- Quines característiques ha de tenir un bon docent?
- 1- Ser bon comunicador
- 2- Mantenir el control sobre el que imparteix
- 3- Fomentar l'èxit en l'alumnat
- 4- Facilitar l'aprenentatge en l'estudiant
- 5- Saber afavorir l'actitud enfront de la capacitat
- 6- La vocació premia
- 7- Ser cordial
- 8- Ha exercir l'autoritat
- 9- Ser pacient
- 10- Demostrar humilitat
- 11- Exercir com a bon emissor
- 12- Amant de la formació continuada
- 13- Capacitat d'organització i planificació
- 14- Responsable
- 15- Motivador
- Quins són els rols de l'docent?
- El mestre proveïdor
- El professor model
- El mestre entrenador
- el tutor
- l'assessor
- Com ha de comportar-se un bon professor a la feina?
- factor motivacional
- factor didàctic
- factor adaptatiu
- Bibliografia
Algunes de les característiques d'un bon docent o mestre són la capacitat de comunicació efectiva, l'empatia, cordialitat, paciència a l'obtenir resultats, humilitat, responsabilitat davant la cura dels alumnes, capacitat d'organització, entre d'altres.
Com ser un bon professor o mestre? La resposta està subjecta a nombrosos aspectes, entre altres que sigui un pilar indispensable per al creixement de l'estudiant. Això és degut al fet que, en nombroses ocasions, se'ls pren com a referent i exemple.
En aquest article anem a donar resposta a quines característiques o qualitats ha de tenir un bon docent. Per a això indagarem sobre com ha de ser el seu comportament i quins són els rols que exerceix, per finalment concretar el perfil idoni d'un excel·lent mestre.
Quines característiques ha de tenir un bon docent?
1- Ser bon comunicador
Han d'utilitzar un ritme adequat en la comunicació. Dur a terme un discurs idoni pel que fa a to de veu, ritme i vocabulari adaptat a el públic, són alguns dels factors més apropiats a tenir en compte.
Exemple d'això són aquelles classes en què els alumnes han de mantenir l'atenció de manera continuada. La possibilitat d'utilitzar una bona comunicació fomenta l'atenció de l'alumne a través de diversos cops de veu i pujades i baixades de l'volum.
2- Mantenir el control sobre el que imparteix
Que els alumnes percebin que el docent no controla a el cent per cent la matèria de la qual parla, implica que els estudiants desconnectin i se sentin insegurs davant la situació.
3- Fomentar l'èxit en l'alumnat
Mostra situacions d'èxit fa que l'alumne es motivi a seguir endavant. Un exemple d'això és la inseguretat que mostren alguns estudiants pel que fa a l'assignatura d'Educació Física. Si no han tingut situacions d'èxit, no confien en això, no han vist evolució i, per tant, no mostra interès.
4- Facilitar l'aprenentatge en l'estudiant
Totes les persones necessiten tenir experiències reeixides, ja que si saben que van a fracassar, amb total seguretat no contemplen la possibilitat de esforçar-se.
5- Saber afavorir l'actitud enfront de la capacitat
De vegades, les avaluacions es realitzen en base a les capacitats que l'alumne ha, rebutjant els esforços que presti a la tasca. Per això, el mestre ha de primar l'esforç.
6- La vocació premia
Actualment, la societat està immersa en un context de crisi on la recerca d'un treball s'ha convertit en una supervivència i, per això, l'accés a l'ocupació de el cos de mestres es troba a falta de motivació per qui l'exerceix.
7- Ser cordial
La tasca de l'mestre és la de tractar contínuament amb persones, ja que el dia a dia treballa amb l'alumne, alhora que també fa partícip a la seva família. Per això, la proximitat i la calor humà són, sense cap dubte, un factor rellevant.
8- Ha exercir l'autoritat
És una obligació generar cert equilibri entre la confiança humanista, anteriorment esmentada, per eliminar pors i distàncies, sense obviar que el professor és la figura model i, per tant, ha d'exercir el poder que se li ha atorgat com a mestre.
9- Ser pacient
Atendre la diversitat és una altra obligació que el professor té a les aules, ja que cada estudiant és diferent i, per això, els professors han de tenir en compte a cada alumne individualment ja que cap aprèn a el mateix temps.
10- Demostrar humilitat
Com a educador ha de ser exemple a seguir i representar que els éssers humans també s'equivoquen, per tant, ha de reconèixer els seus errors com un humà més.
11- Exercir com a bon emissor
L'ofici d'un mestre és l'ensenyament i la seva eina la paraula. Per això, ha d'usar un llenguatge correcte i adaptat als seus alumnes perquè la informació arribi a tots en igualtat de condicions.
12- Amant de la formació continuada
A l'igual que en qualsevol professió, el món avança i el mestre també es troba en situacions en què ha de fer front i continuar aprenent.
Un exemple d'això és que el perfil de l'alumne ha canviat, ja no es donen situacions en què els nens tinguin el seu centre de el joc en carrers amb el seu veïnat, les noves tecnologies formen part de l'educació de el moment i, per això, els mestres han de continuar formant-se per apropar-se a aquest nou centre d'interès.
