HETEROAVALUACIÓ: CARACTERÍSTIQUES, OBJECTIUS, AVANTATGES, DESAVANTATGES - ECONOMÍA - 2025

La heteroavaluació és un procés de valoració de la feina o coneixement d'un alumne per part d'agents amb un estatus diferent a el seu propi, que no compleix la seva mateixa funció. Es tracta d'una tècnica oposada a l'avaluació per parells, en la qual dos estudiants de la mateixa categoria puntuen el seu acompliment de manera mútua.

La heteroavaluació és una de les tècniques de puntuació més utilitzades en el sistema educatiu. Un dels exemples més comuns és la correcció d'exàmens, treballs i exercicis per part de professor. No obstant això, també pot donar-se en altres contextos, com les proves de selectivitat o les d'accés a alguna institució.

Font: pexels.com

La heteroavaluació té tant avantatges com inconvenients. D'una banda, es tracta d'una mesura suposadament objectiva, ja que no haurien d'entrar en joc biaixos personals a l'hora de decidir la qualificació d'un altre individu. Així, quan es realitza correctament, una avaluació feta d'aquesta manera pot ser extremadament informativa.

D'altra banda, però, és molt difícil que una persona tingui en compte tots els factors que influeixen en l'acompliment d'una altra. Per això, sovint s'obvien aspectes molt importants com les característiques personals d'un individu, les seves circumstàncies, o el progrés relatiu que ha fet en el seu aprenentatge.

Característiques

Es realitza entre persones de diferent estatus

La principal diferència entre la heteroavaluació i altres formes de puntuar l'exercici té a veure amb la diferència d'estatus entre l'examinador i l'examinat.

Mentre que en l'autoavaluació és la pròpia persona la que puntua el seu treball, i en la coavaluació ho fa un igual, en aquest model ho fa algú de diferent posició.

Així, la versió més comuna de la heteroavaluació és aquella en la qual un professor examina el treball exercit pels seus alumnes mitjançant proves objectives, com exàmens o tests estandarditzats. No obstant això, també pot donar-se en altres contextos molt diferents.

D'una banda, en el mateix sistema educatiu tradicional és possible que els alumnes avaluïn també l'acompliment dels seus professors. Això és una cosa cada vegada més comú en centres com instituts i universitats; i es fa amb la intenció de millorar el rendiment dels educadors.

D'altra banda, l'heteroavaluació també pot donar-se per part d'un observador extern a el procés d'avaluació, com seria el cas de les proves de Selectivitat per accedir a una universitat; o en àmbits menys formals, com en les proves d'ingrés a una escola artística.

Generalment es realitza de forma objectiva

Encara que això no sempre passa, un dels trets més importants de la heteroavaluació és que la qualificació es dóna de manera objectiva. Mentre que amb altres tècniques sol existir un biaix que impedeix que es puntuï de forma imparcial, amb aquest mètode l'avaluador no tindria per què tenir un interès personal en el procés.

Per assegurar que aquesta objectivitat es de realment, en general l'heteroavaluació es porta a terme mitjançant proves estandarditzades, com exàmens o avaluació de treballs escrits. En àmbits en què les proves són més subjectives, se sol recórrer a un tribunal per assegurar la major imparcialitat en la nota final.

No obstant això, en alguns casos és molt difícil que l'avaluació es realitzi de forma totalment objectiva. Un exemple d'això seria la puntuació d'un professor per part dels seus alumnes: en aquest procés, els sentiments personals dels estudiants influiran gairebé amb total seguretat en la crítica cap als seus mestres.

Pot arribar a ser molt poc eficient

Tant en l'autoavaluació com a la coavaluació, el procés de determinar com de bé s'ha portat a terme el treball per part de la persona examinada és realitzat per un altre individu. D'aquesta manera, el temps que es triga a qualificar l'acompliment de 2 o 30 persones serà aproximadament el mateix.

En canvi, quan es realitza un procés d'heteroavaluació, una sola persona o un petit grup (com en el cas dels tribunals d'experts) ha d'avaluar l'acompliment d'un nombre variable d'individus. Per exemple, en una classe universitària amb 100 estudiants, un sol professor ha de corregir tots els exàmens.

Això vol dir que el temps i l'esforç que comporta realitzar un procés d'heteroavaluació estaran directament relacionats amb la quantitat de persones a les que cal examinar. Per tant, en àmbits en els quals hi hagi molts alumnes, aquest mètode pot arribar a ser molt poc eficient.

objectius

L'objectiu principal de la heteroavaluació és el de determinar de la forma més objectiva possible si una persona ha realitzat correctament el seu treball o les seves obligacions, o bé si ha adquirit els coneixements que se suposava que havia d'aconseguir de manera adequada.

Aquest objectiu és comú amb el de totes les altres formes d'avaluació que existeixen. No obstant això, l'heteroavaluació és única en el sentit que aquest procés s'intenta dur a terme de tal manera que no puguin influir els punts de vista o biaixos de l'examinador. Per aconseguir-ho, aquest no pot tenir la mateixa posició social que la de l'examinat.

