ESTRATÈGIES DIDÀCTIQUES: CARACTERÍSTIQUES, PER A QUÈ SERVEIXEN, EXEMPLES - ECONOMÍA - 2025

Les estratègies didàctiques són accions, eines i recursos utilitzats per un professor o decent per augmentar les probabilitats que els alumnes assoleixin els objectius d'aprenentatge i interioritzin els nous coneixements que es pretén que adquireixin.

En un sentit estricte, només es pot considerar que un element docent és una estratègia didàctica quan es tracta d'un procediment que està organitzat, estructurat de manera formal, i aplicat per obtenir una meta definida segons criteris clars i concrets. No obstant això, en la pràctica podem trobar estratègies didàctiques de naturaleses molt diferents.

Les estratègies didàctiques utilitzades en un procés d'ensenyament determinen en gran mesura l'efectivitat del mateix. Per això, els professors han d'entendre perfectament quins resultats volen assolir i el punt des del qual parteixen els seus alumnes, i seleccionar les eines que més s'adeqüin a la situació concreta.

Les estratègies didàctiques han suposat una revolució en l'ensenyament, ja que tradicionalment es seguia un model en què el professor es limitava a impartir classes magistrals sense tenir en compte el punt de partida dels alumnes ni les seves necessitats. En aquest article veurem exactament en què consisteixen i com funcionen.

Característiques de les estratègies didàctiques

- Basades en objectius

Possiblement la característica més important de les estratègies didàctiques és que estan orientades a que els alumnes assoleixin fites concretes d'aprenentatge. El seu ús bàsic és ajudar els estudiants a millorar els resultats del seu temps a l'escola, i per això s'adapten a les necessitats de cada moment.

En els contextos educatius tradicionals, els professors utilitzaven sempre les mateixes eines per a transmetre la informació sense importar la naturalesa d'aquesta. Per contra, cada estratègia didàctica està dissenyada per usar-se en un context en concret, pel que són molt més eficaços a l'hora d'ensenyar.

- Tenen natures molt diferents

Els alumnes poden tenir necessitats d'aprenentatge molt diferents en funció de factors com el context en què es trobin, el seu nivell educatiu, l'edat, o la matèria que estan tractant de comprendre. Per això, una estratègia didàctica efectiva ha d'estar adaptada a la situació concreta en què es vagi a aplicar.

Això implica que en la pràctica podem trobar estratègies didàctiques amb naturaleses molt diferents. Per exemple, és impossible utilitzar els mateixos mètodes per ensenyar sintaxi que per aconseguir que una persona comprengui els principis de la química orgànica.

- Fomenten el paper actiu de l'alumne

Una de les característiques de l'aprenentatge tradicional és que l'alumne té un paper passiu a l'hora d'adquirir coneixements. En l'ensenyament habitual els professors s'encarreguen de transmetre el contingut de manera directa, sense escoltar en cap moment el feedback dels estudiants i sense tenir en compte les seves necessitats.

En canvi, la majoria d'estratègies didàctiques estan basades en la idea que cada alumne aprèn millor d'una manera diferent. A causa d'això la majoria fomenten la individualitat i l'actuació de cada un dels estudiants, de manera que aquests prenen un paper molt més independent que amb altres mètodes educatius.

Per a què serveixen les estratègies didàctiques?

Les estratègies didàctiques poden ser molt beneficioses en pràcticament tots els contextos educatius que existeixen sempre que s'utilitzin correctament. Quan un professor és capaç de realitzar una planificació adequada, crea objectius concrets i correctes i troba l'eina més útil per a cada moment, l'experiència d'aprenentatge millora en gran mesura.

D'una banda, com ja hem vist les estratègies didàctiques són útils a l'hora d'implicar els alumnes en el seu propi procés d'adquisició de coneixement. Això es deu al fet que fomenten la seva individualitat, a més que creen situacions d'aprenentatge més amenes i en què els estudiants són més conscients del que van interioritzant.

A més, això també implica que hi ha una major col·laboració entre alumnes i professors quan s'utilitzen eines didàctiques adequades. Aquest factor fa més senzill el treball dels docents, que poden centrar-se amb més facilitat a les necessitats concretes de cada estudiant.

D'altra banda, les estratègies didàctiques també fan molt més probable que els alumnes aconsegueixin assolir els objectius educatius que s'havien proposat a l'inici de l'procés. Això és cert fins i tot en el cas dels estudiants amb necessitats especials o amb més dificultats a l'hora de realitzar nous aprenentatges.

Finalment, els alumnes amb els que s'apliquen estratègies didàctiques adequades tendeixen a tornar-se més responsables i fer-se més càrrec del seu propi procés d'aprenentatge, la qual cosa millora encara més els seus resultats.

