- Quins són els beneficis d'aquestes dinàmiques?
- 15 dinàmiques de treball en equip
- 1. Ice-Breakers ( "trencar el gel")
- 2. Tècnica 6.3.5
- 3. Els cubs solidaris
- 4. El globus aerostàtic
- 5. Estudi de casos
- 6. Joc de rols
- 7. L'illa deserta
- 8. Comunicació en grup
- 9. El joc de cartes
- 10. El grup de caníbals
- 11. Coses en comú
- 12. Preguntes molt divertides
- 13. La mentida
- 14. Dibuix compartit
- 15. Foto-veritat
- Altres dinàmiques d'interès
- referències
Ets encarregat d'un grup, el líder, cap o un professor? Les dinàmiques de treball en equip que et explicaré et serviran per trencar el gel, generar idees, millorar la presa de decisions, avaluar la capacitat de lideratge i molt més.
La dinàmica de grup podria definir-se com el procediment o el medi sistematitzat en què s'organitza i desenvolupa l'activitat d'un grup. Es refereix a les interaccions entre persones que parlen entre ells en un ambient de grup o de treball en equip.
S'utilitzen com a estratègies que es constitueixen al llarg d'unes normes o procediments pràctics que resulten molt útils quan el que es vol és facilitar i millorar l'acció d'un grup quan els participants han de construir i treballar junts i apropar postures, opinions, pensaments, etc.
Les dinàmiques de grup es poden estudiar en diversos ambients: l'empresarial, l'acadèmic, el social… generalment, quan hi ha més de tres persones, s'està donant una dinàmica de grup.
En els grups la gent assumeix diferents rols: persones amb lideratge, persones més callades, d'altres que es preocupen més dels sentiments de la gent, etc. I això és el que la gent assumeix quan està en grup i ni tan sols és conscient.
En general, aquests rols es conformen segons la personalitat de cada un i de l'experiència que ha tingut en ambients de grup. No obstant això, poden modificar-se i millorar-se.
Quins són els beneficis d'aquestes dinàmiques?
Les dinàmiques de grup són rellevants perquè influeixen en la productivitat de el grup. Si treballem la formació d'equips i fomentem la dinàmica de grups podrem incrementar allò que és capaç d'aconseguir el grup.
La millor manera que milloren és que aprenguin a manejar la situació, reorientant a grup. Tot el grup és responsable de l'eficàcia d'aquest i comparteixen tots la responsabilitat que el grup i els seus resultats arribin a bon port.
Un grup o equip eficaç és aquell en el qual cada un dels membres assumeix la seva responsabilitat segons els seus talents i la seva experiència.
15 dinàmiques de treball en equip
Incloem aquí algunes activitats o dinàmiques que poden utilitzar per fomentar el treball en equip. Són idees i exercicis que poden utilitzar com a eines que ajudin a comprendre i millorar l'eficàcia d'un grup.
1. Ice-Breakers ("trencar el gel")
Són activitats per conèixer-se. Per exemple, pot dividir-se a el grup en parelles i fer que una de les persones entrevisti a l'altra durant alguns minuts.
Es pot proporcionar un petit esquema de preguntes orientatives segons l'objectiu que busquem o es pot fer de manera lliure.
Una altra alternativa seria que un dels membres de la parella expliqui la seva vida (qui és, d'on ve, per què és aquí, etcètera) a l'altre membre de la parella i viceversa.
Es proposa que després tornin tots a el grup gran i que un membre de la parella present al seu company.
Mitjançant aquesta dinàmica, a més de conèixer-se, s'aprèn sobre la importància d'escoltar.
Podem fer també que cada membre del seu grup es presenti a si mateix; s'hauria d'especificar quines coses han de dir-se: nom, fortaleses, un bon aspecte que li hagi passat, llocs on ha viatjat, desitjos…
Les activitats per conèixer-se són interessants perquè cal conèixer a una persona per comprendre-la. I com més es comprenguin, major eficàcia tindran en el treball.
2. Tècnica 6.3.5
Es tracta d'una dinàmica que serveix per generar idees creatives. En grups de 6 persones, els participants es reuneixen al voltant d'una taula per generar idees relatives a un tema que havia estat acordat prèviament.
A cadascun dels participants se li ofereix un full en blanc on ha d'apuntar tres idees breus, atès que només té cinc minuts per poder escriure-les.
Un cop han passat els cinc minuts, passaran el seu full a l'company, on es repetirà el procés d'escriure tres idees noves en cinc minuts.
Un cop s'ha completat tot el cicle i han circulat tots els fulls, es disposarà de 18 idees a cada full.
