AVALUACIÓ FORMATIVA: CARACTERÍSTIQUES, INSTRUMENTS UTILITZATS - ECONOMÍA - 2025

La avaluació formativa és un procés implicat en l'educació que consisteix a examinar els processos d'aprenentatge dels alumnes, de tal manera que es pugui intervenir en la metodologia utilitzada a la classe per millorar la comprensió dels temes tractats dins de l'aula.

Aquest model es diferencia dels altres dos tipus d'avaluació utilitzats dins de el sistema educatiu: la sumativa i la diagnòstica. No obstant això, tot i que les tres compleixen papers diferents, no són oposades, sinó que les seves funcions es complementen per aconseguir avaluar de la millor manera el procés d'ensenyament.

Les principals funcions de l'avaluació formativa, per tant, són els següents: orientar els alumnes dins de l'aula, regular els processos d'aprenentatge en funció de el feedback rebut, i motivar els estudiants mostrant-los tot el que han après fins al moment.

Característiques

Requereix establir una sèrie de metes per al procés d'aprenentatge

La funció principal de l'avaluació formativa és descobrir si els objectius proposats per al curs escolar s'estan complint o no. Per això, tant els professors com els alumnes han de tenir clar quines són les metes que es pretenen assolir dins d'una classe.

Així, es poden utilitzar com a guia recursos com els aprenentatges significatius, o els requisits mínims explicitats en la guia docent; o bé, en un context d'educació no formal, es poden establir els objectius educatius de forma conjunta amb els estudiants.

Els estudiants han d'assumir la responsabilitat del seu aprenentatge

L'avaluació formativa parteix de la idea que els alumnes han de jugar un paper actiu dins el context de l'educació.

D'aquesta manera, els exàmens i proves que es realitzen per veure si s'estan complint els objectius han de servir-los de feedback per modificar el seu enfocament si l'actual no està donant resultats.

Així, si s'aplica correctament l'avaluació formativa, un examen suspens hauria de servir com a motivació per a l'alumne, ja que li aportaria la informació necessària per canviar el que està fent i aprovar el següent.

Identifica els passos necessaris per arribar a l'objectiu

Mitjançant les eines de l'avaluació formativa, els alumnes poden identificar en quin punt es troben i què han de fer per assolir els objectius educatius. Així, el diagnòstic els ajuda a sentir-se més motivats perquè els mostra clarament el camí a seguir.

No obstant això, per aconseguir això l'avaluació ha d'estar ben dissenyada. Altrament, l'estudiant que es trobi davant d'un suspens no entendrà el que ha passat, i se sentirà impotent davant aquest resultat negatiu.

Fomenta l'autoavaluació i la col·laboració entre alumnes

A causa que els estudiants tenen clar fins on han d'arribar i el punt en què es troben en un moment determinat, és molt més fàcil que reflexionin de manera activa sobre com de bo està sent el seu treball i el que han de modificar de la mateixa.

Així, els alumnes a qui se'ls aplica una bona avaluació formativa prenen un paper més actiu dins del seu propi aprenentatge. D'aquesta manera, poden aprofitar molt millor els ensenyaments dels docents.

D'altra banda, aquest tipus d'avaluació també fomentaria la col·laboració entre els alumnes. Quan un estudiant observi que un altre té problemes que ell ja ha superat, ho tindrà molt més fàcil per ajudar si realment vol fer-ho.

Per contra, si els passos a donar no estiguessin marcats clarament, aquesta col·laboració seria molt més difícil.

Inclou retroalimentació constant

Perquè resulti efectiva, l'avaluació formativa no pot consistir en un sol examen a la fi de cada trimestre. Si es fes així, la informació rebuda pels alumnes no seria rellevant ni els permetria canviar el rumb de les seves accions a temps.

Per contra, els professors que vulguin adoptar aquesta metodologia han de ser capaços de donar-li un feedback continu als alumnes.

Això es farà mitjançant l'aplicació de les diferents eines pensades per a aquesta finalitat, com exàmens parcials, assajos, debats, diaris o preguntes pertinents.

D'aquesta manera, els alumnes saben en tot moment en quin punt es troben, i poden rectificar la seva forma d'estudiar o la seva actitud davant l'aprenentatge en qualsevol punt de el curs escolar.

És individual i qualitativa

Enfront dels models avaluatius més tradicionals, l'avaluació formativa té en compte tots els aspectes que poden influir en el procés d'aprenentatge d'un alumne en concret.

Així, no només importa el seu acompliment en un examen concret, sinó altres elements com si s'ha produït millora o no, el seu context socioeconòmic, els materials utilitzats en l'ensenyament i la seva efectivitat, i la motivació i l'esforç individual de cada un dels estudiants.

Desenvolupa la reflexió i l'autocrítica

A causa de que els alumnes saben en tot moment com es troben en relació als objectius d'aprenentatge, i en què fallen exactament, és molt més probable que reflexionen activament sobre el treball que estan realitzant dia a dia.

Així, en lloc de sentir intimidats pel context educatiu, adquiriran poc a poc la capacitat d'autocriticar i modificar la seva conducta per aconseguir bons resultats.

instruments utilitzats

En general, l'avaluació formativa utilitza tot tipus d'eines extretes dels processos educatius normals, però adaptades per servir als objectius específics d'aquest procés.

Així, per exemple, els exàmens continuen sent un dels instruments més usats per aquest tipus d'avaluació. Però, a l'contrari que en una aula normal, es realitzen tot just acabar una unitat de el temari, i han de mostrar clarament què s'està avaluant amb cada pregunta.

D'altra banda, els professors també poden fer ús d'eines més participatives, per fomentar la implicació dels alumnes en el seu propi aprenentatge. Així, les tècniques d'avaluació compleixen una doble funció: donar-li feedback als alumnes, i motivar-los a millorar dia a dia.

Per exemple, es realitzen sessions de resolució de problemes, es mana als estudiants redactar assaigs i exposar a classe, i se'ls permet realitzar els seus propis projectes sobre el tema que s'està aprenent.

referències

1. "Avaluació formativa" a: Agència de Qualitat de l'Educació. Recuperat en el: 06 Juny 2018 de Agència de Qualitat de l'Educació: agenciaeducacion.cl.
2. "Avaluació formativa" a: Educant. Recuperat en el: 06 Juny 2018 de Educant: educando.edu.do.
3. "Diferències entre Avaluació Formativa i Sumativa" a: The Flipped Classroom. Recuperat en el: 06 Juny 2018 de The Flipper Classroom: theflippedclassroom.es.
4. "Avaluació formativa" a: Educar Xile. Recuperat en el: 06 Juny 2018 de Educar Xile: educarchile.cl.
5. "10 característiques principals de l'avaluació formativa" a: Scribd. Recuperat en el: 06 Juny 2018 de Scribd: es.scribd.com.