SISTEMA EDUCATIU FINLANDÈS: ETAPES I CARACTERÍSTIQUES - ECONOMÍA - 2025

El sistema educatiu finlandès té com a principal objectiu oferir a tots els ciutadans la igualtat d'oportunitats per a rebre una educació de qualitat. L'èmfasi en l'educació està en l'aprenentatge més que en les proves o exàmens.

No hi ha proves nacionals per als alumnes de l'educació bàsica. L'únic examen nacional es porta a terme a la fi de l'educació secundària superior. Normalment, l'admissió a l'educació superior es basa en els resultats d'aquest examen i les proves d'ingrés.

L'educació a Finlàndia és una de les més reeixits de l'món, no té taxes de matrícula i els seus àpats són totalment subvencionades. L'estratègia finlandesa per aconseguir la igualtat i l'excel·lència en l'educació s'ha basat en la construcció d'un sistema escolar integral finançat amb fons públics.

Part de l'estratègia ha estat difondre la xarxa escolar perquè els alumnes tinguin una escola prop de casa seva. Si això no és possible, es proporciona transport gratuït. L'educació especial inclusiva a l'aula i els esforços d'instrucció per minimitzar el baix rendiment també són típics dels sistemes educatius nòrdics.

Una altra de les característiques més destacades és que no s'obliga als alumnes a fer deures després de les hores escolars, perquè puguin passar temps socialitzant i en activitats de lleure.

A simple vista, si veiem la seva estructura pot semblar-se a la de qualsevol país, però el que la diferencia dels altres és la seva forma de concebre a l'alumne i als professorat.

Què etapes educatives componen el sistema educatiu Finlandès?

A l'igual que la majoria dels sistemes educatius, el finlandès està compost segons el Ministeri d'Educació (2008) per l'educació preescolar, l'educació bàsica (nivells primària i secundària), la secundària superior (en la qual s'inclou la formació tècnica) i la terciària (formada per universitats i politècniques).

educació obligatòria

Els nens / es s'incorporen a l'educació obligatòria o bàsica a l'edat de set anys, la qual té una durada de nou anys, la primària comprèn sis i la secundària 03:00.

Durant aquest període de formació bàsica, es formarà els nens en diferents matèries que els prepararan per a la posterior formació.

A diferència d'altres països, l'educació preescolar no és obligatòria però es concep com un dret oferir un lloc a la llar d'infants (Institut Internacional de Plantejaments de l'Educació, 2007).

Educació secundària superior

Una vegada que han acabat l'educació bàsica, continuaran amb la seva formació en l'educació secundària superior.

Aquesta es considera com no obligatòria i es divideix en dos: la general amb una durada de tres anys (composta per un examen final) i la de formació professional, amb una durada de tres anys que dóna accés a exercir una professió (OCDE, 2003 en Institut Internacional de Plantejaments de l'Educació, 2007).

educació terciària

L'educació terciària s'ofereix a les universitats ia les politècniques. Si es vol accedir a l'educació terciària s'ha de fer un examen final a l'etapa de secundària superior o en els estudis bàsics de la formació professional.

Encara que l'aprovat d'aquest tipus d'examen acredita per entrar en l'educació terciària, cada institut pot utilitzar les proves que necessitin per seleccionar els estudiants. Finalment, assenyalar que es poden obtenir títols tant de llicenciat com de postgrau. (OCDE, 2003 a Institut Internacional de Plantejaments de l'Educació, 2007).

Quins idiomes es parla?

A Finlàndia hi ha dos idiomes que són oficials: finès i suec. Pel que, a l'ésser oficials es va a rebre formació i utilitzar tots dos en tots els nivells de sistema educatiu.

A continuació a manera d'esquema us presentem l'Estructura de el Sistema Educatiu Finlandès:

Font: Ministeri d'Educació, 2008

Característiques

A simple vista ens pot semblar que és un sistema educatiu igual que els altres. Què és llavors el fa un dels més eficients i eficaços segons l'informe PISA ?, (OCDE, 2006 a Enkvist, 2010). A continuació us deixem algunes de les característiques que fan que aquest sistema educatiu sigui concebut com un dels millors de l'món (Robert, 2007).

alumnat

Seguidament et presentem les característiques reeixides de l'educació finlandesa pel que fa a alumnes es refereix:

1- La importància de l'alumne enfront de l'adquisició de coneixements.

