10 ACTIVITATS I JOCS PER A NENS AUTISTES - ECONOMÍA - 2025

En aquest article t'explicaré 10 activitats i jocs per a nens autistes que serviran perquè es diverteixin i perquè aprenguin diverses habilitats. Si bé és cert que hi ha certes activitats que una persona autista gaudirà més que d'altres, la clau no està tant escollir la tasca com a enriquir-la.

El secret està en aplicar els principis de l'estimulació multisensorial a les ativitats d'oci i rutinàries amb la persona autista. Què és l'estimulació multisensorial? Aquesta consisteix a estimular tots i cada un dels sentits quan vam realitzar una activitat.

Tot i que aquestes persones comparteixen alteracions de l'comportament i comunicació, en cada persona la gravetat de el quadre és diferent i els símptomes experimenten variacions amb el curs de el desenvolupament. A més, tot i que la majoria presenten algun tipus d'alteració intel·lectual, aquesta no és una característica inherent als trastorns de l'espectre autista.

Tot i que el progrés és variable i les característiques comportamentals canvien amb el temps, la majoria dels nens autistes continuen experimentant símptomes característics de l'trastorn una vegada que són adults. Aquests es tradueixen en problemes relacionats amb la independència, l'ocupació, les relacions socials i la salut mental.

Per això, els objectius prioritaris de l'tractament dels trastorns de l'espectre autista consisteixen en minimitzar les característiques principals de l'trastorn i els dèficits associats, maximitzar la independència funcional i la qualitat de vida i alleujar l'estrès de la família i entorn proper.

Per assolir aquests objectius, els ingredients imprescindibles en tot tractament seran: facilitar el desenvolupament i l'aprenentatge, promocionar la socialització, reduir els comportaments desadaptatius i educar / donar suport a les famílies.

10 activitats que adoren fer els nens i persones autistes

musicalitat

Hi ha una diferència clau en dir "És hora d'anar-se'n per al llit, anem a posar-nos el pijama, etc" o cantar la típica cançó "Anem per llit que cal descansar, perquè demà puguem matinar".

Quan em vaig adonar que parlar de manera "habitual" no és efectiu amb persones autistes, vaig decidir provar a dir les coses cantant. Funciono.

No es tracta de recitar el que normalment diríem posant-li un to melòdic. Es tracta de crear codis musicals amb la persona autista. El més sorprenent de tot és que ho aprendrà i en pocs dies et sorprendrà cantant-a l'uníson amb tu.

Amb Anna, vaig crear una cançó per a cada activitat rutinària que havia de ser exercida: despertar, rentar-se, menjar, passejar, dormir, etc. En pocs dies les va aprendre i quan arribava l'hora de fer certa activitat, era ella qui em sorprenia cantant les cançons.

expressió artística

Tornaré a servir-me de l'exemple d'Ana per il·lustrar aquesta idea. Un dia Ana estava gana. No volia sortir de casa i res li venia de gust.

Vaig decidir agafar llapis de colors i paper i intentar comunicar-me amb ella a través de dibuixos. Va funcionar. Ens passem hores i hores dibuixant de manera incansable i compartint diversió i alegria.

De vegades les persones autistes se sentiran aclaparades pel món i tindran el típic dia de "no em ve de gust enfrontar-me a la realitat".

En aquestes ocasions, serveix-te de el llenguatge artístic com a mitjà d'expressió de frustracions i sentiments. A més podràs veure que el seu estat d'ànim es veurà reflectit en els colors que esculli. D'aquesta manera, sabràs si l'activitat està funcionant o no.

La bellesa de l'món

Donar passejos és una cosa que generalment agrada a les persones autistes.

Aprofita els moments de passeig per canalitzar l'atenció de la persona sobre la bellesa de la natura. Una simple flor pot desencadenar una gran felicitat per a una persona autista: la clau està en transmetre la teva pròpia sensació.

Sorprèn-te amb les coses boniques que vegis quan vas passejant, provoca somriures i transmet sensacions. Fins i tot l'agradable brisa pot ser un tema de conversa.

Aquesta idea serveix a una doble tasca: d'una banda, crear una sensació de gaudi màxim de la passejada i per una altra, distreure a la persona autista de les possibles coses candidates a produir-li una reacció d'ansietat.

La importància de passar-ho bé

Més felicitat significa d'una banda, un major aprenentatge i, per una altra, més oportunitats d'aprenentatge. Aquest és un còctel imprescindible per a les persones amb autisme.

Ara bé, què claus em assenyalen que la persona autista està gaudint d'una activitat?

La seva atenció visual a l'activitat és la clau més clara. Com més temps mantingui l'atenció sobre l'activitat a desenvolupar, més li estarà agradant.