Exemples d'estratègies didàctiques

1- Aprenentatge basat en problemes

Aquesta estratègia didàctica es basa en què els alumnes han de ser capaços de resoldre un problema plantejat pel docent. Per a això han de dur a terme un procés d'aprenentatge, reflexió, investigació i exploració que els ajuda a adquirir els nous coneixements que necessiten de forma molt més directa i senzilla que en un context d'ensenyament tradicional.

2- Aprenentatge col·laboratiu

L'aprenentatge col·laboratiu és una estratègia didàctica que busca explotar el poder de la feina en equip, de tal manera que els alumnes hagin de aconseguir un objectiu comú i es donin suport els uns als altres en el procés.

D'aquesta manera, cada alumne aporta les seves pròpies destreses i pot aprofitar les dels altres per arribar més lluny del que ho farien per separat.

3- Aprenentatge basat en projectes

L'aprenentatge basat en projectes és similar a la primera estratègia didàctica que hem vist, amb la diferència que en aquest cas són els propis alumnes els que trien a quina repte volen enfrontar-se i com van a fer-ho.

Així, a l'usar aquesta estratègia didàctica els estudiants han d'escollir el tema sobre el que treballaran, formar els seus propis equips, realitzar una investigació independent i arribar a les seves pròpies conclusions. Això fomenta tant el seu interès en la matèria com l'aprenentatge, la responsabilitat i el treball en equip.

4- Autoaprenentatge

Una de les estratègies didàctiques més individualitzades és la d'autogestió o autoaprenentatge. S'hi fomenta que l'alumne prengui la iniciativa i esculli aquells temes en què vol treballar, mentre el mestre exerceix un paper més de guia i li va ajudant en els moments en que es queda encallat o no coneix una eina que necessita per avançar.

5- Ensenyament per descobriment

Amb aquesta tècnica, els alumnes van adquirint nous coneixements de forma progressiva a mesura que van explorant el món a través dels materials que se'ls proporcionen. Aquesta estratègia didàctica ajuda a que els estudiants pensin per si mateixos, augmentin la seva creativitat, i adquireixin una major confiança en el que poden fer.

6- Lectura

Les estratègies basades en la lectura són fonamentals per captar la comprensió lectora de el text. Així mateix, afavoreix altres habilitats i destreses en l'alumnat i en aquells que són lectors, en general.

La lectura és un procediment on entren en joc diverses funcions cognitives de la persona. La comprensió, a través d'escoltar i llegir, i la producció d'escriptura i parla.

Benefici per a l'alumne

La possibilitat d'introduir les estratègies didàctiques repercutirà positivament en l'entorn escolar, en l'ús dels llibres dels alumnes, foment de bones relacions entre els mateixos alumnes i amb els seus familiars.

Pel que fa a l'alumne, els beneficis que li suposa són:

• Es responsabilitza de les seves accions i tasques, ja que està construint el seu aprenentatge.
• Desenvoluparà la seva autonomia, ja que el mestre serà un mer orientador que proporcionarà les indicacions a realitzar.
• Exerceix un paper actiu en el seu aprenentatge, aprenent mentre comprèn oblidant el memorístic.

Quin paper ha de mostrar el mestre / docent?

El mestre docent ha de:

• Desenvolupar el paper de "facilitador".
• Serà qui guiï a l'alumne, deixant a l'marge seu paper de mer avaluador.
• Mostrarà situacions complexes que els alumnes hauran de resoldre i ell serà el suport per obtenir els resultats esperats. Mostrant-los la possibilitat d'enfocar aquest aprenentatge a la seva vida quotidiana.
• Fer que l'alumne contrast que s'ha après en relació als coneixements previs.
• Estimular els alumnes a través de:
  • Instruccions aclaridores.
  • Llenguatge d'acord a l'edat i situació dels estudiants.
  • Establir la meta com a objectiu prioritari en cada acció.
  • Fer participar a tots els integrants perquè reconeguin el que s'està aprenent.

referències

1. "Estratègia didàctica" a: EcuRed. Recuperat a: 15 d'abril 2020 de EcuRed: ecured.cu.
2. "Què són les estratègies didàctiques?" a: UNED. Recuperat a: 15 d'abril 2020 de UNED: uned.ac.cr.
3. "Estratègies didàctiques: definició, característiques i aplicació" a: Psicologia i Ment. Recuperat a: 15 d'abril 2020 de Psicologia i Ment: psicologiaymente.com.
4. "Estratègies didàctiques innovadores per aplicar a les teves classes" a: Miniland Educational. Recuperat a: 15 d'abril 2020 de Miniland Educational: spain.minilandeducational.com.
5. "Estratègies didàctiques per a l'aprenentatge significatiu en contextos universitaris" a: Universitat de Concepción. Recuperat a: 15 d'abril 2020 de Universitat de Concepció: docencia.udec.cl.