El Sistema Educatiu Finès es caracteritza per entendre que un alumne / a que és feliç a l'aula i està còmode atès que és lliure d'aprendre al seu ritme, va a aprendre més fàcil els coneixements que els són necessaris.

2- Un entorn acollidor

El Sistema Educatiu Finès entén que els alumnes han de sentir-se com a casa quan estan a l'escola. És a dir, la seva prioritat és oferir continuïtat entre tots dos, i per això, les seves instal·lacions estan condicionades per afavorir aquest sentiment.

Els espais de treball són còmodes, els passadissos estan decorats amb els treballs dels nens / es i fins i tot els colors d'aquests són càlids. Atès que les escoles no solen ser molt grans, tant el tutor com el director coneix els seus alumnes.

La relació entre els professors i alumnes és de familiaritat i respecte. Els professors estan motivats i busquen ajudar els seus alumnes a aprendre. També poden posar sancions que van des de mitja hora de relaxació per al nen que ha tingut un mal comportament fins a la suspensió de tres mesos.

3- Continguts adaptats a l'ritme d'aprenentatge

Com en molts sistemes educatius, abans d'entrar en l'etapa obligatòria ja es pretén despertar en els nens / es habilitats com la curiositat. Només en horari de matí i d'una forma atractiva.

Si un nen / a no va a l'ritme que la resta dels companys, se li dóna l'oportunitat d'aprendre precoçment (6 anys) i fins i tot amb el permís dels pares poden deixar-ho fins als 8 anys en l'ensenyament no obligatori fins que estigui llest per aprendre la lectura.

Cap nen pot repetir curs, atès que està prohibit per llei; encara que pot succeir de forma excepcional. Per evitar-ho, es creen grups de nens amb aquesta dificultat i fins i tot s'envien auxiliars a classe.

L'horari està dissenyat per respectar els ritmes biològics. Quan s'acaba l'escola obligatòria, a l'edat de 16 anys, les sessions són de 45 minuts i es barregen amb períodes de descans de 15 minuts en els quals l'alumnat pot fer el que vulgui.

4- Detecció precoç de les necessitats educatives especials

El Sistema Educatiu Finès es caracteritza per tenir un sistema capaç de detectar qualsevol desordre o dificultat en l'aprenentatge. Ja des de petits a l'ensenyament no obligatori, els alumnes se sotmeten a diverses proves per detectar algun problema en el seu aprenentatge si ho hagués.

En el cas que sigui afirmatiu, aquests nens / es passen a primària en classes especialitzades amb una ràtio de cinc alumnes i professors especialitzats en el mateix centre que els altres nens.

En el cas que hi hagi problemes menors, es realitza la inclusió total de l'infant amb tots els mitjans necessaris per a tal efecte. Els professors especialitzats es troben en tots els centres.

5- Una ràtio adequada a l'aprenentatge

En l'etapa obligatòria (primària i secundària) el nombre d'alumnes per classe no supera els 25, encara que la norma és que no ha d'haver més de 20. A diferència d'altres països, hi ha auxiliars d'educació que ajuden a professor principal tant amb el material com amb els alumnes que presentin necessitats educatives especials.

En l'educació secundària, hi ha un orientador per a 200 alumnes. Això li permet atendre'ls a tots amb eficiència i eficàcia. Tots presents en el mateix centre i han de ser visitats dues vegades a l'any mínim per cada alumne.

6- Alumnes motivats

L'alumnat sol treballar en equip o sols. Mentre que el professorat, com un altre recurs més, es dedica a motivar-los a que participin i es mantinguin actius en les activitats que realitzen.

Els centres destaquen per tenir prestatgeries plenes de llibres, a més de projectors, ordinadors, televisors… Els alumnes són constantment animats a utilitzar tot al seu abast per construir coneixement.

7- Llibertat d'elecció

A Finlàndia, els alumnes poden triar de forma progressiva i en relació a la seva maduresa. En l'educació bàsica per exemple, l'idioma que es vol aprendre o les matèries opcionals o facultatives.

Poden triar la seva formació desenvolupant així la seva autonomia i el sentit de responsabilitat respecte als seus estudis. Aquesta àmplia autonomia de què es beneficien els alumnes de secundària els prepara per a la posterior formació.

