- Què són les aules de la pedagogia hospitalària?
- Què fan els docents en les aules hospitalàries?
- Com és la metodologia de treball?
- Flexible i individualitzada
- activitats grupals
- calendari
- recursos materials
- avaluació inicial
- La situació actual de les aules hospitalàries
- L'ús de les TIC a les aules hospitalàries
- Bibliografia
La pedagogia hospitalària té funció compensatòria; ofereix la formació i l'ajuda que el nen no pot rebre, per motius mèdics, a l'escola al costat de tots els seus companys.
Són per tant els mestres encarregats de les aules hospitalàries dels que, adaptant-se a les necessitats individuals de cada nen, mitjançant metodologies i infraestructures diferents de les d'una aula habitual d'un centre públic o privat, els que imparteixen docència en els hospitals.
Aquests són els que donen la possibilitat als petits que estan hospitalitzats que segueixin aprenent, perquè la incorporació a l'escola ia la rutina, després de la seva recuperació, sigui el més positiva, agradable i ràpida possible.
En aquest article definirem que són les "aules hospitalàries", quina és la funció dels seus docents, com és el seu funcionament en l'actualitat i quin és l'ús de les TIC dins de la pedagogia hospitalària.
Què són les aules de la pedagogia hospitalària?
Les aules hospitalàries són les unitats escolars ubicades als hospitals. Aquestes tenen la funció d'atendre les necessitats educatives dels nens hospitalitzats que estan emparats per la Llei sobre la integració social dels minusvàlids.
La funció d'aquestes aules és atendre i donar suport, des de l'àmbit educatiu, als nens que són ingressats a l'hospital durant un temps determinat. Aquests ingressos poden ser degut a malalties diverses com ara: trastorns psicològics, trencaments d'ossos, operacions diverses, entre d'altres.
Podem caracteritzar a aquestes aules com a llocs agradables que compten amb infraestructures obertes, alegres i flexibles per solucionar les necessitats de tots els nens, a més que es trobin en un ambient tranquil, agradable i estable.
No obstant això, com en tot procés educatiu, les aules hospitalàries també proposen uns objectius prioritaris que han d'assolir durant la seva actuació. Alguns d'ells són, per exemple, els següents:
- Proposar activitats d'acord a les circumstàncies i necessitats de l'infant.
- Integrar el petit en el nivell educatiu a què correspongui.
- Mantenir contacte directe amb el centre de el que prové l'alumne.
En definitiva, la funció d'una aula hospitalària és la d'evitar les conseqüències negatives que poden generar l'estada de l'petit a l'hospital.
Per això, des de la literatura, s'assenyala que per a la perspectiva psicològica la funció de les aules hospitalàries és la de donar suport psicològicament la recuperació física dels nens, mostrant, per a això, una visió terapèutica, ja que el nen pot arribar a sociabilitzar, entre molts altres beneficis.
Què fan els docents en les aules hospitalàries?
Els mestres que imparteixen docència a les aules hospitalàries són caracteritzats com a persones sensibles i càlides que realitzen la seva funció en aquests contextos. El seu principal paper és la de solucionar les necessitats que mostrin els nens.
Aquestes necessitats poden començar en el mateix instant en què la influència de la pròpia malaltia afecti l'estat anímic de l'infant, originant ansietat, desmotivacions i avorriment, entre d'altres.
A més, ha de propiciar un clima idoni on es de l'intercanvi d'experiències entre els nens que freqüenten l'aula. D'aquesta manera farà de la seva estada uns moments agradables, evitant la possibilitat que trobin a faltar la presència d'algunes persones pertanyents al seu context més proper, com els seus pares.
Per això, el mestre té la tasca d'establir una relació positiva amb la família, on es doni una bona comunicació, que sigui continuada i permanent, ja que la família ha d'informar de el nivell de l'infant i obtenir informació sobre l'evolució de l'petit.
Com és la metodologia de treball?
Les metodologies de treball a les aules hospitalàries és diferent de la que se sol utilitzar en qualsevol aula ordinària. No obstant això, alguna cosa imprescindible és que, en tot moment, s'ha de comptar amb les condicions físiques que tingui l'alumnat.
El seu estat de salut és primordial, ja que si es troba bé podrà desplaçar fins al lloc, aprendre i divertir-se. Per contra, caldria adaptar-se a una altra metodologia de treball perquè el mestre desplaci la formació d'aquest nen a l'habitació en la qual es troba ingressat.
