RALPH W. TYLER: BIOGRAFIA, MODEL CURRICULAR I ALTRES APORTACIONS - ECONOMÍA - 2025

Ralph W. Tyler (1902 - 1994) va ser un educador i investigador que va desenvolupar la teoria curricular i va influir en gran mesura en la manera en la qual es realitzen els procediments d'avaluació en l'educació actual. Molts el consideren el pare dels «objectius comportamentals», un concepte fonamental en el sistema educatiu modern.

La seva principal aportació a el camp de l'educació va ser el model curricular, que tractava de respondre a quatre preguntes: quins objectius educacionals haurien d'intentar aconseguir-se, com seleccionar les experiències més útils per aconseguir-los, com organitzar les experiències educatives per a això, i com avaluar l'efectivitat de l'ensenyament.

Font: pixabay.com

A més de ser un dels principals autors d'aquesta teoria, Ralph W. Tyler també va ser professor a diverses universitats, a més de convertir-se en l'assessor educatiu de diversos presidents dels Estats Units (entre ells Truman i Eisenhower), i aconsellar als governs de països com Irlandia, Israel i Suècia.

Biografia

Ralph W. Tyler va néixer el 22 d'abril de 1902 a Chicago, Illinois, des d'on la seva família es va mudar a Nebraska dos anys més tard. Amb 19 anys d'edat, va rebre el seu graduat en educació de la Universitat Doane a Creta, Nebraska; i va començar a impartir classes en un institut a la ciutat de Pierre, Dakota de Sud.

Mentre impartia classes allà, va començar a estudiar la seva màster a la Universitat de Nebraska, que va obtenir el 1923 mentre treballava també com a supervisor de ciències al centre. El 1927, Tyler va obtenir el seu doctorat a la Universitat de Chicago, i va començar a impartir classes com a professor associat a la Universitat de Carolina de Nord, fins a 1929.

Després d'estar diversos anys allà, Tyler va aconseguir obtenir el lloc de professor d'educació en l'Ohio State University, on va estar impartint classes els nou anys. En 1938, va aconseguir cert reconeixement nacional a causa de la seva implicació en un programa conegut com «Estudi de vuit anys relacionat amb l'educació progressiva».

Aquest programa va estudiar la relació entre els currículums de diferents escoles secundàries, i l'èxit dels seus alumnes en les seves carreres universitàries. A partir d'aquest moment, Tyler va començar a desenvolupar les seves teories sobre els currículums d'estudis, i va anar pujant de posició fins a esdevenir el director d'un centre d'investigació de Stanford.

Des d'aquest lloc de responsabilitat, Ralph W. Tyler va continuar realitzant estudis i desenvolupant el seu model curricular, a més de convertir-se en l'assessor de diversos governs internacionals en matèria d'educació. Finalment, es va retirar el 1967, i va morir diverses dècades més tard, el 1994.

model curricular

Els anys que Tyler va passar treballant en el «estudi de vuit anys» van ser molt influents en la seva carrera. A partir d'aquest moment, es va dedicar a investigar sobre els currículums de diferents instituts, i la seva relació amb l'èxit futur en la trajectòria universitària i altres àmbits relacionats.

Després de finalitzar aquest estudi, Tyler va començar a reflexionar sobre quins criteris cal seguir per realitzar un bon pla curricular a nivell de secundària. Les seves idees sobre aquest tema es van publicar el 1949, en un llibre titulat «Principis bàsics de l'currículum i la instrucció».

Per a aquest investigador, el desenvolupament d'un bon currículum educatiu té a veure amb el plantejament de quatre preguntes diferents que afecten els propòsits de centre, a l'organització de les experiències educatives, ia l'avaluació de les mateixes.

Preguntes bàsiques de Tyler

Segons Ralph W. Tyler, per determinar quin model curricular és el més adequat per a un centre d'estudis, cal plantejar-se les quatre preguntes següents:

- Quins propòsits educatius pretén assolir l'escola?

- Quines experiències educatives poden dur-se a terme, de tal manera que sigui el més probable possible assolir aquests propòsits?

- Com poden organitzar-se de manera efectiva aquestes experiències educatives?

- Com es pot determinar si s'estan assolint correctament els propòsits plantejats?

A més d'aquestes preguntes, Tyler també creia que l'estructura de l'currículum educatiu també havia de respondre a tres factors fonamentals que representen els tres elements principals de l'experiència educativa:

- La naturalesa de l'aprenent, que inclou factors com el seu desenvolupament personal, els seus interessos, les seves necessitats i les seves experiències vitals.

- Els valors i objectius de la societat, a més de les actituds i principis que la impulsen.

- El coneixement aplicable de cada matèria, és a dir, el que es creu que és valuós ensenyar sobre cada tema.

Així, alhora que contesten a les quatre preguntes plantejades per Tyler, els encarregats de desenvolupar el currículum d'una escola han de filtrar les seves propostes utilitzant per a això aquests tres factors.

Crítiques a el model curricular

El model de Tyler ha estat criticat durament per ser massa lineal i directiu en relació a la creació d'un bon currículum escolar. Alguns crítics opinen que està obsolet i que no té en compte els últims descobriments teòrics sobre el tema, i que només és útil per als dirigents que no estan en contacte amb l'àmbit educatiu.

Però potser la major crítica cap al treball de Ralph W. Tyler és la que diu que el seu model curricular està enfocat principalment a aconseguir una major eficiència social, és a dir, condicionaran als alumnes perquè compleixin amb les normes de la cultura a la que estan immersos.

Tyler mai va contestar de manera satisfactòria a aquestes crítiques. No obstant això, no ho va fer perquè creia que qualsevol que volgués posar en dubte la validesa del seu model havia de ser capaç de proposar una alternativa millor a el mateix, cosa que cap dels seus detractors va poder fer.

Així, tot i les crítiques a el model curricular, aquest segueix sent un dels més influents en el desenvolupament dels temaris estudiats en tot tipus d'organitzacions educatives.

altres aportacions

Ralph W. Tyler no va fer moltes altres aportacions a el món de l'educació a nivell teòric. No obstant això, gràcies a la fama que va aconseguir a causa del seu model curricular, es va convertir en assessor directe de diversos governs internacionals en matèria d'ensenyament, ajudant així a crear els continguts educatius de diversos països.

Alguns dels governs més importants amb els quals va treballar Tyler van ser el dels Estats Units, el d'Irlanda, el de Suècia i el d'Israel. En molts altres territoris, la seva influència també es pot notar de manera indirecta.

referències

1. "Ralph W. Tyler Facts" a: Your Dictionary. Recuperat a: 3 maig 2019 de Your Diccionari: biography.yourdictionary.com.
2. "Ralph W. Tyler" a: Encyclopedia. Recuperat a: 3 maig 2019 de Encyclopedia: encyclopeida.com.
3. "Ralph W. Tyler: The man and his work" a: Taylor & Francis Online. Recuperat a: 3 maig 2019 de Taylor & Francis Online: tandfonline.com.
4. "Curriculum development: the Tyler model" a: Educational Research Techniques. Recuperat a: 3 maig 2019 d'Educational Research Techniques: educationalresearchtechniques.com.
5. "Ralph W. Tyler" a: Wikipedia. Recuperat a: 3 maig 2019 de Wikipedia: en.wikipedia.org.