ELS 4 ESTILS DE CRIANÇA EDUCATIUS I LES SEVES CARACTERÍSTIQUES - ECONOMÍA - 2025

Els estils de criança educatius fan referència a el conjunt de comportaments dels pares amb els que inculquen als seus fills les normes i valors culturals. Hi ha pares que són més o menys exigents, i això farà que els fills hagin de esforçar-se més o menys per aconseguir els objectius.

També hi ha pares i mares que estableixen una gran varietat de normes, molt inflexibles i amb càstigs exigents si no es compleixen, així com n'hi ha que si posen càstigs a al final no els porten a la pràctica, i els que directament no fan servir el càstig com a mètode educatiu.

Com és d'esperar, aquestes dimensions no només re regeixen pels seus extrems (res afectiu-molt afectius, res exigents-molt exigents), sinó que s'organitzen en una línia contínua amb molts graus i matisos.

Dimensions de l'comportament de pares i mares

Quan analitzem les dimensions bàsiques de l'comportament dels pares i mares, trobem dos principals:

L'afecte i la comunicació

És la importància que donen els pares a l'afecte i l'afecte en la seva relació amb els seus fills. El to emocional que dirigeix ​​les interaccions entre pares, mares i fills, així com el nivell d'intercanvis comunicatius existent en aquestes interaccions.

Hi ha pares i mares que mantenen una relació càlida i propera amb els seus fills, que els motiven a expressar les seves emocions i pensaments. No obstant això, també hi ha pares la relació amb els seus fills la porten amb més fredor. Hi menys intercanvis comunicatius amb els seus fills, menys expressions d'afecte i de vegades governa l'hostilitat.

El control i les exigències

Consisteix fonamentalment en la disciplina. Quant exigeixen els pares als seus fills, fins a quin punt controlen la seva conducta, si hi ha càstigs o no… i com enfoquen les situacions que suposen reptes per als seus fills.

Els 4 estils educatius parentals

Les dimensions que comentàvem amb anterioritat són la base dels quatre estils típics de criança dels pares i mares cap als seus fills. A continuació, et presentem una taula resum dels quatre estils educatius depenent de la combinació entre els nivells de les dimensions bàsiques.

1-El estil democràtic

És aquell que segueixen els pares que mantenen mostres d'afecte i acceptació explícites, presenten sensibilitat cap a les necessitats dels seus fills, afavoreixen que s'expressin verbalment exterioritzant els seus sentiments i pensaments.

A més tenen un alt nivell d'exigència que cerca l'esforç per part dels seus fills, deixen les normes clares haciéndoselas saber als seus fills, i compleixen amb els càstigs o sancions.

La relació amb els seus fills es caracteritza per ser càlida, propera, afectuosa i comunicativa. Tendeixen a mantenir diàlegs explicatius amb els seus fills basats en el raonament i la coherència. Utilitzen el reforçament positiu, i animen els seus fills a superar-se contínuament.

Aquest estil educatiu és el més buscat i recomanat en general, ja que estan demostrats els seus efectes positius per a la salut mental dels fills.

Els fills de pares democràtics

Aquests nens són els que tenen les característiques generalment més desitjades per la cultura occidental actual. Es caracteritzen per tenir una autoestima alta, amb confiança en ells mateixos, que s'esforcen per aconseguir els seus objectius i no es rendeixen amb facilitat. Afronten les noves situacions amb confiança i entusiasme.

Tenen bones habilitats socials, de manera que són competents socialment, i tenen una gran intel·ligència emocional, que els permet expressar, comprendre i controlar les seves pròpies emocions, així com comprendre les dels altres i tenir empatia.

2-El estil autoritari

Els pares que segueixen aquest estil educatiu donen gran importància a les normes, el control i l'exigència, però les emocions i els afectes no tenen gran protagonisme en les seves interaccions amb els seus fills.

No solen expressar obertament l'afecte cap als seus fills, i no són molt sensibles a les necessitats que presenten els seus fills (sobretot necessitats d'amor, afecte i suport emocional).

A vegades tenen una gran necessitat de control sobre els seus fills, que expressen com una reafirmació de poder sobre ells, sense explicacions. No li donen importància al fet que els nens comprenguin per què han de fer el que se'ls demana, de manera que les normes no s'expliquen raonadament, s'imposen.

Frases com "perquè ho dic jo", "perquè sóc el teu pare / mare" o "aquesta és la meva casa i faràs el que jo et digui" són típiques de pares autoritaris.

Tendeixen a utilitzar els càstigs i les amenaces com a manera de modelar la conducta dels seus fills, que compleixen rigorosament.

Els fills de pares autoritaris

Aquests nens solen tenir una baixa autoestima, ja que els seus pares no han tingut en compte les seves necessitats emocionals i afectives a el mateix nivell que les normes. Han après que el poder i exigències externes són prioritàries, i per això es mostren obedients i submisos davant poders externs.

No obstant això, són nens insegurs amb baixa intel·ligència emocional, que difícilment tenen autocontrol sobre les seves emocions o conductes quan una font de control extern està absent. Per aquesta raó, són vulnerables a presentar conductes agressives davant les situacions el autocontrol només depèn d'ells mateixos.

A més, són poc destres en les relacions socials, ja que no acaben de comprendre les emocions i comportaments dels altres, governant en ells la inseguretat.

3-El estil permissiu

A l'contrari del que succeeix en l'estil autoritari, l'estil permissiu es caracteritza per alts nivells afectius i emocionals. Aquests pares prioritzen el benestar del seu fill davant de qualsevol cosa, i són els interessos i desitjos de l'infant dels que governen la relació pare / mare-fill.