3. Els cubs solidaris
En aquesta dinàmica el grup ha de construir un nombre determinat de cubs a demanda d'una empresa de joguines. Per a això, s'ha de dividir a el grup en tres subgrups.
Cada grup ha de realitzar 15 cubs de 5 × 5 en una hora i el material que tenen és el següent:
- Grup 1: 2 cartolines, 1 regle, 2 llapis, 3 tisores, 1 cola
- Grup 2: 2 cartolines, 1 regle, 2 llapis, 2 tisores i 1 cola
- Grup 3: 2 cartolines, 2 regles, 2 llapis, 1 tisora, 1 cola
Es valorarà la qualitat de les galledes. Mitjançant aquesta activitat es faran patents els rols que assumeixen els diferents membres de cada un, veurem com treballen per coordinar-se i portar el treball endavant.
Es posaran en evidència determinats comportaments com la competitivitat, la individualitat…
Finalitzada la dinàmica es farà un debat en grup per comentar tot això.
4. El globus aerostàtic
Es proposa a el grup una situació:
"Un meteorit cau en l'oceà creant una onada gegant que deixa submergits tots els continents de la planeta.
No obstant això, tu i cinc persones més us trobeu sobrevolant el Parc Nacional de l'Teide a un globus. Després d'unes hores, comença a perdre aire però veieu una illa. El mar està ple de taurons famolencs i l'única manera que el globus arribi a l'illa és tirar a un dels ocupants ".
S'ha d'establir un debat per decidir qui serà el que abandoni el globus. Cada un dels participants té un paper assignat: un sacerdot, una periodista de la premsa rosa, una infermera, un assessor polític, un professor d'educació primària i una funcionària de l'Institut Nacional d'Estadística.
Cal complir les premisses que: sou els únics supervivents i cal assegurar la continuació de l'espècie; s'ha de prendre la decisió unànimement; cap dels participants pot abandonar voluntàriament el globus i tots han d'exposar els seus arguments.
Mitjançant aquesta prova es pretén analitzar el procés de presa de decisions en grup i veure els processos de comunicació, així com analitzar la capacitat de cooperació i de posar en pràctica l'ajuda, la igualtat. Es poden observar també la iniciativa i el lideratge.
5. Estudi de casos
Es tracta que el grup realitzi una anàlisi exhaustiva d'una situació donada des de múltiples visions per obtenir conclusions. L'objectiu no és arribar a una única solució, és la interacció i el diàleg entre els membres de el grup.
Es tria en primer lloc un cas, es planteja un sol problema, presentant els detalls rellevants perquè es comprengui i pugui resoldre. S'ha d'adequar a l'tipus de participants perquè sigui interessant.
Se'ls pot oferir un guió de treball que els ajudi a centrar-se. I després es planteja el cas de manera resumida i per grups se'ls ofereix.
Cada grup va discutint el cas i arribant a conclusions segons el guió. I després es posa en gran grup.
És una tècnica útil per respectar les idees dels companys, per establir l'escolta activa, per veure com resolen en grup un problema, com discuteixen les idees i es posen d'acord, etc.
Un cas, d'exemple, podria ser el següent (tot i que insistim en la importància de que sigui adequat a el grup a què es dirigeix):
"Pilar és una dona, mestressa de casa i mare de dos fills que, després de veure anunciat a la televisió ia les revistes un nou brou de la marca X. Li agrada molt la publicitat i les característiques d'aquesta sopa, així com les vitamines que té.
Pilar, a causa de la publicitat, es decideix aquest matí per anar a un supermercat a comprar la sopa. Quan ha passat un temps, surt d'ell amb un brou, però no el de la marca X, sinó de la marca Y.
Què ha passat al supermercat perquè hi hagi variat la seva compra?
6. Joc de rols
Amb aquesta dinàmica podem avaluar l'habilitat que tenen els candidats en l'ús de la comunicació quan hi ha una situació que resoldre. Es pot observar també la capacitat de negociació.
Per a això, es distribueix als participants en parelles i se'ls dóna un cas que hauran de resoldre representant-.
Els casos poden ser com els següents:
"Demà he de faltar a la feina i he de comunicar al meu cap. No obstant això, l'última vegada que li vaig demanar absentar-me, la setmana passada, va descobrir que era mentida l'excusa que li vaig posar. No obstant això, demà és veritat i necessito absentar-me ".
"Tinc una companya de feina que em demana que per favor em quedi jo avui a acabar la seva feina, al voltant de 20-30 minuts perquè ha de marxar abans ja que té un casament i ha d'anar a arreglar-se els cabells. A mi no em ve de gust fer-ho ".
