COMUNITAT D'INDAGACIÓ: REGLES, PER A QUÈ SERVEIX I PASSOS - FILOSOFIA - 2026

Una comunitat d'indagació és un concepte creat pels filòsofs pragmàtics CS Peirce i John Dewey, qui estudiaven la millor manera d'adquirir nou coneixement. Consisteix en un grup d'individus que col·laboren per aprendre més sobre un problema o tema utilitzant per a això la investigació empírica.

Aquest concepte s'aplicava a el principi tan sols a el procés d'adquisició de coneixement científic, però més tard es va expandir a altres àrees com l'educació. La idea de la comunitat d'indagació va ser molt revolucionària per al seu temps, ja que fins llavors s'havia posat l'èmfasi en la investigació realitzada de manera individual.

La principal revolució portada pel concepte de la comunitat de coneixement és que, a partir de llavors, es va començar a entendre el coneixement com una cosa depenent de l'context social en què es forma. Per tant, perquè un nou descobriment es consideri vàlid ha d'haver un acord entre diversos investigadors diferents.

Regles d'una comunitat d'indagació

En l'àmbit de l'educació, una comunitat d'indagació és un model pedagògic la intenció és la de que els professors i els alumnes col·laborin a l'hora de generar nou coneixement.

La manera d'aconseguir-ho és generant un espai adequat en el qual es puguin discutir i debatre idees de forma oberta, perquè els alumnes puguin contrastar els seus propis punts de vista amb els dels altres.

Per aconseguir assolir l'objectiu plantejat per la comunitat d'indagació i generar realment nou coneixement en els alumnes, cal seguir una sèrie de regles:

- Escoltar les opinions dels altres.

- Respectar idees que siguin diferents.

- Donar arguments sobre les pròpies idees i sobre les dels altres.

- Fomentar i practicar la reflexió sobre el que es diu.

Escoltar les opinions dels altres

A la base del que es pretén aconseguir amb una comunitat d'indagació està l'intercanvi d'idees i opinions diferents. Per aconseguir un aprenentatge rellevant col·laborant amb altres, és fonamental trobar a persones que no comparteixin els nostres punts de vista i descobrir què podem aprendre d'elles.

Per tant, el primer que s'ha d'aconseguir per poder crear una comunitat d'indagació és arribar a un estat d'escolta activa dels altres; és a dir, que no se'ls presta atenció només per rebatre'ls, sinó amb actitud oberta i ganes d'aprendre més sobre el que pensen.

Respectar idees que siguin diferents

No n'hi ha prou amb ser capaç d'escoltar idees contràries a la nostra; també hem de ser capaços de respectar-les. Per generar una veritable comunitat d'indagació cal que tots els participants de la mateixa siguin capaços d'escoltar-se mútuament i de crear un espai segur en el qual totes les idees puguin ser escoltades.

No obstant això, respectar les idees diferents a les nostres no significa no poder rebatre-les. A canvi, es basa en ser capaç d'argumentar en contra d'aquestes utilitzant la lògica i els arguments racionals en lloc de les emocions.

Donar arguments sobre les pròpies idees i sobre les dels altres

Un altre dels requeriments per crear una veritable comunitat d'indagació és que tots els participants adquireixin la capacitat d'argumentar de forma eficaç.

Aquesta habilitat, que no sempre es treballa en els contextos educatius tradicionals, és un dels pilars d'aquest tipus d'ensenyament col·laborativa.

Per a això el millor exercici és pensar sobre per què sostenim una creença. Quines experiències ens han portat a pensar així? Per què creiem que les idees de l'altre no són vàlides?

Fomentar i practicar la reflexió sobre el que es diu

L'últim pilar d'una comunitat d'indagació té a veure amb la capacitat de reconèixer quan les idees d'una altra persona tenen més sentit que les nostres. Això és una cosa extremadament difícil a el principi, però és fonamental si es vol generar un bon coneixement col·laboratiu.

Per a això, les habilitats de reflexió i escolta activa adquirides en els punts anteriors seran una peça fonamental; per poder reconèixer els nostres errors, haurem de ser capaços de detectar-los primer a l'escoltar la resta dels membres de la comunitat d'indagació.

Per a què serveix la comunitat d'indagació?

En el context educatiu, la comunitat d'indagació serveix per aconseguir diversos objectius:

- Permet als estudiants descobrir els punts febles de les seves pròpies idees i enriquir-les gràcies a l'ajuda dels altres.

- Genera debats i discussions que motiven als alumnes de forma molt més directa que una classe magistral, en la qual el professor comunica una sèrie d'idees i els estudiants només les escolten.

- Ensenya als participants de la comunitat a escoltar, a debatre racionalment ia reflexionar sobre les seves pròpies idees.

- Permet als estudiants adquirir més coneixements que si tractessin de fer-ho pel seu compte. Això enllaça amb el concepte de «zona de desenvolupament proper«, que és el coneixement extra que pot adquirir una persona quan és ajudada per uns altres.

Passos per generar una comunitat d'indagació

Tot i que hi ha diverses maneres de plantejar la creació d'una comunitat d'indagació, normalment es distingeixen cinc passos fonamentals en el procés:

actitud prèvia

Als estudiants se'ls parla sobre què és una comunitat d'indagació, els seus beneficis i com funciona. Per altra banda, també se'ls explicarà la forma en què han d'actuar per aconseguir treure-li el màxim partit a aquesta experiència d'aprenentatge en grup.

Presentació de la idea a debatre

Cada sessió d'una comunitat d'indagació ha d'estar centrada al voltant d'una idea. L'educador / a facilitador de proveir diferents materials relacionats amb el tema triat, de tal manera que tots els alumnes puguin posar-ho en context i aprendre més sobre ell.

Reconstrucció de la idea

Una vegada que s'han exposat tots els materials relacionats amb el tema, els alumnes han d'expressar el que han comprès i el seu punt de vista. En aquest punt és quan es detecten les diferències d'opinió.

Debat sobre la idea

Quan s'hagin detectat els diferents punts de vista que els estudiants sostenen sobre el tema triat, es produeix un torn de debat en el qual s'han d'utilitzar arguments racionals, escolta activa i una reflexió profunda sobre les idees pròpies i les contràries.

Resum del que discutit

Una vegada que s'hagi arribat a un acord o una conclusió determinada sobre el tema, els alumnes han de poder fer una reflexió sobre el que ha passat en el debat i el que han après d'ell.

En aquest punt també es valorarà la participació dels estudiants, amb la finalitat que cada un d'ells pugui millorar de cara a la següent sessió.

referències

1. "Community of inquiry" a: Wikipedia. Recuperat en: 20 Març 2018 de Wikipedia: en.wikipedia.org.
2. "What is community of inquiry" a: IGI Global. Recuperat en: 20 Març 2018 de IGI Global: igi-global.com.
3. "Community of inquiry model" a: Edutech. Recuperat en: 20 Març 2018 de Edutech: edutech.unige.ch.
4. "Comunitat d'indagació» a: Glossaris Alacant. Recuperat en: 20 Març 2018 de Glossaris Alacant: glosarios.servidor-alicante.com.
5. "Metodologia de la comunitat d'indagació en l'IPC» a: Comunitat i indagació. Recuperat en: 20 Març 2018 de Comunitat i indagació: grupo24comunicacionsociedad.wordpress.com.