LLISTA DE CONFRONTACIÓ: CARACTERÍSTIQUES, COM ELABORAR-LA, AVANTATGES I EXEMPLES - ECONOMÍA - 2025

La llista d'confrontació és una eina que serveix principalment com a mecanisme de revisió dels aprenentatges obtinguts en una aula. Es pot utilitzar per avaluar el coneixement de manera quantitativa o qualitativa, en funció dels objectius que es vulguin complir amb aquesta.

Les llistes de confrontació van ser desenvolupades amb l'objectiu de valorar el rendiment dels equips de treball en algunes universitats públiques. No obstant això, el seu ús es va estendre ràpidament a molts altres àmbits en el context educatiu, a causa de la senzillesa del seu ús i als avantatges que posseeix.

Avui dia s'utilitzen principalment com a instrument d'avaluació per observar els coneixements adquirits pels alumnes al llarg de el curs. No obstant això, la informació extreta de les llistes de confrontació també pot servir per planificar una intervenció, o per millorar el material educatiu o la seva aplicació.

Característiques de la llista de confrontació

Les llistes de confrontació consisteixen en un conjunt de característiques, aprenentatges, qualitats i aspectes que es considera que els alumnes han de tenir a l'finalitzar un curs. La seva principal funció és registrar si cada un d'aquests aspectes ha estat aconseguit per un estudiant en particular.

A causa de que només cal registrar si s'ha adquirit una competència o no, el seu format tendeix a ser molt simple. Així, la majoria de les llistes de confrontació compten amb dues columnes: una en la qual es descriu cada un dels aprenentatges esperats, i una altra en què es registra si s'ha assolit o no.

En les versions més simples de les llistes de confrontació, aquest registre es realitza mitjançant la inclusió d'un tic (✓) quan s'ha aconseguit l'aprenentatge, i una creu (X) quan no s'ha aconseguit.

En altres versions més complexes es poden utilitzar diferents columnes per diferenciar els aprenentatges completats d'aquells que no han estat assolits per l'alumne. Fins i tot es pot deixar un altre espai per assenyalar aquelles competències que estan en procés de ser adquirides.

A banda d'aquest funcionament bàsic, les llistes de confrontació solen tenir unes característiques comunes. A continuació veurem les més importants:

Es basen en l'observació objectiva

Una de les característiques principals de les llistes de confrontació és que han d'estar basades en dades contrastables i no en l'opinió de professor. Per això, cal completar-les amb observacions derivades a partir de test objectius i exàmens estandarditzats en la mesura que sigui possible.

En el cas que s'estiguin avaluant competències no tan senzilles de mesurar (com per exemple, les habilitats interpersonals de l'alumne), seria necessari comptar amb l'opinió de al menys dos professors diferents per tractar de fer una avaluació el més objectiva possible.

S'han de planificar abans de començar amb l'ensenyament

Les llistes de confrontació van de la mà amb els aprenentatges esperats d'un curs. En aquest sentit, un cop que s'assenyalen les competències que es vol aconseguir que assoleixin els alumnes, crear una llista de confrontació és tan senzill com afegir una columna per apuntar si s'han assolit o no.

D'altra banda, no és possible modificar els continguts de les llistes de confrontació una vegada que ja s'ha començat el procés educatiu. Això evita tot tipus de biaixos en l'avaluació de l'rendiment dels alumnes per part dels professors.

No es tracta d'una qualificació

A l'contrari que un butlletí de notes en què es qualifica l'aprenentatge dels alumnes amb un nombre (normalment de l'1 a l'10), les llistes de confrontació tan sols informen sobre si s'ha arribat a un objectiu d'aprenentatge o no. Per això, són molt més neutres i objectives que les qualificacions tradicionals.

Una excepció són aquelles llistes de confrontació que inclouen una columna en què indicar aquells aprenentatges que encara es troben en progrés. No obstant això, fins i tot aquestes donen lloc a interpretacions molt menys subjectives que les notes tradicionals.

Com elaborar la llista de confrontació?

Per elaborar una llista de confrontació que compleixi els seus fins cal seguir uns punts desenvolupament.

Exposar objectiu de l'activitat

S'ha d'informar als alumnes què es vol aconseguir exactament amb l'activitat i què han de fer per anar assolint els objectius.

