- Biografia d'Emilia Ferreiro
- estudis
- exili
- trajectòria professional
- teoria desenvolupada
- Fases de l'adquisició de la lectoescriptura
- La fase simbòlica
- Fase d'escriptura
- etapa sil·làbica
- Etapa de transició sil·làbic alfabètica
- etapa alfabètica
- altres aportacions
- educació
- Metodologia i educadors
- llibres principals
- Nens pensen sobre l'escriptura
- Alfabetització, teoria i pràctica
- Vigència de Jean Piaget
- Narrar per escrit des d'un personatge. Acostament dels nens al literari
- referències
Emilia Ferreiro és una pedagoga, psicòloga i escriptora molt coneguda per les seves aportacions a l'educació, especialment per la seva teoria de com els nens aprenen a llegir. Va néixer a l'Argentina el 1937 i ha publicat nombroses obres que són una referència en la psicogènesi de el sistema d'escriptura.
Emilia Ferreiro ha treballat com a professora a la Universitat de la seva ciutat natal, Buenos Aires, i va ser investigadora al Centre Internacional d'Epistemologia Genètica de la Universitat de Ginebra. Les seves aportacions li han valgut nombrós premis i reconeixements, com l'Ordre Andrés Bello de Veneçuela.
A més, la Universitat de Buenos Aires i la de Rio de Janeiro la van nomenar doctor honoris causa. L'inici dels seus treballs sobre la psicogènesi de l'escriptura va ser el 1979, quan va publicar el llibre Els sistemes d'escriptura en el desenvolupament de l'infant. Ferreiro també ha presentat diferents aportacions en altres àmbits relacionats amb l'educació.
Biografia d'Emilia Ferreiro
estudis
Nascuda a Buenos Aires (Argentina) el 1937, el seu nom complet és Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Va completar els seus estudis amb un doctorat en psicologia genètica que va realitzar a la Universitat de Ginebra, a Suïssa.
El director de la seva tesi va ser Jean Piaget, qui també va ser l'autor de l'pròleg de el llibre basat en aquesta tesi: Les relacions temporals en el llenguatge de l'infant.
Ferreiro va tornar a la seva ciutat d'origen en 1971. Allí va ser una de les fundadores d'un grup dedicat a estudiar l'alfabetització, a més de fer classes a la Universitat. La Fundació Guggenheim dels Estats Units li va atorgar una beca l'any següent i el 1974 deixaria la seva tasca docent.
exili
El cop d'estat que es va produir a l'Argentina el 1977 la va obligar a partir a l'exili. Ferreiro es va establir a Suïssa, i una mica després es va traslladar a Mèxic. En aquest país va iniciar un estudi sobre nens amb problemes d'aprenentatge de la ciutat de Monterrey.
El 1979 va començar a residir a Ciutat de Mèxic amb el seu marit i els seus fills. Allà, va fer classes al Centre de Recerca i Estudis Avançats de l'Institut Politècnic Nacional.
trajectòria professional
Emilia Ferreiro ha tingut una vida professional molt rica i variada. Sens dubte destaca la seva investigació sobre la psicogènesi de el sistema d'escriptura de la infantesa. Va començar a treballar en aquest camp a partir del 1974, quan era professora, i va estudiar com afectava als nens abans i durant els seus primers anys a l'escola.
A la Universitat de Ginebra va ser investigadora de el Centre Internacional d'Epistemologia Genètica, i en la de Buenos Aires va ser professora durant diversos anys.
Entre els anys 1995 a l'any 1998 va formar part de les comissions encarregades d'avaluar el Sistema Nacional d'Investigadors de Mèxic. També va ser membre de Consell d'Investigacions Científiques i Tecnològiques de l'Argentina, de les Fundacions WK Kellogg i Guggenheim, i de la UNESCO.
Tot i ser reconeguda per la seva tasca investigadora, Ferreiro també s'ha involucrat en la vida social dels països llatinoamericans. En aquest àmbit destaquen els seus treballs per millorar l'alfabetització dels més desfavorits de la societat, tant a les zones rurals com en les urbanes.
teoria desenvolupada
L'aportació més important d'Emilia Ferreiro és la seva teoria sobre com s'adquireix la capacitat d'escriure. Tot i que molts pensen que va inventar un mètode nou de lectoescriptura, la veritat és que la seva tasca va ser molt més teòrica.
D'aquesta manera va investigar el procés evolutiu pel qual els nens aprenen la llengua escrita i va realitzar una sèrie de recomanacions pedagògiques sobre aquest procés. Aquest camp d'estudi es diu psicogènesi de el sistema d'escriptura.
Fases de l'adquisició de la lectoescriptura
Ferreiro va iniciar els seus treballs sobre aquest tema en 1974. En la seva teoria divideix el procés d'adquisició de la lectoescriptura en cinc fases.