En conseqüència, són pares poc exigents, que plantegen poques normes i reptes als seus fills. Davant la dificultat, permetran als seus fills que desisteixin fàcilment, i tendiran a no complir els càstigs i amenaces que els posin als seus fills (en cas de utilitzar-los).

Els fills de pares permissius

Aquests nens es caracteritzen per ser molt alegres, divertits i expressius. No obstant això, al no estar acostumats a les normes, els límits, les exigències i l'esforç, també són nens molt immadurs, incapaços de controlar els seus impulsos i que es rendeixen amb facilitat.

A més, solen ser nens bastant egoistes, ja que sempre els han prioritzat per sobre de tot, i no han hagut de renunciar a coses pels altres.

4-estil indiferent / negligent

Aquest últim estil educatiu podríem qualificar-lo de inexistent. Realment, els pares presten poca atenció als seus fills en les dues dimensions, de manera que les normes i els afectes brillen per la seva absència.

Les seves relacions amb els fills són fredes i distants, amb poca sensibilitat en relació a les necessitats dels petits, oblidant en ocasions fins i tot les necessitats bàsiques (alimentació, higiene i cures).

A més, encara que en general no estableixen límits i normes, en ocasions exerceixen un control excessiu i injustificat, totalment incoherent, que no fa més que marejar els fills sobre la seva pròpia conducta i emocions.

Els fills de pares indiferents / negligents

Aquests nens presenten problemes d'identitat i baixa autoestima. No coneixen la importància de les normes, i, per tant, difícilment les compliran. A més, són poc sensibles a les necessitats dels altres i especialment vulnerables a presentar problemes de conducta, amb els conflictes personals i socials que això comporta.

Educar en la família

Quan parlem d'educar en la família, ens referim a el procés que els pares i mares fan amb els seus fills a l'hora d'ajudar-los a desenvolupar les seves facultats intel·lectuals, morals, emocionals i afectives.

Totes aquestes facultats són essencials per al desenvolupament dels nens, encara que en la societat dels títols acadèmics en què ens trobem, sembla prioritzar abans de res el desenvolupament cognitiu.

La veritat és que el desenvolupament emocional és un dels elements essencials en les persones, que ajuden a la comprensió de l'món i de la personalitat. La intel·ligència emocional permet que puguem expressar les emocions, comprendre-les i controlar-les, així com comprendre les emocions dels altres.

Això no vol dir que les normes i el desenvolupament cognitiu no siguin importants, però sí que un bon desenvolupament emocional acompanya un desenvolupament cognitiu òptim. Tots dos aspectes es retroalimenten, i s'han de tenir en compte a l'hora d'educar els fills.

Desenvolupament de la personalitat i de les emocions

El desenvolupament de la personalitat i de les emocions dels nens depenen en gran mesura dels processos educatius i de socialització. La seva autoestima està lligada en gran part a com se senti de valorat pels seus pares, i l'aprenentatge sobre les emocions estarà vinculat als processos de socialització i afectius que es donen en el si de la seva família.

En les edats més primerenques dels nens, la seva família té un gran pes en aquests processos, ja que els nens encara són domocentristas, és a dir, els seus pares i els seus germans, en cas de tenir-los, són el centre de la seva vida i sobre el que basen la seva realitat.

A més, les influències que reben els nens i les seves famílies són multidireccionals. Per exemple, la relació de parella que tinguin els pares repercutirà en el seu fill, o el temperament de l'infant tindrà efectes sobre els pares. També la relació entre els germans, o de cada fill amb cada pare, repercutirà en el nucli familiar: Tot compte.

Per aquesta raó, hem d'entendre la família com un sistema de relacions interpersonals recíproques, que no es troba aïllat de l'entorn que l'envolta ni aliè a les seves influències: El treball dels pares, les experiències que visquin els fills a l'escola, la relació dels pares amb l'escola, etc. També són importants en el desenvolupament de l'nucli familiar i de la família com a sistema.

En qualsevol cas, l'educació que brinden els pares als seus fills és clau en el seu desenvolupament, ja que serà la que els indiqui com relacionar-se amb el món, quines coses són les importants, o quant han de voler-se a ells mateixos.

referències

1. American Psychologycal Association (2016). Parenting and teaching: What s the connection in our classrooms? Part one of two: how teaching styles can affect behavioral and educational outcomes in the classroom. Recuperat 1 maig 2016.
2. American Psychologycal Association (2016). Communication tips for parents. Recuperat 2 major 2016.
3. Baumrind, D. (1991). The influence of parenting style on adolescent competence and substance faci servir. Journal of Early Adolescence, 11 (1), 56-95.
4. Berryman, K., Power, R., Hollitt, S. (2016). Parenting Styles. Recuperat 2 maig 2016.
5. Marsiglia, C., Walczyk, J., Buboltz, W., Griffith-Ross, D. (2007). Impact of Parenting Styles and Locus of Control on Emerging Adults 'Psychosocial Success. Journal of Education and Human Development, 1 (1).
6. Palacios, J., Marchesi, A i Coll, C. (1999). Desenvolupament psicològic i educació. 1. Psicologia evolutiva. Madrid: Aliança.
7. Parenting Science (2016). Parenting styles: A guide for the science-minded. Recuperat 2 maig 2016.
8. Verywell (2016). Parenting Styles. Recuperat 1 maig 2016.