7. L'illa deserta
Aquesta dinàmica de grup permet avaluar la capacitat dels candidats per exercir el paper de líder quan hi ha una situació problema per resoldre.
Es divideix els participants en grups de 6 com a màxim i se'ls lliura un cas imprès. Han de seure al voltant d'una taula i cada un d'ells disposa de el cas. Tenen 10 minuts per resoldre-ho.
El cas és el següent:
"Esteu en un avió i us dirigiu a unes vacances. No obstant això, hi ha hagut un accident a l'avió i vosaltres sou els únics supervivents a bord de el pot, que està a punt d'enfonsar pel pes.
A pocs quilòmetres divisáis una illa deserta, a la qual podeu arribar si aligeráis el pes de el pot.
Aquí hi ha 12 objectes, que heu de classificar per prioritat. Feu la classificació, primer, individualment, i després discutiu l'ordre de prioritat dels objectes fins que arribeu a un consens ".
El llistat és:
- 5 paquets de bolquers
- 1 revòlver sense munició
- 20 litres d'aigua potable
- 1 paquet de cigars
- 1 caixa registradora amb diners en diferents monedes
- 5 quilos de carbó
- Fil i hams
- preservatius
- 2 ampolles de Whisky
- 1 paracaigudes que no porta les instruccions
- 1 encenedor d'or
- 1 mirall
El més rellevant: conservar allò que permeti senyalitzar als avions, com un mirall o el paracaigudes; el que permet fer foc (encenedor, carbó), el que els ajuda a sobreviure (pesca, aigua), i allò amb el que poden curar-se (l'alcohol).
8. Comunicació en grup
Es necessita paper i llapis i s'escull a un dels participants. Aquest serà qui faci un dibuix que els altres no podran veure.
Es pot començar fent dibuixos més fàcils (basats en línies i formes geomètriques). I més tard, mitjançant instruccions, intentarà que la resta dels seus companys el copiïn en els seus papers sense haver-lo vist, únicament a través de les seves explicacions
9. El joc de cartes
És una dinàmica basada en la comunicació i en com de vegades no interpretem correctament els missatges d'altres persones.
Per a això, es preparen diferents cartes on es posen paraules: llibertat, mal, nen, taula, cel…
A l'començar, el participant pensa un missatge i l'hi transmet a l'veí a través de cinc cartes (cinc paraules).
El company rep les cinc paraules (cinc cartes) i escriu en un full el que pensa que ha volgut dir-li el company. I així successivament.
Quan s'ha acabat, s'observa la diferència entre el que es va voler dir i el que va interpretar el company. I a l'acabar es discuteix sobre la utilitat de la dinàmica.
10. El grup de caníbals
Es tracta d'una dinàmica que permet l'argumentació. S'ha de distribuir als participants en grups de 8 candidats com a màxim.
Cadascun dels participants ha de rebre una targeta amb un número (de l'1 a l'8) i un imprès on estigui descrit el cas.
Se'ls ha d'indicar que han de solucionar el cas grupalment i que disposen de 20 minuts per fer-ho. El cas és el següent:
"8 turistes estan de viatge a la Selva costat de l'guia, però de sobte són capturats per una Tribu de caníbals. S'han menjat a l'guia i han tancat a tots els turistes. Menjant-se a l'guia, els caníbals tenen per a una setmana, i la setmana que ve elegiran el següent.
No obstant això, són ells els que han de decidir qui serà el següent i l'ordre en què els caníbals se'ls menjaran. Han de decidir també la manera d'escapar d'allà.
Cada un d'adoptar un paper assignat (segons el número que li hagi tocat) i des del personatge ha de negociar amb els altres que ha de ser l'últim a ser menjat:
- Cantant obesa que sap de Medicina
- Assassí jove i fort
- Prostituta agafi que sap caçar
- Ancià que coneix la zona
- serraller cec
- biòleg malalt
- Domador de lleons que està sord
- Intèrpret que coneix l'idioma de la tribu
11. Coses en comú
Es demana als participants que es distribueixin en grups d'al voltant de 5 persones. Seguidament, se'ls diu que han de trobar 10 coses que tinguin en comú entre tots ells.
No poden descriure coses de vestimenta, ni de la feina ni tampoc sobre l'anatomia.
Han de prendre nota d'aquelles coses que tenen en comú i anotar-les per posar-les després en el gran grup.
12. Preguntes molt divertides
És una activitat que permet als membres de el grup conèixer-se, obrir-se a el grup i divertir-se. S'han de proposar una sèrie de preguntes, les que es produeixin, que puguin donar joc i resultar divertides.
