MARC CONTEXTUAL: CARACTERÍSTICA, COM ES FA I EXEMPLE - LITERATURA - 2026

El marc contextual en un projecte o tesi és l'escenari físic, condicions temporals i situació general que descriuen l'entorn d'un treball investigador. De forma general, aquest pot contenir aspectes socials, culturals, històrics, econòmics i culturals que es considerin rellevants per fer una aproximació a l'objecte d'l'estudi.

En algunes investigacions, especialment les de tall qualitatiu, els resultats poden dependre de condicions geogràfiques i temporals o d'entorns específics.

D'aquesta manera, la delimitació d'un marc contextual en un projecte o tesi genera la certesa necessària. Aquest restringeix l'estudi a l'àrea i temps en què els resultats són vàlids.

Sent un factor limitant, el marc contextual influeix en els objectius generals i específics. De la mateixa manera, ajuda a donar consistència a el marc teòric, ja que la recerca dels continguts que integren aquest suport es fa amb major eficiència. També, permet la identificació de l'objecte, subjecte i mig en el curs d'un projecte o tesi.

Ara bé, el contextual complementa la resta dels referents que serveixen de marc a una investigació. Els altres són el conceptual (definicions), el teòric (teories) i l'històric (antecedents). I com ja va quedar establert, el marc contextual fa una descripció de la situació temporal i espacial on té lloc el fenomen.

Cadascun contribueix a fer les demarcacions necessàries pel que fa a l'objecte d'estudi. De la mateixa manera, a través d'aquests marcs s'estableixen les diferents vinculacions dels elements que guarden relació amb el fenomen que està sent objecte d'anàlisi.

Característiques de el marc contextual

Demarca l'espai

L'àmbit d'el marc contextual correspon a l'espai en el qual es desenvolupa la investigació. Aquest espai pot ser geogràfic, temporal o una combinació de tots dos.

Així, aquest àmbit defineix clarament a el projecte o tesi com únics. De vegades, pot coincidir amb el d'investigacions anteriors, però a la fi ha de mostrar aspectes no considerats anteriorment.

Depèn dels objectius

El marc conceptual s'ha de definir d'acord amb els de de el projecte o de la tesi. Això succeeix doncs context pot significar coses diferents, com un equip o grup en particular, una organització, comunitat, societat, país, cultura i altres. Fins i tot, pot referir-se a una combinació d'algunes d'aquestes instàncies.

Dóna sentit a projecte o tesi

El marc contextual és molt important ja que és el que dóna sentit a la investigació. En altres paraules, aquest ajuda a donar forma a un projecte o tesi.

Per exemple, si s'utilitzen diversos casos per explorar un tema, l'evidència de diferents contextos pot ajudar a comprendre per què el fenomen ocorre de diferents maneres en escenaris diferents.

Va del general al particular

S'acostuma que la contextualització es dugui a terme descrivint els aspectes globals en primera instància. Després, es destaquen els aspectes més particulars de l'context.

Donat el seu caràcter multidimensional, convé que es tractin tots els aspectes de manera completa, però concisa.

Marc contextual segons Hernández Sampieri

Roberto Hernández Sampieri és un reconegut investigador i escriptor mexicà. Juntament amb Carlos Fernández Collado i Pilar Baptista Lucio, és l'autor d'un dels llibres de textos més populars a l'àrea investigativa: Metodologia de la Recerca. Aquesta obra ja compta amb sis edicions i s'està treballant en la setena.

Ara bé, aquests autors no esmenten directament el marc contextual. No obstant això, en moltes instàncies fan referència a l'context. Si és el cas, i coincidint amb alguns altres autors, consideren que és en el marc teòric o de referència on s'aconsegueix aquesta contextualització.

No obstant això, en moltes parts d'el llibre es refereixen a l'context en la seva definició tradicional: espai físic i temporal. D'aquesta manera, per exemple, expliquen que el context - entès com les circumstàncies que envolten un event per com - és un dels aspectes a tenir en compte per avaluar la viabilitat d'una proposta d'investigació.

A més, el context és determinant en les investigacions de naturalesa quantitativa ja que les variables s'han de mesurar en contextos perfectament definits.

En les qualitatives, la seva importància és més gran, ja que la interpretació de les dades està directament vinculada amb les circumstàncies temporals i espacials que envolten la recol·lecció de la informació.

D'altra banda, Salazar de Gómez, citada en el llibre, s'aconsella als estudiants que s'estan iniciant que plantegen el problema en "un context general, després situen la situació en el context nacional i regional per, finalment, projectar-lo en l'àmbit local; és a dir, on es troben acadèmicament ubicats. "

Com es fa un marc contextual?

L'esquema d'un marc contextual dependrà de cada projecte en particular i dels requeriments de les institucions on aquests s'inscriguin. No obstant això, poden existir alguns elements coincidents. A continuació es descriuen aquests breument.

Generalitats

En molts projectes, es té per costum que la persona a càrrec de la investigació faci les acotacions pertinents per tal d'establir el que per a ell significa el marc contextual.