Llista de criteris a avaluar

Cada projecte comptarà amb un seguit de parts o continguts que tindran un criteri d'avaluació. Per exemple: en el cas de l'elaboració d'un projecte de ciències, es podria avaluar la idea, la presentació, l'organització i la conclusió. Aquesta seria llavors la llista de criteris a avaluar.

Assignar un valor a cada criteri a avaluar

Bàsicament és aportar un valor numèric a cada criteri per deixar clar quin té més pes en el projecte. Seguint amb l'exemple anterior de el projecte de ciències, si la nota màxima és un 10, els valors als criteris podrien ser:

1- Idea 30%

2- Presentació 20%

3- Organització 30%

4- Conclusió 20%

Pel que si el docent avalua amb un 2 la idea, un 2 la presentació, un 1 l'organització i un 1 la conclusió s'obtindria juny 1 sobre 10 a la nota final.

En els caos de llista de confrontació més simple, pot fer-se amb una simple columna de verificació en el qual s'afegeix un check (✓) quan s'ha aconseguit l'aprenentatge, i una creu (X) quan no s'ha aconseguit.

Avantatges i desavantatges

A continuació repassarem alguns dels punts forts i febles de les llistes de confrontació en el context d'un procés d'aprenentatge.

avantatges

Són senzilles de realitzar

A causa de que s'elaboren a partir de la llista d'aprenentatges esperats (que els docents han de dur a terme de totes maneres), les llistes de confrontació són una de les eines avaluatives que menys esforç requereixen per a la seva preparació.

D'altra banda, completar-les una vegada que s'ha acabat el procés educatiu també és molt ràpid i senzill, el que augmenta encara més el seu atractiu com un dels mètodes avaluatius principals a utilitzar.

són objectives

Com s'ha esmentat anteriorment, les llistes de confrontació han d'atorgar els mateixos resultats amb indiferència de qui siguin els experts que les omplin.

Això és una cosa molt útil en un procés tan inherentment subjectiu com l'educació, en què l'opinió dels professors pot condicionar les notes rebudes pels alumnes.

Permeten adaptar el procés d'ensenyament

A l'diferenciar clarament quines són les competències que s'esperava que un alumne adquirís, i plasmar en un sol document quines d'aquestes s'han assolit i quins no, és més senzill per al professor saber en quines parts de l'temari cal que se centri més.

Així, un cop completada la llista de confrontació, el docent pot utilitzar-la per canviar el seu enfocament educatiu i per reforçar les parts de el curs que han quedat menys clares.

desavantatges

No reflecteix bé tots els tipus d'aprenentatge

Tot i que l'objectivitat és un dels punts forts de les llistes de confrontació, també pot convertir-se en una de les seves desavantatges.

En aspectes que no siguin tan fàcilment mesurables com les matemàtiques o les ciències, de vegades és difícil avaluar l'aprenentatge de manera racional.

Per exemple, en camps com la música, les habilitats socials o l'art dels enfocaments excessivament objectius en l'avaluació poden provocar més problemes dels que solucionen.

No permeten posar una qualificació

A causa de que les llistes d'confrontació només es basen en determinar si s'han assolit o no determinats objectius d'aprenentatge, es queden curtes a l'hora de decidir la qualificació final d'un alumne.

Per aconseguir això seria necessari l'ús d'altres tipus de processos avaluatius, com exàmens, tests o treballs pràctics.

exemple

A continuació podràs veure un exemple real de llista de confrontació, extret de la pàgina Monografies, referenciada més avall.

referències

1. "Llistes de confrontació, una alternativa per a l'avaluació" a: Monografies. Recuperat a: 27 maig 2018 de Monografies: monografias.com.
2. "Llista de confrontació" a: Habilitats docents. Recuperat a: 27 maig 2018 d'Habilitats docents: hadoc.azc.uam.mx.
3. "La llista de confrontació" a: ABC. Recuperat a: 27 maig 2018 d'ABC: abc.com.py.
4. "Llista de confrontació i escala d'apreciació" a: Planificacción. Recuperat a: 27 maig 2018 de Planificacción: educarchile.cl.
5. "Recursos per autoinstrucció" a: Avaluació per a l'aprenentatge. Recuperat a: 27 maig 2018 d'Avaluació per a l'aprenentatge: educarchile.cl.