- Característiques de l'etapa sensoriomotora
- 1- Ús dels sentits i el moviment
- 2- Pensaments molt rudimentaris
- 3- Inici de la teoria de la ment
- 4- Comprensió de la relació causa - efecte
- 5- Presència de canvis molt ràpids
- referències
La etapa sensoriomotora és una de les quatre fases descrites pel psicòleg francès Jean Piaget en la seva teoria de el desenvolupament cognitiu dels nens. Aquesta teoria intenta explicar els canvis que va patint la ment d'una persona des del seu naixement fins que arriba l'edat adulta, especialment pel que fa a capacitats mentals.
L'etapa sensoriomotora és la primera de les quatre fases que va descriure Piaget, i s'estén des del moment del naixement fins aproximadament els 2 anys d'edat. En ella, els nens adquireixen coneixement principalment mitjançant la seva interacció amb l'entorn, en lloc de servir mecanismes mentals més complexos.
Piaget creia que les ments dels nens no són simplement versions més petites de les dels adults, sinó que funcionen de manera completament diferent. Per comprovar-ho, va estudiar el desenvolupament de diversos nens, i va descobrir que aquests travessaven quatre fases diferenciades en les que existien diferències tant qualitatives com quantitatives.
Jean Piaget
Cadascuna de les fases de desenvolupament cognitiu de Piaget compleix una funció diferent. En el cas de l'etapa sensoriomotora, aquesta li serveix als nens per a comprendre millor els límits del seu cos i la seva relació amb l'entorn. En aquest article veurem algunes de les seves característiques més importants.
Característiques de l'etapa sensoriomotora
1- Ús dels sentits i el moviment
En cadascuna de les etapes de desenvolupament descrites per Piaget, els nens utilitzen principalment una eina per relacionar-se amb el seu entorn i obtenir més informació sobre ell. En el cas de l'etapa sensoriomotora les eines principals són el moviment i la percepció.
Així, els nens de fins a 2 anys d'edat intenten comprendre el seu entorn i el seu propi cos utilitzant principalment el tacte, la vista, l'olfacte, l'oïda i el gust. A causa d'això podem observar-realitzant comportaments com llençar objectes a terra, ficar-se joguines a la boca, o simplement tractar de tocar tot allò que els envolta.
2- Pensaments molt rudimentaris
En les etapes posteriors, els nens utilitzen en major o menor mesura la lògica i el pensament per a comprendre millor el món que els envolta. No obstant això, en el cas de l'etapa sensoriomotora el raonament dels nens és encara molt limitat, el que els impedeix extreure conclusions molt complexes sobre el que passa al seu entorn.
Per exemple, a el principi de l'etapa sensoriomotora el nen encara no és conscient que la resta de persones i objectes són entitats separades de si mateix. S'ha comprovat que a l'inici d'aquesta fase els nens actuen com si els objectes deixessin d'existir una vegada que estan fora de la seva vista, i es sorprenen quan tornen a entrar al seu camp de visió.
Cap al final d'aquesta fase es desenvolupa el que es coneix com a «permanència de l'objecte». Amb aquesta habilitat mental els nens comencen a adonar-se que les coses del seu entorn no deixen d'existir simplement perquè ells no les vegin. El desenvolupament de la permanència de l'objecte és un dels majors èxits cognitius d'aquesta etapa.
3- Inici de la teoria de la ment
La teoria de la ment és la capacitat de les persones de adonar-se que els altres són entitats separades d'elles mateixes, amb tot el que això implica. Així, aquesta habilitat mental és la que ens permet entendre que altres individus poden tenir opinions i gustos diferents als nostres.
Les investigacions més recents a l'respecte mostren que la teoria de la ment no es desenvolupa per complet fins als 3 o 4 anys d'edat. No obstant això, els primers elements de la mateixa ja es poden veure en l'etapa sensoriomotora.
Per exemple, abans del primer any d'edat els nens no són conscients que les persones del seu entorn són individus diferents a ells mateixos, ja que ni tan sols coneixen on són els límits del seu cos. Per contra, entre el primer i el segon any de vida comencen a conèixer-se millor a si mateixos i són capaços de diferenciar-se de la resta de persones.
Així i tot, durant l'etapa sensoriomotora els petits encara no són capaços de comprendre que la resta de individus també tenen necessitats, gustos i preferències. Això és el que es coneix de vegades com «egoisme infantil», una característica que sol desaparèixer al llarg dels anys.
4- Comprensió de la relació causa - efecte
Un altre dels canvis mentals més importants que tenen lloc durant l'etapa sensoriomotora és la comprensió de les relacions de causa i efecte. Durant els seus primers mesos de vida els nens no comprenen que les seves accions tenen conseqüències en el món que els envolta, ja que no són capaços de representar el seu entorn a nivell mental.
Amb el temps, però, l'infant comença a adonar-se que utilitzant el seu cos pot provocar canvis en el seu entorn. Per exemple, si empeny un objecte que està situat en una taula, aquest caurà a terra, i possiblement el seu pare o la seva mare el recolliran i ho tornaran a posar en el mateix lloc.
La comprensió de les relacions de causa i efecte és encara molt rudimentària en l'etapa sensoriomotora. De fet, està basada completament en el pla més físic possible, i els nens arriben fins les seves conclusions utilitzant únicament el moviment i els sentits. Caldrà esperar a etapes posteriors perquè puguin entendre la part més abstracta d'aquest fenomen.
5- Presència de canvis molt ràpids
De totes les etapes de desenvolupament cognitiu, la sensoriomotora és probablement aquella en què es produeixen més canvis i de la manera més ràpida. Des del naixement fins als dos anys d'edat els nens adquireixen gran quantitat d'habilitats i capacitats, que inclouen des gatejar o caminar fins la parla.
De fet, Piaget va dividir l'etapa sensoriomotora en diverses fases més curtes per poder estudiar tots els canvis que es donaven en ella. Tot i que el desenvolupament de l'infant encara ha de patir molts canvis a partir dels 2 anys, en aquesta primera fase de la vida s'estableixen les bases perquè tots ells puguin produir-se més endavant.
referències
- "The 4 Stages of Cognitive Development" a: VeryWell Mind. Recuperat en 09 Abril 2020 de VeryWell Mind: verywellmind.com.
- "Jean Piaget s Theory of Cognitive Development" a: Simply Psychology. Recuperat en 09 Abril 2020 de Simply Psychology: simplypsychology.org.
- "What Are Piaget s Stages of Development and How Are They Used?" a: Healthline. Recuperat en 09 Abril 2020 de Healthline: healthline.com.
- "Stage Theory Of Cognitive Development (Piaget)" a: Learning Theories. Recuperat en 09 Abril 2020 de Learning Theories: learning-theories.com.
- "Piaget s theory of cognitive development" en: Wikipedia. Recuperat en 09 Abril 2020 de Wikipedia: en.wikipedia.org.