RITMES D'APRENENTATGE: CLASSIFICACIÓ, INSTRUMENTS, EXEMPLES - ECONOMÍA - 2025

Els ritmes d'aprenentatge són les diferents velocitats a les que les persones poden adquirir nous coneixements o habilitats. Es tracta d'un dels factors més importants a l'hora de predir l'acompliment en àrees com l'educació, l'èxit laboral o la satisfacció personal.

Tot i estar molt relacionats amb la intel·ligència, els ritmes d'aprenentatge no tenen per què correlacionar en tot moment amb aquest factor. Així, un individu que fos molt intel·ligent podria tenir un ritme d'aprenentatge lent o moderat, tot i que això no sigui el més habitual.

Font: pexels.com

Generalment, se solen classificar els ritmes d'aprenentatge en lent, moderat i ràpid. La majoria de la població presenta el moderat, però hi ha diferents factors (tant biològics com socials) que poden fer que un individu tingui més o menys facilitat per aprendre.

Generalment se sol citar a Jean Piaget, el famós psicòleg de el desenvolupament, quan es parla dels ritmes d'aprenentatge, principalment a causa de la seva feina en l'estudi dels processos d'adquisició de coneixement en nens. No obstant això, les dades sobre aquest tema encara no estan molt desenvolupats, pel que és necessari realitzar més investigacions a l'respecte.

Els ritmes d'aprenentatge segons Piaget

Jean Piaget va ser un dels psicòlegs pioners en l'estudi de l'aprenentatge, i una de les primeres persones a tractar d'explicar per què hi ha diferències en la velocitat a la qual es pot adquirir el coneixement.

Per a ell, els ritmes d'aprenentatge estaven molt relacionats amb els tres processos bàsics mitjançant els quals els nens canvien els seus coneixements sobre el món.

Piaget creia que els nens van augmentant els seus coneixements mitjançant l'ús de tres eines: l'assimilació, l'acomodació i l'equilibració. El tercer s'encarrega d'aconseguir un balanç entre els dos primers, i és el que més influència té sobre els ritmes d'aprenentatge. A continuació veurem en què consisteix cada un d'ells.

assimilació

La idea principal darrere de la teoria d'aprenentatge de Piaget és que les persones (tant nens com adults) tenim una sèrie d'esquemes que utilitzem per tractar d'entendre el món.

Quan se'ns presenta una nova informació, la nostra primera tendència és intentar assimilar-la a l'esquema corresponent que ja tenim format en la nostra ment.

El procés d'assimilació té els seus errors, ja que només funciona quan la informació que se'ns presenta no contradiu en gran mesura a les idees que ja teníem prèviament.

No obstant això, es tracta de l'eina principal que utilitzen els nens dins de cadascuna de les fases de l'aprenentatge, i una que seguim usant d'adults durant la nostra vida quotidiana.

acomodació

El procés d'acomodació és, en certa mesura, l'oposat de l'd'assimilació. Es dóna quan la nova informació que rebem contradiu en gran mesura als esquemes que ja teníem en la nostra ment.

Quan això passa es produeix un fenomen conegut com «dissonància cognitiva», que provoca una tendència a intentar acomodar la nova informació al que ja crèiem saber.

No obstant això, quan aquesta dissonància és prou forta, la persona no té més remei que modificar les seves creences i formes de pensar per adaptar-se a la nova realitat que ha descobert.

Per a Piaget, quan ocorre el procés d'acomodació, l'individu passa a un nou estadi de la pensada, sent aquesta la principal manera en què els nens aconsegueixen el seu desenvolupament cognitiu.

equilibració

La equilibració és la força que s'encarrega de conjugar a les altres dues. Es tracta de la tendència dels individus a mantenir els esquemes ja existents durant tant de temps com sigui possible, utilitzant per tant principalment l'assimilació per tractar de comprendre les noves dades que els van arribant.

La equilibració és el principal factor que influeix en els ritmes d'aprenentatge de cada persona. Mentre que alguns individus són capaços de mantenir els seus esquemes durant molt de temps, el que implica un ritme d'aprenentatge més lent, altres poden replantejar allò que creuen que saben amb més facilitat i utilitzen l'acomodació de manera més fluïda.

Per tant, com més petita sigui la necessitat de mantenir l'equilibri cognitiu d'un individu, més senzill li serà en general aprendre. No obstant això, investigacions posteriors apunten que aquest no és l'únic factor que influeix en els ritmes d'aprenentatge.

classificació

Com ja hem vist anteriorment, els ritmes d'aprenentatge solen classificar-se en tres tipus: lent, moderat i ràpid. La majoria de la població té un ritme moderat, però es creu que la distribució dels tres tipus forma una campana de Gauss; és a dir, encara que gran part dels individus estiguin al centre, també hi ha alguns en els extrems.

A continuació descriurem les característiques més importants de cada un dels tres ritmes d'aprenentatge.

Ritme d'aprenentatge lent

Les persones que presenten aquest ritme d'aprenentatge tenen certes dificultats per adquirir coneixements a una velocitat considerada normal.

Sovint aquests individus presenten problemes com dificultats per memoritzar, problemes d'atenció i concentració, i dificultats amb la lògica, el raonament i altres habilitats relacionades.

