ADEQUACIONS CURRICULARS: TIPUS I EXEMPLES - ECONOMÍA - 2025

Les adequacions curriculars (també anomenades adaptacions curriculars) són eines usades en educació per ajudar els alumnes amb necessitats educatives especials. En general, consisteixen en modificar aspectes de l'temari o de l'mètode d'ensenyament, perquè els objectius educatius siguin adequats per a tots els estudiants.

Un dels principals problemes de el sistema educatiu modern és que, a l'haver d'utilitzar un model estandarditzat per a tots els alumnes, no té en compte les diferències individuals d'aquests. Les adaptacions curriculars servirien per corregir en certa mesura aquest error de sistema.

A l'contrari del que es pensa habitualment, aquesta eina és aplicable no només als alumnes amb un pitjor rendiment acadèmic, sinó també a tots aquells amb unes necessitats concretes. Aquests alumnes poden anar des de persones amb una discapacitat física fins aquells amb unes habilitats mentals extraordinàries.

tipus

En funció dels aspectes de el programa educatiu que es modifiquin, hi ha diferents formats d'adaptacions curriculars. Aquestes es mouen entre dos extrems: d'una banda hi ha els petits canvis que fan els mestres en els seus ensenyaments diàries, i per l'altre destaquen les modificacions que canvien significativament el pla d'estudis.

Hi principalment tres tipus d'adaptacions curriculars: d'accés a l'currículum, individuals, i per a l'alumnat amb altes capacitats.

Adequacions curriculars d'accés a l'currículum

Aquest primer tipus d'adaptació curricular consisteix a modificar certs aspectes de l'mètode d'ensenyament, de manera que els alumnes amb alguna particularitat física o cognitiva puguin estudiar el currículum educatiu normal.

En general, s'utilitzen per fer més accessible l'ensenyament a determinades minories, com aquells que presenten algun tipus de deficiència sensorial o motora. Al seu torn, poden dividir-se en adaptacions d'accés físic i d'accés a la comunicació.

Adaptacions d'accés físic

Són totes aquelles que modifiquen algun aspecte material de l'entorn educatiu per permetre l'accés a la mateixa de persones amb necessitats especials en aquest sentit.

Per exemple, es considera la inclusió de rampes o ascensors per a les persones en cadira de rodes, mobiliari adaptat o inclusió de personal de suport dins les aules per ajudar els alumnes amb problemes motors greus.

Adaptacions d'accés a la comunicació

Són totes les adequacions relacionades amb diferents materials d'ensenyament modificats per adaptar-se a un determinat grup d'alumnes. Alguns exemples serien llibres escrits en braille per a les persones invidents o l'enregistrament en àudio dels materials escolars per a aquells amb dislèxia.

Adequacions curriculars individuals

Aquest tipus d'adaptació curricular és el que la majoria de les persones entén quan sent parlar d'aquest concepte. Es tracta d'una sèrie de canvis en el currículum educatiu realitzats per adaptar els coneixements a adquirir a el nivell de cada alumne.

La principal característica d'aquest tipus d'adaptació curricular és que s'ha de fer de manera individual per a cada alumne amb necessitats educatives especials. En funció de la profunditat dels canvis realitzats, es divideixen en adaptacions no significatives i adaptacions significatives.

Adaptacions no significatives (ACNS)

Es tracta de canvis en alguns elements de l'educació no relacionats amb una modificació profunda dels continguts a estudiar. Per exemple, podrien tenir a veure amb el temps que pot utilitzar un alumne per realitzar un examen, el tipus d'exercicis que ha de realitzar o la manera d'impartir una lliçó concreta.

En alguns casos també poden utilitzar-se per modificar els continguts a estudiar per part dels alumnes amb necessitats especials; però de ser així, aquests no han de tenir mai un desfasament superior a dos cursos respecte als seus companys.

Al principi, aquestes adaptacions haurien de ser les utilitzades en pràcticament tots els casos, llevat que un alumne individual requereixi una ajuda molt concreta per adquirir els coneixements bàsics.

Amb les ACNS, l'estudiant encara pot aconseguir el seu títol de graduat escolar, a causa que compliria amb els requisits mínims d'ensenyament.

Adequacions significatives (ACS)

Aquest subgrup de les adaptacions curriculars es caracteritza per un canvi profund dels continguts a estudiar per part d'un alumne. Per realitzar-se, requereixen d'una avaluació psicopedagògica prèvia de l'alumnat, de tal manera que puguin estar perfectament adaptades a les necessitats individuals de la persona.

A causa dels grans canvis que suposen aquestes adaptacions per als coneixements adquirits per l'alumne, hi ha una gran controvèrsia sobre si aquells en què s'apliquen haurien de ser capaços d'aconseguir el seu graduat escolar. Per aquest motiu, s'intenta no utilitzar-excepte en els casos més extrems.

Alguns dels canvis que es poden introduir amb les ACS serien la modificació d'elements com els requisits bàsics d'aprenentatge, els objectius d'ensenyament d'una matèria concreta o dels mètodes utilitzats per a l'avaluació.

Adaptacions curriculars per a l'alumnat amb altes capacitats

Tot i que es tracta d'un grup bastant ignorat dins de el sector educatiu, els alumnes amb altes capacitats també precisen d'una modificació dels continguts educatius per a assolir el seu màxim potencial.

Això es deu principalment al fet que, a l'seguir el ritme dels seus companys, tendeixen a desmotivar-i perdre els incentius per a prestar atenció als continguts educatius. Això pot portar a tot tipus de problemes, com baix rendiment escolar, comportaments disruptius a l'aula o fins i tot depressió.

Per adaptar-se a aquest tipus d'alumnes, els professors han d'incloure tasques més desafiants o que requereixin un altre tipus d'habilitats, com la investigació i la creativitat. No obstant això, aquest tipus d'adequacions curriculars gairebé no es dóna en els centres educatius.

exemples

Ús de tècniques d'avaluació diferents

En el cas d'alumnes amb certes necessitats especials, es podria utilitzar un mètode d'avaluació diferent als exàmens tradicionals. Per exemple, en el cas d'alumnes cecs o amb dislèxia, aquests mètodes avaluatius es podrien substituir per proves orals.

Canvi en els continguts a estudiar

La majoria de les adaptacions curriculars entren en aquest subgrup. Per exemple, un alumne de segon de l'ESO amb discapacitat mental podria estar estudiant continguts de sisè de primària, que s'adapti millor al seu nivell cognitiu i els seus coneixements.

Ampliació dels continguts

El cas contrari a l'anterior seria el dels alumnes amb capacitats intel·lectuals per sobre de la mitjana, que necessitarien una ampliació dels temes a estudiar. Això podria fer-se incloent continguts de cursos superiors o donant-li llibertat per explorar temes del seu interès.

referències

1. "Adaptacions curriculars" a: Educació Inclusiva. Recuperat a: 15 maig 2018 d'Educació Inclusiva: ite.educacion.es.
2. "Què són les adaptacions curriculars" a: Món Primària. Recuperat a: 15 maig 2018 de Mundo Primària: mundoprimaria.com.
3. "Tipus d'adaptacions curriculars individualitzades (ACI)" a: Fundació Cadah. Recuperat a: 15 maig 2018 de Fundació Cadah: fundacioncadah.org.
4. "Què són les adaptacions curriculars?" a: Fun4Us. Recuperat a: 15 maig 2018 de Fun4Us: fun4us.org.
5. "Adaptació curricular" a: Wikipedia. Recuperat a: 15 maig 2018 de Wikipedia: es.wikipedia.org.