APRENENTATGE ACTIU: CARACTERÍSTIQUES, ESTILS I ESTRATÈGIES - ECONOMÍA - 2025

L' aprenentatge actiu és un tipus d'ensenyament en la qual el mestre tracta d'implicar els estudiants de manera directa en el propi procés d'adquisició de coneixement. Hi ha diferents tipus en funció de l'grau d'implicació dels alumnes, però en tots ells han de fer alguna cosa més a part de simplement escoltar de forma passiva.

L'aprenentatge actiu es contraposa a la majoria de mètodes d'ensenyament clàssics, com el màxim exponent és el receptiu (en el qual els alumnes reben informació sense haver de fer res). També es diferencia d'altres processos com la memorització, o l'aprenentatge significatiu, encara que pot tenir certa relació amb aquest últim.

Font: pexels.com

Mitjançant un procés d'aprenentatge actiu, els estudiants poden adquirir tant coneixements, com habilitats i actituds. A causa d'això, es tracta d'un dels processos d'aquest tipus més complets que existeixen. A més, diversos estudis afirmen que es tracta de la manera més útil perquè els alumnes aconsegueixin consolidar els seus nous aprenentatges.

Per dur a terme aquest procés de forma correcta, els estudiants han de realitzar accions com analitzar la informació que se'ls presenta, avaluar dades i resultats, generar síntesi d'allò que aprenen… Així, s'impliquen tant realitzant tasques, com pensant sobre allò que volen aprendre.

Característiques de l'aprenentatge actiu

L'alumne pren el paper protagonista

En la majoria de mètodes d'ensenyament, el professor o mestre és sobre qui recau la responsabilitat de l'aprenentatge. Generalment, es pressuposa que l'educador és qui posseeix el coneixement, pel que la seva tasca és transmetre als estudiants de la manera més eficient possible.

En l'aprenentatge actiu, aquests papers s'inverteixen. Els alumnes han de ser capaços de generar el seu propi coneixement realitzant tasques o reflexionant sobre allò en el que volen treballar; i el professor o mestre pren un paper de guia, ajudant simplement als seus estudiants quan es troben amb dificultats.

Requereix un esforç més

A causa de que el paper principal recau en els estudiants en un procés d'aprenentatge actiu, aquest mètode d'ensenyament requereix una major inversió per part dels alumnes.

Per exemple, aquests han de tenir nivells més alts de motivació, realitzar un major nombre d'activitats, i prestar una major atenció al que estan fent.

Aquesta característica fa que l'aprenentatge actiu no sigui el més idoni per a tot tipus d'alumnes que existeixen. Alguns estudiants, ja sigui a causa d'un baix nivell de motivació o una manca de capacitats o habilitats, simplement no poden complir els requisits necessaris per dur a terme aquest procés de forma correcta.

Crea més coneixement quan s'aplica correctament

Nombrosos estudis relacionats amb el funcionament de la memòria han comprovat que la millor manera d'adquirir coneixements és mitjançant l'acció. Per aprendre alguna cosa nova, generalment no n'hi ha prou amb escoltar-lo, veure'l o llegir-lo; cal actuar per poder interioritzar completament i de forma duradora.

A causa d'això, en les situacions en què es pot aplicar, l'aprenentatge actiu genera resultats molt més profunds i significatius que la majoria de processos d'ensenyament més tradicionals.

Això passa tant quan s'estan intentant interioritzar dades i fets, com quan es practica una nova habilitat o una actitud.

Millora les habilitats emocionals dels alumnes

Ja hem vist que per dur a terme un bon aprenentatge actiu, els estudiants han de ser capaços de mantenir la seva motivació alta, prendre acció i realitzar tasques que poden arribar a ser bastant complicades. A causa d'això, aquest procés educatiu també desenvolupa les seves habilitats emocionals de forma indirecta.

