MORFOSINTAXI: QUÈ ESTUDIA I EXEMPLES - LITERATURA - 2026

La morfosintaxi és l'estudi de categories gramaticals les propietats són definibles per criteris morfològics i sintàctics. Alguns autors assenyalen que el terme substitueix al que tradicionalment es denominava gramàtica. En aquest sentit, la morfosintaxi està íntimament lligada amb la morfologia i la sintaxi.

Al seu torn, les dues disciplines tenen relació amb les regles de formació d'estructures lingüístiques, però en diferents nivells. En primera instància, la morfologia és el sistema mental relacionat amb la formació de paraules, i també la branca de la disciplina lingüística que estudia els components de les paraules: estructura interna i formació.

D'altra banda, la sintaxi estudia les formes en què les paraules es poden combinar per formar frases i oracions. També es refereix a el coneixement sobre la formació d'oracions gramaticalment correctes.

La relació entre aquestes dues disciplines en evident en les llengües polisintéticas en les quals una sola paraula pot contenir molts morfemes (unitat mínima de significat) amb informació gramatical i lexical.

Què estudia la morfosintaxi?

Molts autors equiparen la morfosintaxi amb gramàtica. Baho aquest enfocament, les dues disciplnas tenen el mateix àmbit d'estudi. De fet, una definició simple d'aquest terme sembla corroborar-: la morfosintaxi és l'estudi de les paraules i de com aquestes funcionen juntes.

Per exemple, s'esmenta el fet que les parts de la parla (substantius, verbs) es distingeixen tant per la seva distribució en l'oració (sintaxi) com per la forma de les paraules (morfologia); d'allí la interrelació.

No obstant això, no tots coincideixen en aquesta postura. Alguns assenyalen que la morfosintaxi engloba aspectes que difícilment poden ser resolts a través de la morfologia o de la sintaxi exclusivament.

D'aquesta manera, no es tracta de la suma d'anàlisi purament morfològics (forma de les paraules) o purament sintàctics (regles per combinar aquestes paraules), sinó que és una relació de complementarietat.

Alguns dels aspectes estudiats per la morfosintaxi inclouen l'el·lipsi (omissió d'estructures), redundància (repetició d'elements) i la concordança (coincidència normativa de certs accidents gramaticals).

Així mateix, des de la morfosintaxi es poden fer comparacions sobre els diferents processos gramaticals a través dels diversos idiomes existents, i amb això descobrir els mecanismes subjacents en el llenguatge.

relacions morfosintàctiques

Les relacions morfosintàctiques s'expressen a través de les formes gramaticals (accidents gramaticals, mode i aspecte verbal). Aquestes formes varien depenent de les característiques de cada idioma.

Així doncs, les diferents llengües es poden classificar atenent als procediments morfosintàctics per relacionar les paraules dins les frases o oracions: aïllants, aglutinants, flexives i polisintéticas.

En les llengües aïllants les paraules no es transformen per flexió (adopció de formes diferents per a l'expressió d'accidents gramaticals) o per derivació (formació de paraules noves a partir d'una arrel).

Per tant, les relacions gramaticals d'aquest tipus de llengua s'expressen per l'ordre de les paraules o amb l'addició d'una paraula autònoma.

En segon lloc, en les llengües aglutinants les relacions morfosintàctiques s'expressen mitjançant l'ús d'afixos, que són partícules afegides a l'arrel d'una paraula per formar una nova o canviar la seva forma gramatical.

Per la seva banda, en les llengües flexives un mateix afix pot expressar diverses relacions gramaticals. Tal és el cas de les formes flexives de el verb en espanyol que indiquen nombre, temps, mode i aspecte.

Finalment, les relacions en les llengües sintètiques poden expressar-se mitjançant adjuncions o transformacions a l'arrel, mantenint un ordre sintàctic estricte.

Concordança i casos

Les marques morfosintàctiques no són universals. Molts idiomes marquen només la concordança (mohawk, bantú), només els casos (japonès, coreà), alguna barreja dels dos (anglès, rus) o no tenen marques (crioll haitià, xinès).

En l'espanyol existeix concordança nominal (el substantiu coincideix en gènere i nombre amb els determinants i adjectius) i concordança verbal (coincidència de gènere i persona entre el subjecte i el verb).

Per exemple, en la clàusula "les camises són blanques", la concordança nominal supera la frase i es manifesta tant en el subjecte com en el predicat. S'observa llavors la interrelació entre la morfologia i la sintaxi.

Pel que fa als casos, en espanyol aquest fenomen es manifesta en els pronoms personals amb el nominatiu, acusatiu, datiu i preposicional, però consisteix en un morfema lliure (no un afix).

exemples

- Jo (nominatiu / subjecte) crec que a mi (preposicional) no em (acusatiu / objecte directe) triaran per al càrrec que em (datiu / complement indirecte) havien promès.