8- Sistema d'avaluació que motiva

Els alumnes no són avaluats utilitzant nombres o notes. Als 9 anys és cert que passen per una avaluació, però aquesta té les característiques exposades anteriorment. Després no hi ha res d'avaluació fins als 11 anys.

Pel que, a l'haver absència d'avaluacions com a tal, cada alumne pot aprendre al seu ritme sense tensió. Finlàndia, s'ha decantat per la curiositat que caracteritza els nens pel que avaluar seria un error.

Les notes com a tal, apareixen a l'edat de 13 anys i és mantingut després emprant les qualificacions de 4 a 10. En alguns nivells hi ha exàmens cada sis setmanes. L'avaluació per tant, està guiada valorant el que l'alumne sap, per la qual cosa estimula i motiva a l'alumne.

professorat

Un cop hem vist com Finlàndia afronta l'educació dels seus alumnes, veurem les claus d'èxit dels seus professors:

9- Professió valorada socialment

Tot i que el treball en l'ensenyament està igual de remunerada que en els altres països europeus, la professió docent està molt ben valorada per la societat.

Aquest respecte, sorgeix donat la importància que atorga el país a la seva educació i a el sentiment que els docents són experts. Els docents senten que es troben a l'servei de la infància, per la qual cosa hi ha una motivació inicial.

10- Selecció rigorosa

Es considera tant les competències disciplinàries i teòriques, però també el concepte que tenen de l'educació, el qual ells s'han format sobre el seu ofici a més dels coneixements que tenen sobre la seva infància.

Els professors d'aula, a més de tenir experiència com a ajudants durant tres anys, han de tenir la "matriculation examination". Una vegada que la tenen és quan podran presentar-se en la facultat d'educació que triïn. Posteriorment, passaran diferents proves i entrevistes.

Els professors especialitzats en una matèria, han d'obtenir un mestratge en una disciplina i estudiar pedagogia durant un o dos anys. Per entrar a la universitat han de passar les mateixes proves que els anteriors.

Quan ja posseeixen el diploma han de trobar un lloc de treball i per a això els municipis són els encarregats de l'reclutament juntament amb els centres. Tant els directors com les comissions que participen poden influir en la decisió en funció dels seus projectes i necessitats.

11- Materials de qualitat per a l'ensenyament

El professorat té a la seva disposició un ventall de material llest per a usar a les seves aules. A diferència d'altres països, les classes són confortables i grans equipats amb material multimèdia.

12- Llibertat per ensenyar

Els professors finlandesos tenen una autèntica llibertat pedagògica, així com autonomia per a ensenyar. Per això, estan motivats en el seu dia a dia.

13- Relació amb les universitats

El professorat està associat amb la universitat, ja que participen en la formació dels alumnes que s'estan formant com a professors i fins i tot intervenen en la universitat en el cas que sigui necessari.

14- Reciclatge continu

Regularment els professors es formen per donar una educació de qualitat als seus alumnes a les escoles. Aquesta formació pot ser per pròpia voluntat o suggerida pels directors dels centres a través de l'diàleg.

A més, l'Estat realitza programes de capacitació de servei en àrees que siguin necessàries o de gran importància.

Els professionals, també poden sol·licitar finançament per millorar la seva formació. Pel que dit això, els educadors són entesos com a part important de l'educació, per això es presta especial importància a la seva formació (Ministeri d'Educació i Cultura, 2013).

referències

1. Robert, P. (2007). L'educació a Finlàndia: Els secrets d'un èxit sorprenent. Traducció de Manuel Valdivia.
2. Giménez Gràcia, F. (2009). El bosc educatiu finlandès. Algunes claus de l'èxit de Finlàndia en PISA. Quaderns de l'Pensament Polític, 23.
3. Enkvist, I. (2010). L'èxit educatiu finlandès. Bordó. Revista de pedagogia, 62 (3), 49-67.
4. Ministeri d'Educació i Cultura. (2013). L'Educació Finlandesa en Síntesi. Ministeri d'Educació i Cultura.
5. Ministeri d'Educació. (2008). Educació i Ciència a Finlàndia. Universitària d'Hèlsinki.
6. Institut Internacional de Plantejament de l'Educació. (2007) Docents com a base d'un bon sistema educatiu. Descripció de la formació i carrera docent a Finlàndia.