- Característiques de el període de latència
- Subetapes de el període de latència
- latència primerenca
- latència tardana
- referències
El període de latència és una etapa de desenvolupament psicosexual infantil, moment on de la libido o energia sexual es deté i roman en estat latent. S'inicia al voltant dels 6 anys, paral·lelament amb el final de l'elaboració d'el complex d'Èdip.
Aquest període correspon a una etapa de desenvolupament on en l'evolució de la sexualitat semblés fer una pausa, i culmina amb l'entrada a la pubertat, aproximadament als 12 anys.
En aquesta etapa, la libido o energia sexual semblés quedar inactiva o latent, disminuint l'interès de l'subjecte per el sexual, dipositant-llavors en activitats de caràcter asexuades.
És en el període de latència on el desenvolupament psicosexual de l'infant es dirigeix i se centra en un desenvolupament mental i afectiu. Aquesta etapa coincideix amb l'inici i els primers anys escolars de l'infant.
En aquest període sembla l'adquisició per part de l'infant d'autoestima, d'un sentiment de pertinença respecte a el grup de parells i ja no a el dels pares, i l'adaptació a el joc reglat i a l'aprenentatge escolar.
És durant i cap al final de el període de latència que el nen comença a forjar les característiques inherents a la seva personalitat, les quals exterioritza per mitjà dels seus comportaments i conductes en relació als altres, en aquest cas els seus parells.
Característiques de el període de latència
Aquest període és un moment en la vida d'el subjecte en el qual es produeixen importants transformacions a nivell psíquic. Es tracta d'una etapa de desenvolupament on l'individu es veurà més influenciat pel context que l'envolta, cobrant més rellevància que en etapes o estadis anteriors.
En aquest període el subjecte desenvolupa la seva intel·lecte, adquireix interès per l'aprenentatge i per les relacions socials. L'energia sexual, present en tot el desenvolupament psicosexual de l'infant, no desapareix, sinó que cau sota la repressió. L'interès es bolca ara en les activitats asexuades.
La libido no s'hagi centrada en cap zona erògena de l'infant, no tenint una meta específica. Això s'ha d'entendre com l'estat latent de l'energia sexual, característica principal d'el període de latència.
Les característiques principals d'aquest període són:
-El llenguatge es torna el principal mitjà de comunicació i d'expressió.
-Hi ha un augment en la producció de fantasies i de el pensament reflexiu, per tal de coartar la satisfacció immediata dels impulsos.
-Es constitueix el Superyó, el qual opera com una autoritat que imposa barreres ètiques. Amb la seva consolidació, apareixen els sentiments d'autocrítica, de vergonya o de pudor, entre d'altres.
-La sexualitat infantil es reprimeix.
-La cultura i l'ordre social cobren rellevància en aquest període, resultant un possible canal mitjançant el qual el subjecte pot simbolitzar o canalitzar tot el que li passa.
Subetapes de el període de latència
Dins d'aquest període, el qual abasta aproximadament sis anys en el desenvolupament de l'infant, es poden trobar dos moments ben diferenciats, els quals corresponen a les transformacions i progressos de la psique humana al llarg de tot el seu desenvolupament.
latència primerenca
En aquesta subetapa de el període de latència, la psique no es troba encara desenvolupada a el cent per cent. El seu funcionament és feble, ja que el control dels impulsos encara és inestable. Lentament, la repressió dels desitjos sexuals es va instal·lant i el psiquisme comença a reacomodarse.
Paral·lelament el Jo (Instància psíquica relacionada amb la consciència) es va desenvolupant i poc a poc la necessitat de satisfacció immediata dels impulsos es va demorant.
Això pot evidenciar-se a través del comportament dels nens, els qui en el seu accionar mostraran conductes de postergació i control, principalment focalitzant l'interès en controlar la seva motricitat.
L'activitat motriu comença a desenvolupar-se i posar-se en pràctica cada vegada, per mitjà dels jocs reglats i els esports, que funcionen com a reguladors de la mateixa evitant els seus desbordaments.
És en aquest període que els nens accedeixen a l'aprenentatge de la lectura i l'escriptura mitjançant l'ingrés a el sistema escolar. És freqüent la possibilitat que el nen s'angoixi i demani la presència de l'adult.
També és esperable en aquesta subetapa veure que els nens trien ajuntar-se amb aquells del seu mateix sexe, excloent als de el sexe oposat.
En relació a l'obediència, apareixen conductes ambivalents d'acatament i rebel·lia, podent-evidenciar en aquesta última un sentiment de culpa generat a partir de la gènesi de l'Superjó.
El passatge de la latència primerenca a la latència tardana es produeix al voltant dels 8 anys d'edat.
latència tardana
En aquesta subetapa apareixen les característiques pròpies de el període de latència. Entre elles, apareix un major equilibri i més estabilitat entre les diferents instàncies psíquiques de l'aparell psíquic. Aquest va ser concebut per Sigmund Freud en la seva teoria psicoanalítica de el desenvolupament de la personalitat i el desenvolupament psicosexual infantil.
És en aquest moment de la latència on es consolida el desenvolupament de el Jo i de l'Superyó (Instàncies psíquiques components de l'aparell psíquic). Com a resultat d'això apareix un control més efectiu dels impulsos.
Es desenvolupen l'autocontrol i l'autovaloració adquirits a través de les experiències d'èxits, reconeixements i valoracions per part de l'entorn familiar i escolar.
L'autocrítica apareix de forma més severa, per la qual cosa l'autoestima sol veure afectada i més vulnerable. El nen comença a veure d'una manera més realista, reconeixent les seves pròpies debilitats i fortaleses.
A l'reconèixer i diferenciar els diferents rols que exerceix en els diversos espais socials dels quals és part, el nen adquireix una perspectiva de si mateix més integrada i complexa, afermant el seu sentit d'identitat.
Sumat a això, va adquirint la capacitat per desenvolupar diferents habilitats i sentiments, sent conscients. Aconsegueix separar el seu pensament racional de les seves fantasies. I, com a resultat de tot això, va generant empremta en el que seran els seus trets de personalitat.
D'aquesta manera, el període de latència pot descriure com una etapa de desenvolupament psicosexual de l'infant, que es caracteritza per la repressió de la sexualitat infantil, on la libido roman en un estat de latència, mentre a nivell psíquic es desenvolupen les noves estructures de l' psiquisme.
referències
- Fenichel, O. (2014). The Psychoanalytic Theory of Neurosi.
- Freud 's Psychosexual Stages of Development. (2004, 28 jul). Retrieved from Wilderdom
- George M. Ash, U. o. (1977). Latency and silent period parameters of the masseter muscle in children before, during and after Orthodontic treatment. University of Michigan.
- Jean Laplanche, J.-BP (1988). The Language of Psychoanalysis. Karnac Books.
- Leticia Franieck, MG (2010). On Latency: Individual Development, Narcissistic Impulse reminiscence and Cultural Ideal. Karnac Books.
- Matthew Sharpe, JF (2014). Understanding Psychoanalysis.
- Nagera, H. (2014). Basic Psychoanalytic Concepts on the Libido Theory.
- Reubins, BM (2014). Pioneers of Child Psychoanalysis: Influential Theories and Practices in Healthy Child Development. Karnac Books.
- Stevenson, DB (2001, May 27). Freud 's Psychosexual Stages of Development. Retrieved from Victorianweb
- Thompson, C. (1957). Psychoanalysis: Evolution and Development. Transaction Publishers.