Es divideix el grup en diferents subgrups de 4-5 persones aleatòriament. S'ofereix una descripció de les diferents preguntes perquè les vagin responent.
Aquestes preguntes poden ser: "¿de quin color et veus i per què ?, quin altre nom t'haguessis elegit, si fossis un objecte quina series, quin seria l'eslògan de la teva vida, quin lloc series, etc.".
S'ha de posar en comú en el grup i després en el gran grup.
13. La mentida
Pots començar distribuint als grups en petits grups de 5 persones o es pot realitzar en gran grup.
La idea és que tots els participants triïn tres o quatre afirmacions sobre ells mateixos. Només una d'elles ha de ser mentida.
És convenient donar-los temps perquè les pensin i que siguin prou adequades perquè als seus companys els resulti difícil triar quina és la veritable.
Demanem que les pensin individualment i les escriguin en un paper. Posteriorment, i per torns, hauran de llegir les frases perquè entre tots debatin i arribin a un acord de per què creuen que aquesta és la mentida.
Necessitem que els membres de el grup es posin d'acord i que cada un d'ells debati i argumenti quina és la seva postura.
Més tard la persona dirà quina d'elles era la frase que no és veritat.
14. Dibuix compartit
Es tracta d'una dinàmica que pot fer als membres de el grup reflexionar sobre la necessitat de l'diàleg i la comunicació per a un bon funcionament de l'equip.
Es tracta de fer que el grup surti de l'habitació i entre només un d'ells. A l'habitació haurem posat un gran foli o una pissarra on el primer participant de el grup començarà un dibuix.
Posteriorment ho taparem deixant a l'descobert només una part del seu dibuix i farem passar a el següent participant, que haurà de seguir amb el dibuix del seu company. Així successivament fins que tots hagin participat.
Un cop acabat, podrem parlar amb ells sobre el que ha passat i de les emocions que els ha generat el procés.
15. Foto-veritat
És una tècnica que permet el grup observar com la realitat és negativa i ningú posseeix la veritat completa, així com que amb l'ajuda d'un grup els membres d'aquest poden complementar-se.
Es formen grups d'uns 7-8 persones i es posa a la pissarra una fotografia. Se'ls dóna un temps per observar-la, però no poden parlar ni posar-se dret.
El coordinador retira la foto i després cadascú escriu en un paper l'edat que calcula que té la persona.
Es tracta d'una pintura on es pot apreciar, segons la mires, una jove d'uns 18 anys o una dona gran.
Se'ls concedeix 1 minut perquè cadascú marqui l'edat i 5 minuts perquè ho discuteixin en grup i es posin d'acord amb l'edat. Hi haurà qui hagi vist les dues i qui hagi vist només un.
Després els deixem veure la foto de nou però recordant-los que no poden parlar. Se'ls diu que poden apropar-se i veure-la des de l'angle que vulguin però que no poden parlar.
Tornen per posar-se d'acord. I en una darrera etapa tornem a ensenyar-los la foto i els permetem parlar i ajudar-se.
Un cop acabat, demanarem el grup que torni a reunir-se i que comenti a quines conclusions han arribat, què han après i si poden extreure alguna conclusió per a la seva vida diària.
I tu què altres dinàmiques de treball en equip coneixes?
Altres dinàmiques d'interès
Dinàmiques de grup per a joves.
Dinàmiques de comunicació assertiva.
Dinàmiques de motivació.
Dinàmiques d'autoestima.
Dinàmiques d'intel·ligència emocional.
Dinàmiques d'integració grupal.
Dinàmiques de creativitat.
Dinàmiques de confiança.
Dinàmiques de lideratge.
Dinàmiques de resolució de conflictes.
Dinàmiques de valors.
Dinàmiques de presentació.
referències
- Chehaybar, I. (2012). Tècniques per a l'aprenentatge grupal: grups nombrosos. Universitat Nacional Autònoma de Mèxic.
- Govern de Canàries. Dinàmiques de grup.
- González, I., De León, C. Estratègies d'aprenentatge en grup. Universitat de Còrdova (Departament d'Educació).
- Kaneko Aguilar, J. (2013). Taller dinàmiques de grup aplicades a la selecció de personal. Universitat César Vallejo.
- Marle Nazzaro, A., Strazzabosco, J. (2003). Dinàmiques de grup i formació d'equips. Federació Mundial d'Hemofília.
- Pastoral Juvenil Coyuca. Tècniques i dinàmiques per a treballar en grup.