- Dret a la convivència pacífica
- La Declaració Universal dels Drets Humans
- Informe Mundial sobre la Salut i la Violència
- Com fomentar la convivència pacífica?
- Com es posa en risc?
- els prejudicis
- la intransigència
- exemples
- Sud-àfrica
- Guatemala
- Irlanda de Nord
- La Unió Europea i el foment de la inclusió escolar
- referències
Convivència pacífica és la capacitat que tenen els éssers humans de conviure de forma harmoniosa entre un grup d'individus que habiten en un mateix espai. L'objectiu és aconseguir la salut i el benestar col·lectiu dins d'una societat.
Durant tota la seva existència, l'ésser humà ha viscut etapes de pau i de guerra, de manera que la recerca per una convivència pacífica resulta molt antiga. Aquesta successió de períodes bèl·lics i pacífics ocorren a causa de la falta de reconeixement entre els grups humans. No obstant això, tenen la virtut d'obrir vies de diàleg que permeten la convivència.
La convivència pacífica és la capacitat que tenen els éssers humans de conviure de forma harmoniosa entre un grup d'individus que habiten en un mateix espai. Font: pixabay.com
El concepte com a tal de convivència pacífica va néixer durant la Guerra freda, després d'una fase de grans tensions entre EUA i la URSS. Després, durant les últimes dècades de segle XX, es va ampliar el concepte a l'incloure preceptes com la no agressió, el respecte a la sobirania, la independència nacional i la no ingerència.
Avui en dia, el concepte és molt ampli i abasta, a més dels preceptes abans esmentats, altres elements com la necessària acceptació de les diferències i la capacitat d'escoltar, reconèixer, respectar i apreciar als altres.
Així mateix, la convivència pacífica s'ha d'aplicar no només en les relacions interpersonals, sinó també a les escoles, societats i nacions.
Dret a la convivència pacífica
El terrorisme, les crisis humanitàries i les guerres que viuen actualment milions de ciutadans al planeta, ocorren majoritàriament a causa de la pobresa ia l'existència de desigualtats pel que fa a les oportunitats, les riqueses i el poder.
A més, també s'ha d'incloure com a factor la manca de reconeixement pel que fa a les diversitats religioses i culturals; tots aquests elements afecten el desenvolupament d'una convivència pacífica.
Per aquesta raó, organitzacions internacionals i institucions intergovernamentals, com les Nacions Unides (ONU) i l'Organització Mundial de la Salut (OMS), han fet passos determinants en la recerca de les arrels i solucions dels conflictes amb l'objectiu de garantir una convivència harmoniosa dins dels diferents països de l'món.
La Declaració Universal dels Drets Humans
El 10 de desembre de 1948, l'Assemblea General de les Nacions Unides va proclamar la Declaració Universal dels Drets Humans. Aquest document va sorgir després dels horrors viscuts durant la Segona Guerra Mundial i és un referent inavaluable en la recerca de la convivència pacífica.
El primer article d'aquesta declaració indica que tots els éssers humans neixen iguals pel que fa a dignitat i drets i, dotats de consciència i raó, han de comportar-se de manera fraternal els uns amb els altres. (ONU 1948).
De la mateixa manera, aquest article mostra de manera determinant que la convivència pacífica només se sosté a l'crear societats justes i inclusives que estiguin lliures d'la por i la violència.
Informe Mundial sobre la Salut i la Violència
L'Organització Mundial de la Salut en l'any 2002 va lliurar el primer informe mundial sobre la salut i la violència. Aquest document va ser el resultat de la feina de 150 experts provinents de les diferents regions que conformen l'OMS.
El document de l'OMS va donar a conèixer la magnitud de el problema de la violència al món, a l'igual que va subministrar eines de treball per als governants, comunitats, persones que són víctimes de la violència i per a tot aquell que lluiti per una societat pacífica.
Com fomentar la convivència pacífica?
Per assolir la convivència pacífica és necessari un enfocament holístic que inclogui des de la individualitat de l'ésser humà fins a tots els nivells socials, educatius, nacionals i internacionals; només d'aquesta manera s'aconsegueix avançar en l'estructuració de societats inclusives, pacífiques, justes i que es mantinguin en el temps.
Per aconseguir aquests objectius cal desenvolupar i perfeccionar el nivell educatiu de les nacions, així ho indica l'article 26.2 de la Declaració Universal dels Drets Humans (ONU 1948).
En aquest article s'estableix que l'educació ha de tenir com a objectiu enfortir la personalitat humana i fomentar el respecte a les llibertats fonamentals i als drets humans, afavorint la comprensió, l'amistat i la tolerància no només entre les nacions, sinó també entre els grups ètnics i religiosos; això promourà el manteniment de la pau.