Flexible i individualitzada
En primer lloc, hem d'assenyalar que la metodologia ha de ser flexible i individualitzada, que parteix des dels interessos i els coneixements de l'infant. Atenent a la situació física de l'petit, com hem esmentat anteriorment, es durà a terme una metodologia o una altra.
activitats grupals
En segon lloc, la metodologia compta amb activitats grupals, en la majoria dels casos, però, es pot treballar de forma individualitzada, atenent les característiques de l'infant en qüestió, ja que hi ha malalties que han de mantenir a la petita aïllat.
calendari
En tercer lloc, la temporalització de les activitats està subjecta a el calendari de l'escola ordinària i s'adapta la realitat de l'hospital.
recursos materials
En quart lloc, els recursos materials que s'utilitzen també són els mateixos que els que es fan servir a l'escola. Aquests són, per exemple, les taules, les cadires i les pissarres, entre d'altres.
avaluació inicial
Finalment, en cinquè lloc, l'avaluació ha de començar abans de realitzar la intervenció educativa. Se li ha de fer a la petita una avaluació inicial per conèixer el nivell des del qual part i com hem d'actuar per oferir ajuda.
No obstant això, aquesta no serà l'única avaluació que se li realitzarà ja que durant el procés es durà a terme una avaluació contínua que tindrà en compte els resultats que nen vagi obtenint.
Tindrà caràcter observacional, ja que s'aniran avaluant els treballs que vagi realitzant el petit. I, també, es realitzarà una avaluació de el programa per proposar millores, atenent els beneficis que ha aportat a l'infant ia les dificultats que ha suposat implantar-lo.
La situació actual de les aules hospitalàries
Actualment les aules hospitalàries, que van sorgir per pal·liar les necessitats que plantejava la societat en moments en què els petits estaven hospitalitzats de manera prolongada, són llocs indispensables en les infraestructures d'un hospital.
Per això, són nombroses les aules hospitalàries que es troben repartides pels hospitals espanyols, i en cadascuna es treballa d'una manera diferent. No obstant això, els objectius i la metodologia de treball sol ser similars, ja que a inicis de el curs tot l'equip docent s'ha de reunir per establir els objectius que es perseguiran durant el curs.
La possibilitat de realitzar un bon projecte per als nens que es troben hospitalitzats abasta altres factors, dels quals hem parlat amb anterioritat, la família i l'estat de salut en què es trobi. Aquests factors influeixen en la recuperació de la petita i, al seu torn, també tenen repercussió en la possibilitat que el nen vagi a l'aula hospitalària en una actitud positiva o negativa.
Els pares poden incidir en l'ànim dels nens i, de la mateixa manera, fomenten la seva participació en el joc i en les activitats proposades per continuar aprenent fora de les aules rutinàries.
Tanmateix, hi ha situacions en què els pares influeixen negativament, ja que la sobreprotecció pot jugar un paper important creant el rebuig de la petita a aquests llocs, ja que se senten desemparats.
En l'actualitat, els grups als quals les aules hospitalàries presten el seu servei són a nens:
- De curta hospitalització: Estada de menys de quinze dies.
- De estada mitjana: Entre quinze dies i un mes.
- De llarga hospitalització: Més d'un mes.
- Atesos durant el dia.
- En habitació.
Per tant, atenent a aquests grups, hem d'assenyalar que s'ha de dur a terme el projecte d'educatiu dut a terme al centre de la petita. Per això, el mestre de l'aula hospitalària ha de mantenir aquest contacte que es requereix amb l'escola d'on procedeix el petit.
A través d'eines com les TIC (Tecnologies de la Informació i la Comunicació) reben contínuament la informació oportuna per donar suport a l'infant. I és en aquest intercanvi d'informació on s'ha de donar la tasca dels pares per augmentar aquest contacte i donar-li suport.
L'ús de les TIC a les aules hospitalàries
Utilitzar aquesta eina, com a recurs, implica eliminar les barreres amb què es troben els nens hospitalitzats que no poden acudir per voluntat pròpia a l'aula hospitalària.
L'ús de les TIC implica obrir les possibilitats cap a tres factors rellevants: l'acadèmic-formatiu, el psicosocial i la comunicació. Utilitzar les noves tecnologies a través de recursos informàtics com els ordinadors i les tauletes impliquen la possibilitat d'una normalització en la vida dels petits.
Bibliografia
- Prendes ESPINOSA, MP, SÁNCHEZ VERA, MM I SERRANO SÁNCHEZ, JL (2012). Possibilitats educatives de les TIC a les aules hospitalàries. Periòdic for Educators, Teachers and Trainers, Vol. 3, 37 - 48.
- REQUENA, MD I SAINZ DE VICUÑA, P. (2010). Didàctica de l'Educació Infanti. Editex: Madrid.
- SERRANO SÁNCHEZ, JL I Prendes ESPINOSA, MP (2015). Integració TIC en aules hospitalàries com a recursos per a la mejroa dels processos educatius. Estudis sobre educació, Vol. 28, 187-2010.