No obstant això, el ritme d'aprenentatge lent no té per què estar relacionat necessàriament amb algun tipus de problema cognitiu o de el desenvolupament.

De fet, hi ha molts casos de nens que tan sols presenten dificultats en l'àrea verbal o de la memòria, però que d'altra banda es desenvolupen a el mateix ritme que els seus companys.

La principal dificultat que es troben les persones amb un ritme de desenvolupament lent durant la seva etapa escolar és que per a elles és molt complicat seguir el ritme de la resta dels seus companys. Això pot provocar tota mena de problemes, des de fracàs escolar fins manca de motivació i baixa autoestima.

A causa d'això, en molts llocs de tot el món es considera que els individus amb un ritme d'aprenentatge lent requereixen una atenció especial per poder pal·liar les dificultats que pateixen per aquesta característica.

Ritme d'aprenentatge moderat

La majoria dels individus es troben dins d'aquest grup. Les persones amb un ritme d'aprenentatge moderat són capaços d'adquirir nous coneixements i habilitats a una velocitat normal, encara que sovint presenten àrees en què tenen més destresa que en altres.

Normalment, els individus amb un ritme d'aprenentatge moderat han d'esforçar-se de manera conscient per poder aconseguir bons resultats dins de el sistema educatiu formal.

Això es deu al fet que, tot i que les seves capacitats són les adequades per poder aprovar i aconseguir els seus objectius d'aprenentatge, no són prou avançades com per poder aconseguir-ho sense treball per part seva.

En general, els nens amb un ritme d'aprenentatge moderat són els que menys dificultats presenten dins el sistema educatiu, en contra del que podria semblar. Això es deu al fet que l'ensenyament formal està dissenyada per a ells, de manera que no solen tenir problemes a nivell d'integració a l'aula a nivell acadèmic.

Ritme d'aprenentatge ràpid

Els individus amb ritme d'aprenentatge ràpid són capaços d'adquirir nous coneixements, actituds i habilitats amb menys esforç i més rapidesa que la resta. Tan sols un petit percentatge de la població té una capacitat d'aprenentatge que pugui ser considerada com dins d'aquest grup.

A l'igual que passava en el grup de l'ritme d'aprenentatge lent, els individus en aquesta categoria no han de presentar diferències cognitives respecte a la mitjana. De fet, generalment tenen algunes habilitats molt més desenvolupades que altres, podent destacar només en certes àrees específiques.

No obstant això, en moltes ocasions les persones amb ritme d'aprenentatge ràpid presenten altres característiques que relacionen aquest fenomen amb les altes capacitats cognitives. Així, en general aquells individus que aprenen amb major facilitat també solen tenir una sèrie de trets que els assenyalen com a superdotats.

En contra del que podria semblar, les persones amb un ritme d'aprenentatge ràpid també solen presentar greus dificultats dins el sistema educatiu.

Això es deu al fet que la seva major facilitat per adquirir coneixements fa que s'avorreixin a l'haver de seguir el ritme dels seus companys, el que els causa falta de motivació, frustració i tota mena de problemes.

Instruments per mesurar els ritmes d'aprenentatge

A causa de que la teoria sobre els ritmes d'aprenentatge no està massa desenvolupada, no existeixen eines que permetin mesurar aquesta capacitat en concret de manera independent.

No obstant això, s'ha trobat que els test d'intel·ligència tradicionals poden donar indicacions bastant precises sobre si una persona es troba en el grup lent, moderat o ràpid.

Els tests d'intel·ligència poden mesurar o bé la intel·ligència fluïda o general, o la intel·ligència cristal·litzada, que implica també els coneixements que ja s'han adquirit al llarg de la vida. Molts investigadors creuen que les proves que s'enfoquen en el primer tipus són les que millor mesuren els ritmes d'aprenentatge.

exemples

Tot i no ser exclusius d'aquests grups, els ritmes d'aprenentatge lent i ràpid s'entenen millor si es posa com a exemple el cas de persones amb capacitats cognitives fora del normal.

Per exemple, una persona amb intel·ligència límit (amb un CI per sota de 70) haurà de fer esforços molt més grans que un individu normotípico per poder adquirir una nova idea o canviar una actitud. En canvi, algú amb altes capacitats (CI per sobre de 135) amb prou feines tindrà dificultats per adquirir nous coneixements.

referències

1. "Jean Piaget s Theory of Cognitive Development" a: Simply Psychology. Recuperat a: 4 juny 2019 de Simply Psychology: simplypsychology.org.
2. "Els ritmes d'aprenentatge" a: Editorial Dismes. Recuperat a: 4 juny 2019 d'Editorial Dismes: editorialdismes.com.
3. "Respectar els ritmes d'aprenentatge infantil" a: Etapa Infantil. Recuperat a: 4 juny 2019 d'Etapa Infantil: etapainfantil.com.
4. "Ritme d'aprenentatge" a: EcuRed. Recuperat a: 4 juny 2019 de EcuRed: ecured.cu.
5. "Ritmes i estils d'aprenentatge" a: Formació Pedagògica. Recuperat a: 4 juny 2019 de Formació Pedagògica: formacionpedagogicaapares.blogspot.com.