- Història i teoria
- Mètodes d'aprenentatge de lectura
- En què consisteix el mètode sil.làbic?
- Avantatges de l'mètode sil·làbic
- Desavantatges de l'mètode sil·làbic
- Altres mètodes d'aprenentatge
- La llengua com a signe d'intel·ligència humana
- referències
El mètode sil·làbic de lectoescriptura va ser una metodologia desenvolupada pels alemanys Federico Gedike i Samiel Heinicke per a l'ensenyament efectiva de la lectura i l'escriptura. És un dels mètodes més populars d'aprenentatge i segueix usant-se en l'actualitat malgrat comptar amb molts detractors.
Juntament amb el mètode sil·làbic, també hi ha un altre mètode popular per ensenyar a llegir i escriure durant els primers anys, mètode conegut com analític.
Font: pixabay.com
Tots dos mètodes han estat apropiats i desenvolupats amb diferents matisos per diferents pedagogs i professors al llarg de la història. En aquest article veurem les característiques més importants de l'mètode sil·làbic de lectoescriptura.
Història i teoria
Mètodes d'aprenentatge de lectura
Des del moment en què es va necessitar de l'escriptura per documentar les accions humanes, l'ensenyament de la lectura i escriptura es van tornar fonamentals per a l'evolució humana. A causa d'això, al llarg de la història van sorgir diversos mètodes per simplificar aquest procés d'instrucció.
Tots els mètodes creats poden classificar-se dins de dos grans categories. D'una banda hi ha la categoria sil·làbica o sintètica, que inclou els mètodes fonètics, alfabètics i sil·làbics. La seva funció és bàsicament la d'aprendre la llengua escrita partint de les unitats mínimes de significat (lletres, síl·labes i fonemes) fins a les més grans (paraules i oracions).
D'altra banda, trobem a la categoria analítica, que comença amb l'avaluació de paraules, sons i frases per anar descendint als components més bàsics de síl·labes i lletres.
En què consisteix el mètode sil.làbic?
El mètode sil·làbic consisteix a mostrar als l'estudiant les lletres, primer perquè es familiaritzi amb la representació gràfica (grafia), ara que es deixa mostra el seu so corresponent (fonètica). Després, un cop hagi memoritzat els sons per si sols, pot passar a estudiar les combinacions de sons.
Normalment es comença pels sons vocàlics (a, i, i, o, u), per després avançar amb la combinació entre aquests sons bàsics amb l'ús consonàntic. Generalment es comença amb la pronunciació sil·làbica arxiconeguda de ma- me- mi- mo- mu.
Després d'això s'ensenya l'ús de combinacions una mica més complexes de consonants agrupades en síl·labes, per donar sons més difícils de pronunciar com bra- breu bri- brots bruts o pla- ple- pli- ple- plu.
Després s'utilitza el mètode de la pronunciació inversa, que té a veure amb la modificació de la consonant en l'ordre de la síl·laba per generar un so amb major nivell de complexitat: al-el-il- oblidant ul o també ar- er - anar- or- ur.
Finalment, es passa a les síl·labes mixtes, els diftongs, triftongs i a la fi les de quatre lletres trucades complexes.
Els llibres que millor representen aquest mètode són els llibres coneguts com sil·labaris, molt utilitzats en l'actualitat per a l'adquisició de l'llenguatge.
Avantatges de l'mètode sil·làbic
- No se centra tant en la pronunciació de les lletres (només les vocals), sinó que passa d'una vegada a la pronunciació sil·làbica, deixant de banda el mètode alfabètic en què s'estudia la pronunciació de les consonants d'una en una.
- Manté un ordre cronològic que facilita el seguiment de les lliçons, donant estructura a l'adquisició de el coneixement.
- La unió sil·làbica en senzilla d'aprendre i fàcil de retenir. Per tant, l'adquisició i aprenentatge dels sons en molt més ràpida i es grava a la ment amb més facilitat.
- Funciona com un mètode molt efectiu per a l'adquisició de la llengua espanyola, atès que és un idioma sil·làbic i fonètic. És a dir, es pot pronunciar per síl·labes, i la lectura i escriptura estan relacionades, ja que les paraules sonen com s'escriuen.