Quan un alumne és capaç de fer un bon aprenentatge actiu, també està enfortint la seva capacitat d'automotivació, la seva facilitat per gestionar les seves pròpies emocions, la seva proactivitat i la seva curiositat. Si, a més, el procés es porta a terme amb altres persones, també es veuran beneficiades les seves habilitats socials.

A causa d'això, cada vegada més centres educatius estan optant per incloure programes d'aprenentatge actiu en els seus currículums.

Estils d'aprenentatge actiu

En funció de quin mètode s'utilitzi per fer que els alumnes interioritzin els nous coneixements, habilitats o actituds que acaben d'adquirir, sol distingir-se entre tres tipus d'aprenentatges actius: bàsic, situacional, i basat en resolució de problemes.

Aprenentatge actiu bàsic

La majoria de processos d'aprenentatge actiu poden englobar-se en aquesta categoria. La seva característica principal és que els alumnes reben un ensenyament sobre la informació, habilitat o actitud que es pretén que adquireixin, i més endavant se'ls planteja un repte en el que han d'utilitzar aquest nou coneixement.

Els reptes utilitzats en aquest estil d'aprenentatge actiu poden ser molt variats. Alguns exemples són la generació de debats entre els estudiants, o l'aplicació pràctica de les noves habilitats adquirides (com per exemple, la interpretació d'una peça musical per part d'estudiants de música).

Aprenentatge actiu situacional

Aquest tipus d'aprenentatge actiu està basat en els treballs de Lev Vygotsky, que va descobrir que l'adquisició de coneixement pot fer-se més eficaç quan una persona està immersa en una comunitat en la qual altres individus estan intentant aprendre el mateix que ella.

D'aquesta manera, l'aprenentatge actiu situacional es produeix quan un alumne té l'oportunitat de compartir experiències, impressions o idees sobre el tema que està tractant de dominar amb altra gent que està en el mateix camí.

Quan es produeix una situació d'aquest tipus, alguns estudiants prendran el paper de «mestres», mentre que els més novells començaran sobretot escoltant, fent preguntes i plantejant situacions. Amb el temps, el seu nivell de coneixement anirà augmentant, fins que puguin també prendre el paper de mestres.

Basat en resolució de problemes

Aquest tipus d'aprenentatge actiu és el que més llibertat li atorga als estudiants de tots. Als alumnes se'ls presenta un problema que han de resoldre, relacionat amb l'habilitat, coneixement o actitud que es pretén que adquireixin; però no se'ls proporciona cap pista sobre com trobar la solució.

Així, els alumnes han de ser capaços de cercar la informació que necessiten per resoldre el problema, i descobrir quines accions s'han de dur a terme. Si ho aconsegueixen, es produirà un aprenentatge consolidat i durador.

estratègies

Hi ha moltes estratègies que es poden seguir per fomentar l'aprenentatge actiu. La majoria d'elles poden ser dutes a terme en una aula tradicional, especialment les que estan relacionades amb el model més bàsic d'aquest estil d'aprenentatge. Algunes de les més importants són les següents:

- Posar els alumnes en el paper de professors, de tal manera que hagin de transmetre el que han après als seus companys.

- Fer que els estudiants debatin sobre les idees que han adquirit, perquè siguin capaços de veure altres perspectives i interioritzar de forma més eficaç.

- Proposar problemes que els estudiants han de poder resoldre amb les noves habilitats o coneixements que han adquirit durant la classe.

referències

1. "Què és l'aprenentatge actiu?" a: Eafit. Recuperat a: 20 abr 2019 de Eafit: eafit.edu.co.
2. "Aprenentatge actiu" a: Go Conqr. Recuperat a: 20 abr 2019 de Go Conqr: goconqr.com.
3. "10 avantatges l'aprenentatge actiu" a: Universia. Recuperat a: 20 abr 2019 d'Universia: noticias.universia.com.
4. "Types of active learning" a: University of South Dakota. Recuperat a: 20 abr 2019 d'University of South Dakota: libguides.usd.edu.
5. "Active learning" a: Wikipedia. Recuperat a: 20 abr 2019 de Wikipedia: en.wikipedia.org.