Generalment, l'heteroavaluació es porta a terme amb l'objectiu afegit de dir-li a les persones examinades en què han de millorar i com poden fer-ho. En aquest sentit, han de ser un procés positiu i que ajudi els alumnes en el seu propi desenvolupament intel·lectual i personal.

avantatges

Com ja hem vist, el principal avantatge de la heteroavaluació és que quan es realitza de manera adequada, es tracta del procés d'examen més objectiu que existeix. A la coavaluació i l'autoavaluació, gairebé sempre entren en joc biaixos que dificulten dur a terme el procés de forma totalment imparcial.

D'altra banda, en l'heteroavaluació els examinadors solen ser experts en el seu camp. Això implica que generalment estan molt més preparats per detectar errors i àrees de millora, i per oferir a les persones avaluades una guia sobre com poden canviar i què poden fer de manera diferent la propera vegada.

A més d'això, l'heteroavaluació té l'avantatge que és un procés totalment compatible amb altres similars, especialment amb l'autoavaluació. Així, encara que un alumne rebi feedback per part d'un professor, també pot (i ha de) examinar per si mateix el seu treball per detectar en què ha de millorar i què ha fet bé.

Finalment, a nivell de formació l'heteroavaluació sol ser més senzilla de realitzar. Això es deu al fet que els professors ja saben com han d'avaluar als seus alumnes. En el cas de processos anàlegs, en els quals els estudiants són els que avaluen als seus companys oa si mateixos, cal formar-los prèviament perquè puguin fer-ho bé.

desavantatges

Per desgràcia, no tot són avantatges en l'heteroavaluació. Tot i que a l'dur a terme correctament aquest procés s'aconsegueixi un examen objectiu, en moltes ocasions això és molt difícil, el que comporta que es produeixin fallades en el resultat final.

Un dels problemes més habituals en aquest sentit es dóna quan l'examinador no és completament objectiu respecte a la persona a qui ha d'avaluar.

Això pot passar, per exemple, quan un professor li té mania a un alumne, o quan els estudiants avaluen negativament als seus mestres a causa de problemes personals.

Aquest desavantatge, però, pot ser pal·liada en gran mesura utilitzant eines objectives per dur a terme l'avaluació, com ara exàmens tipus test. Tot i així, això afegeix la dificultat que cal crear aquestes proves, el que requereix un esforç considerable per part dels examinadors.

A més d'això, l'heteroavaluació també té el problema d'eficiència que ja hem vist anteriorment. Si una sola persona ha d'avaluar a un grup gran d'individus, el temps que tarda a fer-ho pot arribar a ser extremadament ampli. L'exemple més clar d'això es dóna en els processos d'oposicions, que poden durar dies.

Tot i així, els desavantatges de la heteroavaluació queden compensades en la majoria dels casos pels seus beneficis. Aquest és el principal motiu pel qual segueix sent el mètode d'examen més utilitzat dins el sistema educatiu, encara que recentment s'estigui intentant combinar amb altres més nous.

exemples

La heteroavaluació està molt present en tots aquells processos en els quals una persona avaluï a una altra d'un estatus diferent a la seva pròpia, tant dins de el sistema educatiu com fora d'ell. Alguns exemples comuns serien els següents:

- Un professor d'universitat passant-li un examen tipus test als seus alumnes, i donant-los després la nota.

- Una avaluació realitzada pels estudiants d'un institut sobre els seus professors, que després és lliurada a director de centre.

- Un examen d'oposició en què un tribunal comprova els coneixements i habilitats d'un candidat, per veure si és apte per al lloc o no.

- Una anàlisi d'un restaurant o bar a una pàgina web de gastronomia, realitzat per un client que va menjar allà recentment.

- Una crítica professional a una pel·lícula que acaba d'estrenar-se al cinema, assenyalant possibles punts de millora per a una següent lliurament.

referències

1. "Coavaluació, autoavaluació i heteroavaluació" a: Xarxa Social Educativa. Recuperat a: 30 abr 2019 de Xarxa Social Educativa: redsocial.rededuca.net.
2. "La coavaluació i heteroavaluació" a: Avaluació dels Aprenentatges. Recuperat a: 30 abr 2019 d'Avaluació dels Aprenentatges: evaluaciondelosaprendizajes1.blogspot.com.
3. "Definició de heteroavaluació" a: Educació i Tecnologia. Recuperat a: 30 abr 2019 d'Educació i Tecnologia: unicaesciclo1.blogspot.com.
4. "Concepte de heteroavaluació" a: Slideshare. Recuperat a: 30 abr 2019 de Slideshare: es.slideshare.net.
5. "Internal and external assessment" a: Kiwi Families. Recuperat a: 30 abr 2019 de Kiwi Families: kiwifamilies.co.nz.