13- Capacitat d'organització i planificació
Durant el dia a dia sorgeixen determinades situacions a què el professor ha de fer front. Per això, tot i la planificació inicial que se li sol·liciti, han d'estar contínuament organitzant i reorientant el seu quefer ja que són els alumnes els que marquen les pautes en què es sustenta la seva formació.
14- Responsable
Ensenyar és una de les ocupacions més importants, ja que s'inicia la formació d'una nova societat. Per això, el professor deu ser una persona centrada i responsable en les seves obligacions, atenent al seu alumnat i donant resposta a les seves necessitats.
15- Motivador
La motivació és el principal recurs de què han de disposar els docents, ja que està demostrat els excel·lents resultats dels alumnes quan es troben motivats.
Per això, el professor ha de centrar el seu treball en investigar quina és la motivació del seu alumnat, per així poder proposar una formació on es pugui predir una avaluació realment positiva.
Quins són els rols de l'docent?
Davant la situació d'impartir classe, els docents poden desenvolupar-se en diferents contextos formatius com papers poden exercir. Tots els rols poden ser utilitzats conjuntament i indistintament, atenent a l'context en què es desenvolupi. Alguns d'ells són els següents:
El mestre proveïdor
Es tracta d'aquell que compleix la funció tradicional de l'docent, fer classe tal qual, sent transmissor d'informació. Es dedica a traslladar els continguts de forma verbal.
El professor model
Els alumnes poden prendre al seu docent com a model i, per tant, la seva acció comporta que la repeteixin. Exemple d'això pot ser l'ús de l'llenguatge en el context educatiu o, fins i tot, la discriminació que realitzin a algun alumne dins de l'aula, si això succeeix, la resta dels alumnes poden repetir la conducta.
El mestre entrenador
En aquest cas, el professor realitza una docència "pràctica", on les tasques són dutes a una realitat en la qual els estudiants veuen la utilitat.
el tutor
Per a aquest paper, el mestre realitza un seguiment durant l'activitat, és a dir, exerceix l'avaluació contínua. Es tracta d'un seguiment similar a el de l'entrenador amb un seguiment continuat.
l'assessor
Aquest rol es sol donar quan l'alumne és autònom. Es tracta d'un seguiment on el professor exerceix el paper de consultor, ja que l'estudiant realitza el seu treball i consulta les problemàtiques i els avenços, rebent informació i revisió per part de l'mestre.
Com ha de comportar-se un bon professor a la feina?
Que un professional sigui o no un bon pot ser degut a una sèrie de factors, entre ells la possibilitat que els alumnes estiguin atent la major part de el temps que dura la classe.
factor motivacional
En primer lloc, hem de tenir en compte a la motivació, la qual juga un paper primordial. Si el docent l'afavoreix en l'aprenentatge de l'alumnat, aquest s'involucrarà durant tot el temps que duri la formació.
Un exemple pot ser realitzar una anàlisi de com són cada un dels estudiants, el tipus de família que tenen, els seus gustos, preferències i hàbits d'estudi, entre d'altres, perquè es vegin immersos en l'aula i estiguin involucrats durant tot el curs.
factor didàctic
En segon lloc, la metodologia que el professor porti a terme a l'aula té repercussió en la motivació de l'alumnat. La forma en què imparteixi la matèria i plantegi les activitats als seus alumnes és primordial, ja que atenent a les característiques de cada individu, aquest reaccionarà d'una manera o una altra.
Un exemple d'això és que el mestre utilitzi per a totes les seves classes activitats monòtones, en aquest cas, l'estudiant pot arribar a perdre l'interès.
factor adaptatiu
A més, en tercer lloc, també s'ha de tenir en compte la flexibilitat que exerceixi pel que fa a el sistema educatiu. El professor ha d'atendre el currículum com a l'alumne, ja que el seu deure és fer les adaptacions pertinents perquè l'estudiant es trobi a gust i mantingui la motivació en la seva tasca.
Finalment, també ha d'estudiar la situació individual de cada alumne i el punt de partida d'el grup. La tasca de l'mestre comença a partir des d'on coneixen els alumnes. Doncs tot es redueix a la connexió que manifestin les dues part i, per suposat, a la motivació que presenti.
Bibliografia
- REINA FLORS, MC (2015). Actituds, competències i idees dels docents. Estratègies psicoeducatives pel Benestar Docent. Universitat de Sevilla.
- REINA FLORS, MC (2015). El professor i els processos socioemocionals. Estratègies psicoeducatives pel Benestar Docent. Universitat de Sevilla.
- REINA FLORS, MC (2015). Estratègies d'afrontament i resolució de conflictes. Estratègies psicoeducatives pel Benestar Docent. Universitat de Sevilla.
- REINA FLORS, MC (2015). Estratègies psicoeducatives per a la millora de la qualitat de la pràctica docent. Estratègies psicoeducatives pel Benestar Docent. Universitat de Sevilla.
- REINA FLORS, MC (2015). Processos socioemocionals. Estratègies psicoeducatives pel Benestar Docent. Universitat de Sevilla.