- És un mètode senzill tant per aprendre-ho com per ensenyar-lo, de manera que els mateixos alumnes poden transmetre el seu coneixement de forma senzilla un cop l'hagin adquirit.
- No requereix de molt material de suport per a la seva implementació. Llapis i paper són suficients com a eines per a la pràctica d'aquest mètode.
Desavantatges de l'mètode sil·làbic
- Com és un mètode que va del particular al general, en algunes ocasions als alumnes se'ls pot dificultar la comprensió orgànica de l'procés d'aprenentatge. És a dir, de vegades podrien no entendre la necessitat de tants passos per a l'adquisició de l'eina.
- Es pot tornar pesat ja que és un aprenentatge mecànic, repetitiu i estàtic que el nen tendeix a rebutjar d'entrada.
- Encara que a principi s'estudia la síl·laba i no la lletra o grafema, l'aprenentatge es fa lent i tediós.
- Per ser un model d'aprenentatge mecànic, es corre el risc que el nen no adquireixi les eines abstractes necessàries per a la comprensió de la lectura com a procés, o que se li dificulti després comprendre la lectura com un tot.
Altres mètodes d'aprenentatge
Els mètodes analítics daten d'una època més moderna i actual. Es diferencien dels mètodes sil·làbics o sintètics en el fet que comencen per la lectura d'estructures més grans, com frases o oracions, intentant comprendre el seu significat, per a posteriorment baixar a les unitats més petites de la cadena parlada com el són la paraula, la síl·laba i la lletra.
La llengua com a signe d'intel·ligència humana
El llenguatge és un sistema complex que requereix grans quantitats d'intel·ligència per a la seva comprensió. A partir de la dècada dels seixanta, els psicòlegs de l'llenguatge començar a aprofundir en les seves teories sobre l'alt grau d'abstracció necessari per a la comprensió de les convencions de la llengua.
D'altra banda, la lingüística va dedicar dècades completes a la comprensió de l'llenguatge com a eina de l'saber humà. Tot i que encara hi ha processos desconeguts, una de les explicacions més convincents és la de el procés de la doble articulació de el signe lingüístic.
Aquest procés no és més que l'explicació de l'procés mental humà per descodificar en dos moments els processos de lectura. En un primer moment es parla de el procés mental en què el cervell humà descodifica els signes que veu en el paper i és capaç de llegir-los. Aquests signes es coneixen com significats.
D'altra banda, hi ha la segona descodificació, la qual identifica aquest signe amb un so i amb un referent en la realitat. Aquest referent es coneix com significant. Tots dos mètodes requereixen de gran quantitat de processos cognitius intensos, que posen en relleu la capacitat humana de coneixement i aprenentatge.
referències
- Carpio Brenes, Maria dels Àngels, escriptura i lectura: fet social, no natural. Revista Electrònica «Actualitats investigadores en Educació» 2013, 13 (Març-desembre): Disponible a: redalyc.org.
- Estalayo, Victor & Vega, Rosario. (2003) Llegir bé, a l'abast de tots. El mètode Doman adaptat a l'escola. Biblioteca Nova, Madrid, Espanya. 270 pàgines.
- Gaonac'h, Daniel & Golder Caroline. (1998). Llegir i comprendre. Psicologia de la lectura. Edició 1 °. Editorial Segle XXI. Districte Federal, Mèxic.
- Giudice, Jacqueline, Godoy, Marcelo, & Moyano, Estela Inés. (2016). Pràctiques de lectura i escriptura en el marc de l'ensenyament de la Psicologia: avenços d'una investigació interdisciplinària. Revista mexicana de recerca educativa. Recuperat en 04 de maig de 2019, de scielo.org.mx.
- Rugerio, Joan Pau, & Guevara Benítez, Yolanda. (2016). Pràctiques alfabetitzadores de mares i professores: els seus efectes sobre habilitats de nens preescolars. Revista mexicana de recerca educativa. Recuperat en 04 de maig de 2019, de scielo.org.mx.