia

Michael Muller, Niklas Lundblad, Wolfgang Mayrhofer, Magnus Söderström van realitzar un estudi el 1999 utilitzant el mètode comparatiu d'investigació.

El seu objectiu era analitzar el poder explicatiu de la perspectiva universalista enfront de la cultural de la gestió de recursos humans (HRM). Per a això, van utilitzar exemples d'Àustria, Alemanya i Suècia.

Així doncs, per a la comparació es van basar en els resultats de les enquestes Cranet-E de gestió de recursos humans d'Europa. Una anàlisi estadística d'aquests resultats va indicar que les diferències entre països són importants.

Tal com els investigadors esperaven, les diferències van ser més grans entre els dos països germànics i Suècia que entre Àustria i Alemanya. Algunes diferències eren culturals, mentre que altres eren més institucionals. No obstant això, al menys un resultat també dóna suport d'una perspectiva universalista.

En els tres països, els especialistes en recursos humans han delegat responsabilitats en la gestió de línies. Una implicació d'aquest estudi és que la integració econòmica europea encara no ha portat a una gestió de recursos humans europea.

D'altra banda, es va trobar que les empreses que operen en diferents països europeus encara no han adaptat les seves polítiques de recursos humans a l'context nacional particular.

Estudi comparatiu dels sistemes de benestar infantil: orientacions i resultats concrets

Utilitzant el mètode comparatiu d'investigació, Neil Gilbert va realitzar una anàlisi dels sistemes de benestar infantil en 10 països el 2012. Aquest va identificar tres àmplies orientacions funcionals - protecció infantil, servei familiar i desenvolupament infantil - al voltant de la definició d'el problema, el manera d'intervenció i el paper de l'estat.

D'una banda va trobar que els canvis en les polítiques i pràctiques des de mitjans de la dècada de 1990 suggereixen la possibilitat d'una convergència funcional entre aquests sistemes amb versions moderades de les orientacions de protecció infantil i servei familiar incorporades dins de l'enfocament més integral de el desenvolupament infantil.

També, una anàlisi de les dades administratives sobre un resultat important va revelar que en l'última dècada nou dels 10 països van experimentar una taxa creixent d'ubicacions fora de la llar.

Així mateix, un examen crític de les dades va il·lustrar la necessitat de determinar com es calculen les taxes, que s'inclou en aquests recomptes i què signifiquen les xifres per comprendre plenament les implicacions d'aquesta tendència.

referències

1. Díaz de Lleó, CG i Lleó de la Garsa de, EA (s / f). Mètode Comparatiu. Pres de eprints.uanl.mx.
2. Ramos Morales, LL (s / f). Mètode comparat: precisions i característiques. En Revista de Ciència Política. Pres de revcienciapolitica.com.ar.
3. García Garrido, JL; García Ruiz, MJ i Gavari Starkie, I. (2012). L'educació comparada en temps de globalització. Madrid: Editorial UNED.
4. Olivera Labore, CE (2008). Introducció a l'Educació Comparada. Sant Josep: EUNED.
5. Crowhurst, I. (2014, el juliol 17). Comparative Research in Prostitution Studies: Challenges and Opportunities. Pres de isaconf.confex.com.
6. Stephenson, LA (2004). A comparative study of cognitive and non-cognitive factors relationship to academic success for foreign màster s students. Pres de drum.lib.umd.edu.
7. Muller, M.; Lundblad, N. i Mayrhofer, W. (1999, febrer 01). Una comparació de les pràctiques de gestió de recursos humans a Àustria, Alemanya i Suècia. Pres de journals.sagepub.com.
8. Gilbert, N. (2012). A comparative study of child welfare systems: orientations and concreti results. En Children and Youth Services Review, Vol. 34, Nro. 3, pp. 532-536.
9. Mills, M.; Van de Bunt, GG i Bruijn de, J. (s / f). Comparative Research. Persistent Problems and Promising Solutions. Pres de euroac.ffri.hr.