Això és molt important ja que la paraula "context" pot prestar-se a diverses interpretacions. També és freqüent una exposició sobre el context global on s'insereix el projecte o tesi.

particularitats

Després de les generalitats, s'ha de descriure l'escenari on ocorre el fenomen que és objecte d'estudi. Aquesta descripció és delimitativa en temps i espai.

Entre els aspectes que es poden incloure, depenent de la seva rellevància en cada cas, es troben els geogràfics, econòmics, socials, temporals i demogràfics.

D'aquesta manera, si l'objecte d'estudi són les organitzacions, el marc contextual pot contenir dades com antecedents, història de l'organització i missió i visió, entre d'altres.

S'estila que la descripció d'aquest context es faci anant del macro al micro. Usant aquest mateix exemple, l'esquema seria: empresa, gerència, àrea, secció.

exemple

El marc contextual que serveix d'exemple forma part de la investigació La veu de l'alumnat en l'educació secundària obligatòria. Una proposta per a la millora de la seva participació. La seva autora és Marta García Lastra de la Universitat de Cantàbria.

context general

En primera instància, l'autora d'aquesta investigació descriu el context general explicant que aquesta forma part d'un projecte més gran realitzat per professors de la seva universitat.

Comenta que el seu eix fonamental és "l'estudi dels processos d'inclusió / exclusió social i educativa a través d'l'ús de metodologia biogràfic narrativa".

També, destaca les conclusions de les indagacions prèvies. Una de les més importants és el paper clau de les escoles en els processos de inclusió- exclusió educativa. Amb això justifica els projectes destinats a millorar el seu funcionament.

aspectes generals

Els aspectes generals d'una investigació també formen part de el marc contextual. En aquest cas particular, s'especifica que algunes fases de el projecte ja han realitzat.

No obstant això, les conclusions generals depenen d'altres fases no completades. A més, s'ofereixen detalls sobre el nombre i nivells de centres escolars escollits.

De manera concreta, es detalla que "el projecte està sent realitzat en els nivells d'infantil, primària, secundària i un programa PQPI d'Ajudant Tècnic de Comerç i Mosso de Magatzem».

En aquest sentit, pot parlar-se d'un projecte multinivell on… es porta a terme un procés d'adaptació d'aquests pressupostos a la realitat de cada centre i / o nivell. "

Entorn particular d'el projecte

El projecte es va dur a terme al Centre Social Bellavista-Juliol Blanc. Aquest centre "es troba situat en Cueto que és, en l'actualitat, un barri perifèric de Santander que compta amb 9399 habitants. El centre va obrir les seves portes a la dècada dels setanta vinculat a la iniciativa social de la parròquia de barri. "

Pel que fa a la descripció l'entorn, l'autora afegeix que "la comunitat educativa de centre la componen més de tres-cents estudiants, al voltant de trenta docents-set PAS. Compta amb serveis com menjador o campament d'estiu i un important ventall d'activitats extraescolars. "

A més, l'autora parla sobre dades socioeconòmiques "Una part important del seu alumnat procedeix de famílies de baix nivell socioeconòmic i cultural, una situació que està present en el treball diari de centre. També acudeixen a ell un nombre significatiu d'alumnat d'ètnia gitana donada l'existència d'un assentament gitano al barri des de fa dècades. "

Així mateix, explica que al centre s'implementen "programes i projectes dirigits a aquest col·lectiu." També, es desenvolupen "accions formatives dirigides a la població adulta, especialment a les dones, amb l'objectiu de dotar-los d'un títol acadèmic bàsic", a més d'altres projectes socioformativos.

El nivell específic sobre el qual es va treballar va ser "el 4t curs d'ESO, el nombre total d'alumnes / as matriculats en aquest nivell és de vint-, formant onze d'ells part d'un programa de diversificació curricular."

referències

1. Ramírez Montoya, MS (2018). Models i estratègies d'ensenyaments per a ambients innovadors. Monterrey: Editorial Digital de l'Tecnològic de Monterrey.
2. Universitat Rafael Landivar. (S / f). Marc Contextual. pres de
3. Tesi i Investigacions. (S / f). Marc Contextual de la Investigació. Pres de tesiseinvestigaciones.com.
4. L'Hora. (2017). Roberto Hernández Sampieri. Pres de lahora.gt.
5. Sampieri Hernández, R., Fernandez Collado, C. i Baptista Lucio, M. (2010). Metodologia de la investigació. Mèxic DF: McGraw-Hill.
6. Federació Espanyola de Sociologia. (S / f). La veu de l'alumnat en l'educació secundària obligatòria. una proposta per a la millora de la seva participació. Pres de fes-sociologia.com.
7. Tennant, J. (2017). Why 'context' is important for research. Pres de blog.scienceopen.com.
8. Ortiz García JM (s / f). Una proposta metodològica per a la construcció dels marcs conceptual i teòric d'una investigació. Pres de uv.mx,
9. Bat, P. (s / f). Context is everything. Pres de health.org.uk.