La fase simbòlica
En aquesta fase els nens només fan gargots o dibuixos. Poden realitzar interpretacions generals, però no són capaços d'elaborar hipòtesis.
Fase d'escriptura
En la fase d'escriptura els nens comencen a manejar les lletres, tot i que encara de manera molt senzilla. Les combinen i intenta escriure, més com un joc que sabent a el cent per cent el que està fent.
etapa sil·làbica
La tercera etapa, anomenada sil·làbica, suposa un avanç en l'escriptura de l'infant. Durant aquesta fase comença a treballar amb les síl·labes. És capaç de treure hipòtesis i d'escriure paraules simples i curtes.
Una altra de les característiques d'aquesta fase és que el nen comença a unir l'oral amb l'escrit. També veu la relació entre el que està escrit amb l'objecte real que designa.
Etapa de transició sil·làbic alfabètica
Es tracta del quart nivell en el desenvolupament de l'escriptura. El nen és capaç de relacionar els sons i la grafia i comença a treballar l'aspecte alfabètic.
En aquest moment la seva capacitat va augmentant, tot i que encara va a cometre molts errors.
etapa alfabètica
En aquesta última etapa el petit ja comprèn tots els caràcters. També amplia el seu vocabulari amb paraules que tenen més síl·labes. També comença a entendre l'ús dels fonemes, tot i que encara cometa errors.
Si el nen ha passat normalment per totes aquestes etapes, a partir dels cinc anys pot enfrontar-se sense problemes a l'ensenyament de la lectoescriptura de manera més formal.
altres aportacions
educació
Com no podia ser menys donat el seu especial interès sobre el tema, Emilia Ferreiro també va realitzar algunes aportacions generals sobre l'educació. Per a la pensadora era fonamental que tots tinguessin accés a un ensenyament de qualitat. I no només es referia als continguts, sinó també a valors com la llibertat, la solidaritat o la dignitat.
Ferreiro advoca en els seus escrits per considerar l'educació com un dret fonamental i recomana que es facin servir tots els mitjans possibles, incloses les noves tecnologies.
En termes més teòrics, proposa superar els vells esquemes educatius i, com ella mateixa afirma, canviar la mirada a l'aula. També diu que cal evitar el fracàs escolar.
Metodologia i educadors
Altres aspectes en què Ferreiro incideix per millorar l'educació és en l'ús de metodologies diferents i en la preparació de professorat.
Pel que fa a l'professorat, Ferreiro va escriure: "ha de ser capaç de prendre decisions que transcendeixin a la part formació de l'alumne; demostrar interès i habilitat en els avenços educatius, que beneficiïn l'educació i formació de l'estudiant "
Pel que fa a la metodologia a aplicar a l'aula, la pedagoga pretén que s'utilitzin diverses teories psicològiques per millorar la transmissió de coneixements. Aquestes teories serien el conductisme, el constructivisme o l'enfocament sociocultural, entre d'altres.
llibres principals
Nens pensen sobre l'escriptura
Tracta sobre la teoria i la pràctica dels processos d'alfabetització, ja sigui en nens o en adults.
Alfabetització, teoria i pràctica
Reflexió sobre l'escriptura com a representació de la realitat. Enfoca l'assumpte en com els nens conceptualitzen el llenguatge escrit i com es pot aplicar a la docència.
Vigència de Jean Piaget
En un recull de diversos textos relacionats amb el centenari del naixement de Piaget.
Narrar per escrit des d'un personatge. Acostament dels nens al literari
Ferreiro pren als personatges típics dels contes, com les bruixes, els prínceps i princeses o les madrastres. En lloc d'oferir els contes clàssics, fa que nens d'entre 9 a 11 anys els reescriguin identificant-se amb un dels protagonistes i aportant una nova visió dels mateixos.
referències
- Centre de Recerca i d'Estudis Avançats de l'IPN Dra. Emilia Ferreiro. Obtingut de die.cinvestav.mx
- Revista Cabal. Emilia Ferreiro, claus per a l'Educació que ve. Obtingut de revistacabal.coop
- Associació Otraescuelaesposible. Emilia Ferreiro. Obtingut de otraescuelaesposible.es
- Oliveira Mello, Márcia Cristina. The opinió of Emilia Ferreiro on literacy. Recuperat de acoalfaplp.net
- Angulo Carabalí, Nubia Rubiela. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Obtingut de bioemilia.blogspot.com.es
- Marta Kohl d'Oliveira, Teresa Cristina Rego. Contributions to contemporary research of Luria 's cultural-historical approach. Recuperat de scielo.br
- Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire. Daring to Dream: Toward a Pedagogy of the Unfinished. Recuperat de books.google.es