TAXONOMIA DE MARZANO: EN QUÈ CONSISTEIX I PER A QUÈ SERVEIX - ECONOMÍA - 2025

La taxonomia de Marzano és un sistema de classificació d'objectius educatius elaborat per Marzano i Kendall amb base en la taxonomia de Bloom, una de les més conegudes en l'àmbit. Aquesta classificació dels objectius es va crear sobretot per incorporar nous coneixements sobre com els humans processem la informació.

Aquests descobriments es van anar fent al llarg de les dècades que van seguir a la publicació de la taxonomia de Bloom original. Els autors de la taxonomia de Kendall pensaven que, tot i que Bloom volia crear una teoria pràctica que ajudés a crear objectius educatius, no va tenir èxit en aquesta comesa.

Per contra, va crear un sistema teòric que no va tenir un gran impacte sobre el currículum escolar. Per això, aquests autors van intentar crear una taxonomia més pràctica que ajudés a millorar el sistema educatiu. Creant un sistema de classificació més aplicable, els professors podrien ajustar millor els seus ensenyaments als seus alumnes.

En què consisteix la taxonomia de Marzano?

La taxonomia de Marzano està formada principalment per dues dimensions que interactuen entre si: els dominis de coneixement i els nivells de processament.

- Dominis de coneixement

Els dominis de coneixement són tres: informació, procediments mentals i procediments psicomotors. Es tracta del tipus d'aprenentatges que un alumne pot dur a terme.

La taxonomia de Marzano considera que els coneixements que podem aprendre són principalment de tres tipus:

informació

Es tracta de l'adquisició de dades pures, com dates, esdeveniments històrics o teories. És el que solem entendre comunament com «coneixement». Es tracta d'un aprenentatge purament mental.

procediments mentals

Són formes de pensar que requereixen seguir uns passos per aconseguir un objectiu. Per exemple, l'aplicació de fórmules matemàtiques o d'un sistema de pensament lògic serien tipus de procediments mentals. També ho serien aprendre a llegir oa parlar un nou idioma.

procediments psicomotors

Són tots els coneixements relacionats amb l'ús de el cos i les habilitats físiques. Dins d'aquesta classificació podem trobar totes les habilitats esportives i altres habilitats com escriure o tocar un instrument.

- Nivells de processament

Tot i que es solen dividir en tres (cognitiu, metacognitiu, i intern o self), en la pràctica se solen dividir en sis subnivells. Es tracta del nivell de profunditat amb la qual l'alumne pot adquirir un coneixement nou.

La classificació dels nivells de processament és la següent:

El nivell cognitiu

La informació és encara conscient. Aquí hi podem trobar quatre subnivells, que són els següents: recuperació, comprensió, anàlisi i ús d'el coneixement.

El nivell metacognitiu

S'apliquen els nous coneixements per regular els propis processos mentals. Gràcies als aprenentatges metacognitius, es poden establir metes i autoregular per assolir-les.

Nivell intern o

Es produeix quan un nou coneixement afecta el sistema de creences de l'individu que l'adquireix.

Les dues classificacions interaccionen entre si, de manera que dins de cada un dels tres tipus d'aprenentatge podem trobar una descripció dels sis nivells de processament.

Per a què serveix?

Augment de coneixement gradual

La taxonomia creada per Marzano i Kendall està més orientada a la pràctica, de tal manera que es centra en el disseny de tasques específiques per augmentar el nivell de coneixement de l'aprenent de forma gradual. Aquesta millora en el disseny s'aconsegueix, sobretot, tenint en compte processos que no estaven presents en la taxonomia de Bloom.

Alguns d'aquests processos que Marzano i Kendall van incloure en la seva taxonomia són les emocions, les creences de la persona, el seu autoconeixement i la capacitat de crear objectius. Tots aquests processos formen part del que es coneix en el món de la investigació com metacognició.

Més enfocada a adults

A causa de que la metacognició es va desenvolupant amb els anys, la taxonomia de Marzano i Kendall està més orientada a la feina amb adults i per a l'adquisició de competències professionals. No obstant això, també pot ser utilitzada en el treball amb nens.

