TIPOLOGIA TEXTUAL: CARACTERÍSTIQUES I TIPUS - LITERATURA - 2026

Una tipologia textual consisteix en la classificació i organització de textos realitzada sistematitzant els seus trets comuns segons determinats criteris.; aquesta classificació requereix fer abstracció dels elements compartits. El concepte de tipologia textual s'emmarca dins de la lingüística de el text.

La lingüística és la disciplina que estudia el text com a unitat fonamental en el procés de comunicació humana verbal. Al seu torn, un text es defineix com la màxima unitat comunicativa amb sentit complet; aquest conté un o diversos enunciats que estan disposats d'una forma determinada per transmetre un missatge concret.

A més d'enunciat (unitat mínima de comunicació), un text posseeix altres unitats discursives, com el paràgraf (conjunt d'enunciats) i la seqüència (conjunt de paràgrafs). Aquestes unitats juntes formen un tot semàntic.

Hi ha una multiplicitat i diversitat de textos. Tot i que no és tasca fàcil, una tipologia textual busca inventariar i ordenar aquesta diversitat determinant els trets que els identifiquen i els diferencien entre si.

Característiques

El 1978 el lingüista alemany Horst Isenberg va publicar un article titulat Qüestions fonamentals de tipologia textual, que va ser molt influent en l'àrea de la lingüística de el text.

Segons Isenberg, el primer pas per establir una tipologia era oferir una explicació teòricament informada de les dimensions lingüísticament rellevants dels textos.

Després d'això s'havia de construir una tipologia general de la major quantitat de textos possibles amb un alt nivell d'abstracció. Aquesta tipologia textual podria aplicar després en investigacions empíriques.

Isenberg va establir uns principis o condicions fonamentals per a una tipologia textual. A continuació es descriuran aquests principis:

homogeneïtat

Perquè hi hagi homogeneïtat en la tipologització s'ha de definir una base unitària. Llavors, tots els tipus de textos s'han de caracteritzar de la mateixa manera prenent com a referència aquesta base tipològica.

monotípia

Una altra característica d'una tipologia textual és que ha de ser rigorosa i sense lloc a ambigüitats. Així doncs, un mateix text no pot ser classificat en més d'una categoria.

exhaustivitat

Dins d'una tipologia textual tots els textos han de ser assignats a una determinada categoria, sense excepcions.

tipus

A la pràctica, tot i la teoria de Isenberg, s'ha demostrat que el problema no és fer tipologies textuals, sinó donar-los una fonamentació teòrica. Això es deu als textos no són construccions homogènies.

No obstant això, hi ha diverses propostes d'alguns autors, algunes més àmpliament acceptades que unes altres. Fins i tot en la Grècia antiga ja s'havien ofert algunes classificacions dels textos.

tipologia tradicional

A La retòrica Aristòtil va proposar una tipologia per als discursos públics. Aquest filòsof distingia entre discursos judicials (acusen o defensen), deliberatius (aconsellen o dissuadeixen) i epidíctics (lloen o critiquen).

D'altra banda, a La poètica va plantejar una tipologia per als textos literaris que encara s'estudia en la teoria dels gèneres. Així, els dividia entre lírics (poesia), narratius (ficció) i dramàtics (obres de teatre).

Tipologia de Sandig

L'autora alemanya Barbara Sandig suggerir una matriu tipològica basada en 20 paràmetres amb característiques oposades -lingüístiques i extralingüísticas- que permeten diferenciar els tipus de textos.

Entre d'altres, es prenen en consideració aspectes com la manifestació material d'un text (parlat o escrit), espontaneïtat (preparat o no preparat) i el nombre de participants de comunicació (monòleg o diàleg).

D'aquesta manera, les característiques típiques d'una certa classe de textos consisteixen en una combinació diferent de les característiques presentades en aquestes oposicions.

Tipologia textual de Werlich

El 1976 Egon Werlich va identificar cinc tipus de text idealitzats basats en les seves propietats cognitives i retòriques. Aquests són: descripció, narració, exposició, argumentació i instrucció.

Cada un reflecteix processos cognitius: percepció en l'espai, vista en el temps, comprensió de conceptes generals, creació de relacions entre conceptes i planificació de comportaments futurs.

Així doncs, Werlich té el mèrit d'enumerar metòdicament moltes característiques lingüístiques i textuals que interactuen i coexisteixen en cada tipus de text.