- Ell (nominatiu / subjecte) creu que a ell (preposicional) no ho (acusatiu / objecte directe) triaran per al càrrec que li (datiu / complement indirecte) havien promès.

Parataxi i hipotaxi

Un altre tema en l'àmbit de la morfosintaxi és la parataxi (coordinació) i la hipotaxi (subordinació). A la primera no es produeix una jerarquització entre dues o més clàusules, que sí es produeix en la hipotaxi.

Les relacions de coordinació i subordinació són claus en el tipus de marques morfosintàctiques que s'empren en cada cas. Això es pot apreciar en les següents oracions:

- «Després que comes, renta els plats».

- «Menja, i després renta els plats».

Com es pot observar, el significat de les dues oracioens és similar. No obstant això, en la primera s'utilitza la subordinació i en la segona la coordinació.

Entre altres coses, això implica que el verb pren el mode subjuntiu en la primera aoración i l'indicatiu en la segona.

exemples

Sobre la morfo-fonologia i morfosintaxi de al ho (Pucilowski, 2013)

Ho és una llengua de l'Índia coneguda per les seves complexes formes verbals. El treball de Pucilowski va analitzar diverses característiques d'aquests verbs.

Una de les característiques morfosintàctiques més importants d'aquesta llengua és que tradicionalment marca l'aspecte en el verb més que en el temps, especialment per a les construccions de verbs transitius.

A més, en anàlisi va arribar a la conclusió que diversos verbs serials (seqüències de verbs sense marques de coordinació o subordinació) en ho estan gramaticalitzats, convertint-se en construccions de verbs auxiliars.

Morfosintaxi en nens de dos i tres anys (Rissman, Legendre i Landau, 2013).

Sovint, els nens petits de parla anglesa ometen verbs auxiliars de la seva parla, produint expressions com baby crying (el nadó plorant), juntament amb la forma apropiada baby is crying (el nadó està plorant).

Alguns investigadors han argumentat que el coneixement de l'verb auxiliar be (estar) dels nens és específic d'aquest element, i que es desenvolupa lentament.

En un experiment de sensibilització les investigadores van demostrar que els nens de 2 i 3 anys representen les formes are i is (formes verbals d'estar com a auxiliar) com a part d'un marc sintàctic abstracte.

Adquisició de morfosintaxi en un segon idioma en l'etapa adulta: el factor fonològic (Camps Dintrans, 2011)

L'estudi de Camps Dintrans va examinar el desafiament que representa per als parlants adults d'un segon idioma el produir la morfologia funcional, fins i tot en etapes avançades d'adquisició de la segona llengua.

Específicament, s'analitza com els parlants nadius d'espanyol, mandarí i japonès usen la morfologia de el passat i el nombre gramatical en anglès.

Els resultats dels experiments en aquest estudi suggereixen fortament que els factors fonològics poden explicar part de l'ús inadequat de la morfologia funcional.

referències

1. Harsa, LN (s / f). Introduction to Words and Morphemes. Pres de repository.ut.ac.id.
2. Aronoff, M. i Fudeman, K. (2011). What is Morphology? Hoboken: John Wiley & Sons.
3. Radford, A. (1997). Syntax: A Minimalist Introduction. Cambridge: Cambridge University Press.
4. Rodríguez Guzmán, JP (2005). Gramàtica gràfica a l'juampedrino manera.

   Barcelona: Edicions Carena.

5. Strumpf, M. i Douglas, A. (2004). The Grammar Bible: Everything You Always Wanted to Know About Grammar but Did not Know Whom to Ask. Nova York: Henry Holt and Company.
6. Sabin, A.; Deu, M. i Morales, F. (1977). Les llengües d'Espanya. Madrid: Ministeri d'Educació.
7. Markman, VG (2005). The Syntax of Casi and Agreement: its Relationship to Morphology and Argument Structure. Pres de ling.rutgers.edu.
8. Reial Acadèmia Espanyola. (2005). Diccionari panhispánico de dubtes. Pres de lema.rae.es.
9. Pucilowski, A. (2013). Sobre la morfo-fonologia i morfosintaxi de al ho. Pres de scholarsbank.uoregon.edu.
10. Rissman, L.; Legendre G. i Landau, B. (2013). Morphosyntax in Two- and Three-Year-Old Children: Evidence from Priming. Language Learning and Development, Vol. 9, Nro. 3, pp. 278-292.
11. Camps Dintrans, GS (2011). Acquisition of morphosyntax in the adult second language: the Phonology factor. Pres de ir.uiowa.edu.