En conseqüència, es pot afirmar que l'existència d'un bon clima afectiu i emocional a les escoles és determinant per al desenvolupament dels éssers humans i el foment de la convivència pacífica.
No obstant això, per aconseguir la convivència escolar és necessari canviar la percepció que l'entorn escolar és un espai homogeni. S'ha de tenir en compte que, com a individu, cada estudiant té característiques, qualitats, capacitats i interessos que el fan únic.
Com es posa en risc?
Els drets humans segueixen sent violats i no reconeguts per moltes persones, institucions i estats. Al seu torn, el menyspreu a què és diferent s'està convertint en una forma de relació massa habitual en la nostra societat; tots aquests factors posen en risc la convivència pacífica.
Existeixen certes actituds que s'han de treballar i eradicar per tal de salvaguardar una convivència pacífica. Alguns d'aquests comportaments són:
els prejudicis
Aquests originen majoritàriament conceptes errats, dificultant les relacions entre els individus i societats.
la intransigència
Quan un individu o un grup no està disposat a aconseguir punts d'acord la convivència és impossible, el que pot produir una relació de subordinació.
També hi ha altres factors que posen en risc la convivència pacífica, com ara la negació de el dret a la feina oa l'habitatge i el rebuig de les persones que sol·liciten asil.
exemples
Malgrat tots els factors que afecten la convivència pacífica, també hi ha exemples d'algunes nacions que han donat grans passos per aconseguir l'harmonia en els seus territoris:
Sud-àfrica
El 1994, després de tres anys de negociacions entre el govern de el president Frederik Willem de Klerk i el Congrés Nacional Africà liderat per Nelson Mandela, les parts van signar un Acord Nacional de Pau que li va posar fi a segles d'apartheid (sistema de segregació racial sud-africà).
Nelson Mandela va ser un important líder sud-africà que va lluitar per la convivència pacífica entre els seus compatriotes. Font: pixabay.com
Guatemala
El 29 de desembre de 1996, el govern de Guatemala i la Unitat Revolucionària Nacional Guatemalteca van aconseguir posar-li fi a una guerra de 36 anys que va deixar un saldo de més de 200.000 mil víctimes. A més, els negociadors van crear una Assemblea Permanent de la Societat Civil i una Comissió Internacional contra la Impunitat.
Irlanda de Nord
A Irlanda del Nord es van necessitar gairebé 30 anys de negociacions entre els rebels de l'Exèrcit Republicà Irlandès i el govern britànic per aconseguir sòlides polítiques de convivència sobre temes com igualtat i diversitat, inclosa l'educació.
La Unió Europea i el foment de la inclusió escolar
Actualment, hi ha diverses iniciatives europees que estan en marxa per aconseguir una escolarització més inclusiva i per fomentar la participació ciutadana.
Per exemple, en els centres educatius es reben als nens migrants nouvinguts, els que gaudeixen de classes preparatòries per després passar a la educació majoritària.
referències
- Assemblea General de l'ONU. (1948). Declaració Universal dels drets Humans (217 A). Recuperat el 19 d'octubre de 2019 d'Organització de les Nacions Unides: un.org
- Assemblea General de l'ONU. (2000). Declaració de l'Mil·lenni (A / 55 / L.2). Recuperat el 21 d'octubre 2019 de CINU Mèxic: cinu.mx
- Cohen J., Michelli N. (2009). School Climate: Research, Policy, Teacher Education and Practice. Teachers College Record 111: 180-213.
- Cohen, J. (2006). Social, emotional, ethical, and academic Education: creating a climate for learning, participation in democracy, and well-being. Harvard Educational Review 76: 201-237.
- Concha-Eastman A., Krug I (2002). Informe mundial sobre la salut i la violència de l'OMS: una eina de treball. Rev Panam Salut Publica / Pa Am J Public Health 12 (4), 2002.
- Galvanek, JB., Planta, K. (2017). Peaceful Coexistence? 'Traditional' and 'Non-traditional' Conflict Resolution Mechanisms. Berlin: Berghof Foundation Operations. Recuperat el 21 d'octubre de Berghof-foundation: berghof-foundation.org
- Henry, S. (2000). Què és el school violence? An Integrated Definition. Annals of the American Academy of Political and Social Science, No. 567, pp. 16-29. Recuperat 22 octubre 2019 de JSTOR: jstor.org
- Nacions Unides. Dia internacional de la convivència en pau, 16 de maig. Recuperat el 21 d'octubre 2019 d'Organització de les Nacions Unides: un.org