Tipologia d'Adam

Els textos són complexos i heterogenis. Per això, Adam proposa el seu concepte de seqüències textuals, unitats parcialment independents amb formes típiques reconegudes i delimitades de manera intuïtiva pels parlants.

Aquestes seqüències prototípiques són les narracions, descripcions, argumentacions, explicacions i diàlegs. Sense bé un text pot combinar aquestes seqüències, sempre va a predominar d'aquestes.

seqüència narrativa

La seqüència narrativa és potser la més estudiada per ser la més antiga i una de les més usades. Fins i tot, quan la comunicació és oral, les persones tenen el costum d'informar fets a través d'històries.

Aquestes informen sobre un fet o sèrie d'accions en una seqüència de temps. Les seves marques discursives són els verbs d'acció, l'alternança de veus (personatges / narrador) i la presència de diàlegs i descripció.

seqüència descriptiva

La seqüència descriptiva presenta les qualitats i propietats d'una entitat donada, sense presentar una organització temporal ben definida. Té com a objectiu principal presentar característiques físiques i psicològiques.

Ara bé, en aquesta classe de seqüències són molt comuns l'ús d'adjectius i adverbis de manera i intensitat, verbs d'estat o situació en temps present o passat, a més de comparacions i enumeracions.

Sovint, la descripció pot aparèixer en textos on predominen altres tipus de seqüències, com en els narratius o els científics.

seqüència argumentativa

Les seqüències argumentatives defensen un punt de vista o opinió mitjançant arguments i contraarguments organitzats lògicament, mostrant relacions de causa i conseqüència.

En aquestes apareix l'emissor de manera explícita o implícita, així com altres veus (per donar-li validesa als arguments). També són d'ús freqüent dels verbs d'opinió («creure», «pensar», «considerar», «suposar»).

seqüència explicativa

La seqüència explicativa té com a objectiu la discussió, informació o exposició d'un tema. Com estratègies discursives, utilitza definicions, exemplificacions, classificacions, reformulacions, comparacions i altres recursos.

seqüència dialogal

Aquesta seqüència presenta un intercanvi dialògic (intercanvi d'enunciats de dues o més veus). Es caracteritza per l'ocupació de fórmules conversacionals i la importància de la comunicació no verbal.

referències

1. De el Rei Quesada, S. (2015). Diàleg i traducció. Tübingen: Narr Verlag.
2. Cantú Ortiz, L. i Roque Segòvia, MC (2014). Comunicació per a Enginyers. Mèxic DF: Grup Editorial Pàtria.
3. Bernárdez, I. (1982). Introducció a la lingüística de el text. Madrid: Espasa-Calpe.
4. Quadrat Rodó, A. (2017). Llengua Castellana. Nivell III. Madrid: Editorial CEP.
5. Cantú Ortiz, L.; Flors Michel, J. i Roque Segòvia, M C. (2015). Competència comunicativa: Habilitats per a la interacció de l'professional de al segle XXI. Mèxic DF: Grup Editorial Pàtria.
6. Gonzalez Freire, JM; Flors Hernández, E.; Gutierrez Santana, L. i Torres Salapa

   S. (2017). Glossari d'Ensenyament d'Espanyol com a LE. North Carolina: Lulu.com.

7. Igualada Belchí, DA (2003). Per a una caracterització textual. En R. Almela Pérez, et a l'(Coords.) Homenatge a professor Estanislao Ramón Trives, pp. 397-415. Múrcia: Editum.
8. Simón Pérez, JR (2006). Proposta per a la determinació dels tipus de textos

   Sapiens, Revista Universitària d'Investigació, Vol. 7, Nro. 1, pp. 163-179.

9. Herrero Blanco, A. (2011). Llenguatge i text. En B. Gallardo i A. López (editors), Coneixement i llenguatge. València: Universitat de València.
10. Muntigl P. i Gruber, H. (2005). Introduction: Approaches to Gènere. Folia Linguistica. Vol. 39, Nro. 1-2, pp. 1-18.
11. Alfonso Lozano, R.; Yúfera Gómez, I i Batlle Rodríguez, J. (Coords.) (2014). Llengua castellana per a l'ensenyament. Aspectes descriptius i normatius. Barcelona: Edicions Universitat Barcelona.
12. Gomes Guedes, G. i dóna Cunha do Nascimento, XO (2016). Sequence Types and Textual Production Teaching. Sinó-US English Teaching, Vol. 13, Nro. 10, pàg. 783-791.