Una altra clau és l'anticipació de la persona autista. Generalment, les persones autistes esperaran passivament als teus instruccions. Això no és així si l'activitat exercida està resultant atractiva.

Si observes anticipació en la persona, refuérzala i recorda que aquesta activitat li agrada especialment. Molt probablement li posarà un nom a l'activitat i et demanarà tots els dies que ho feu.

El poder de la repetició

Com més familiar sigui una activitat per a la persona autista, més li agradarà. Això és així perquè ells gaudeixen de la rutina, és a dir, de les activitats estructurades en temps i espai.

Cada vegada que feu una activitat, llevat que impliqui visitar diferents llocs, intenta que sempre sigui al mateix lloc ia la mateixa hora.

Si no hi ha activitats que la persona autista gaudi, constrúyelas

Fins i tot l'hora de l'bany pot ser una activitat generadora de diversió.

Un exemple podria ser crear bombolles de sabó al braç de la persona que després aclariràs amb aigua. Repeteix-ho diverses vegades i observaràs una resposta somrient per part de la persona. Petits detalls de forma repetitiva és la forma de divertir a aquestes persones.

D'altra banda, Com saber si una activitat no és divertida?

Tan important com identificar les activitats generadores de diversió és adonar si una activitat està sent avorrida o si alguna cosa que abans generava diversió, deixar ja de fer-ho.

Si la persona desvia la mirada entre torns o si observes canvis en el seu llenguatge corporal que indiquin que està sent passiu, descarta aquesta activitat o genera novetat amb nous detalls.

La regla dels 10 segons

Sigui quina sigui l'activitat que desempeñes, intenta que sigui un joc de torns. Això farà que la persona autista mantingui el seu interès i participació en l'activitat.

Atès que la passivitat és generadora d'ansietat i avorriment, intenta que la persona emeti una resposta verbal o no verbal cada aproximadament 10 segons.

Necessitaràs començar un acte, pausar i esperar sovint per donar l'oportunitat a la persona per el seu torn comunicatiu. Sigues pacient durant les pauses i espera a una resposta per part de la persona.

Si aquesta resposta no es dóna, canvia la teva estratègia.

Aprèn a detectar quan és el moment d'acabar l'activitat

Novament, és molt poc probable que una persona autista et transmeti verbalment que desitja acabar amb l'activitat. Si les respostes de la persona disminueixen i no pots generar-les a través de variacions, és temps d'acabar amb l'activitat i oferir un altre ventall de possibilitats diferents.

De la mateixa manera, si ets tu qui s'està avorrint, no dubtis a canviar d'activitat. La persona detectarà amb molta precisió si t'estàs avorrint per mitjà de la teva llenguatge no verbal i es frustrarà al no comprendre la teva reacció.

Si quan intentes avortar l'activitat perquè ho desitja però observes que les respostes de la persona autista es tornen més intenses, desorganitzades i hiperactives, és hora de calmar les coses de forma gradual.

Disminueix poc a poc el ritme de l'activitat i baixa el teu to de veu. Si això no funcionés, llavors simplement expressa verbalment "l'activitat s'ha acabat" i proposa sempre una alternativa: "l'activitat s'ha acabat perquè ara és hora de…".

Activitats amb objectes

Quan et serveixis d'objectes per crear una activitat lúdica, la diferència és que tu ets molt probablement l'única persona que farà servir l'objecte, no hi haurà patró de torns amb l'objecte.

Comença per fer un petit gest amb l'objecte per provocar un gran efecte. Observa la reacció de la persona: somriures, expressions de plaer, etc.

Si la persona retrocedeix o sembla avorrida o preocupada, per i espera. Intenta repetir l'acció però d'una manera atenuada i intenta observar de nou si la persona emet alguna resposta amb el cos o la cara.

Si la persona somriu, s'acosta, sembla interessada o excitada, repeteix el gest amb l'objecte i després fes una pausa. Espera al fet que la persona et comuniqui d'alguna manera que desitja que el tornis a fer.

referències

1. Lord, C et al. (2000). Autism Spectrum Disorders. Neuron, vol 8 (2), 355-363
2. Myers, SM and Johnson, C. (2007). American Academy of Pediatrics. Vol 120, No.5, 1162-1182
3. Mehrabian, Albert (1969): "Some Referents and measures of nonverbal behavior". Behavior Research Methods and Instrumentation, 1, 203-207.
4. Rogers, SJ, Dawson, G., Vismara, LA (2012). An early start for your child with autism: using everyday activities to help kids connect,

   Communicate and learn. The Guilford Press: New York.

5. Gómez, GM (2009). Aules multisensorials en educació especial: estimulació i integració sensorial en els espais snoezelen. Editorial

   Ideaspropias.