La part més important de la feina d'aquests autors és la seva fonamentació teòrica; és a dir, la inclusió de tot el coneixement científic creat en les últimes dècades sobre el funcionament de l'aprenentatge humà.

avantatges

Gràcies a l'addició d'aquests coneixements, la taxonomia de Marzano presenta alguns avantatges enfront de la de Bloom:

- Major nombre de suggeriments per treballar amb els objectius d'aprenentatge, en funció de si es tracta d'informació pura, procediments mentals o procediments psicomotors.

- Millor coneixement sobre certs processos fonamentals en l'aprenentatge, com l'emoció, la memòria, la motivació i la metacognició.

- Major precisió a l'hora de crear objectius d'aprenentatge, tenint un mapa més específic dels tipus de coneixement que es poden adquirir i la forma en què es van adquirint.

- A causa d'aquesta major precisió a l'crear objectius, també es pot avaluar més fàcilment si aquests s'han aconseguit assolir.

Diferències amb la taxonomia de Bloom

Taxonomia de Bloom.

Potser la diferència més cridanera entre la taxonomia de Bloom i la de Marzano és el tipus d'aprenentatge que tots dos autors consideren que es poden realitzar.

- D'una banda, Bloom va plantejar que els coneixements poden ser de tres tipus: cognitius (el que hem anomenat informació a la taxonomia de Marzano), psicomotors (l'equivalent a procediments psicomotors), i afectius (relacionats amb les emocions i les formes de sentir).

- Per contra, Marzano i Kendall consideren que les emocions no són un sistema de coneixement a part, sinó que es tracten d'alguna cosa que mitjana l'adquisició de tots els altres tipus de coneixement.

fonamentació teòrica

A més d'aquesta diferència fonamental en la classificació de el coneixement, la taxonomia de Marzano està molt més basada en la investigació que la de Bloom.

A causa de les crítiques que va patir l'anterior sistema de classificació per part de molts teòrics, Marzano i Kendall es van proposar millorar la taxonomia ja existent amb els nous coneixements generats per la investigació cognitiva.

Com a resultat, la fonamentació teòrica de la taxonomia de Marzano és molt més forta que la de la seva predecessora.

Sobre Marzano i Kendall

Robert J. Marzano

Investigador educatiu nord-americà. Ha publicat més de 200 articles sobre educació, cognició, lideratge educatiu o desenvolupament de programes pràctics per a mestres i formadors. Al seu torn, és autor o coautor de més de 50 llibres.

Ha realitzat investigacions i teories educatives sobre els temes d'avaluació basada en estàndards, cognició, estratègies d'ensenyament d'alt rendiment i lideratge escolar, inclòs el desenvolupament de programes pràctics i eines per a mestres i administradors en escoles K-12.

John S. Kendall

Llicenciat en Psicologia, va exercir com a professor a l'Gustavus Adolphus College durant més de 30 anys.

referències

1. "Taxonomia de Robert Marzano: verbs recomanats per indicadors i nivells cognitius" a: Orientació Andújar. Recuperat a: 6 març 2018 d'Orientació Andújar: orientacionandujar.es.
2. Gallardo Còrdova, 2009. «La Nova Taxonomia de Marzano i Kendall: una alternativa per enriquir el treball educatiu des de la seva planificació». Instruccions Nova Taxonomia Marzano i Kendall. Recuperat de cca.org.mx
3. "Taxonomia de Marzano" a: Alex Duve. Recuperat a: 6 març 2018 d'Alex Duve: alexduve.com.
4. "Comprenent la Taxonomia" a: Taxonomia de Marzano. Recuperat a: 6 març 2018 de Taxonomia de Marzano: taxonomiamarzano.weebly.com.
5. "Comparació de les Taxonomies: Bloom, Marzano i Webb" a: Teràpia Educativa. Recuperat a: 6 març 2018 de Teràpia Educativa: terapiaeducativa.wordpress.com.