COMPETÈNCIES CIUTADANES: DEFINICIÓ, TIPUS I EXEMPLES - CULTURA VOCABULARI - 2025

Les competències ciutadanes són el conjunt de coneixements i habilitats cognitives, emocionals i comunicatives que permet que els homes i dones, ja siguin adults o menors d'edat, participin activament en el desenvolupament d'una societat democràtica. Aquestes capacitats es poden desenvolupar en els centres educatius formals encara que no són l'única instància on es pot i s'ha de fer formació ciutadana.

Per a l'adquisició d'aquestes habilitats és important el paper que juguen, per exemple, la família o altres sectors de la societat com són les associacions de residents, agrupacions esportives i culturals, cooperatives i mitjans de comunicació, entre d'altres.

No obstant això, les escoles i els col·legis compleixen un paper insubstituïble a causa de el llarg temps que els nens i els joves hi passen des de la més primerenca edat. En aquests centres es duu a terme una simulació de les situacions que es viuen a la resta de la societat on és imprescindible la robustesa dels programes educatius i la qualitat dels docents.

A grans trets, segons el Ministeri d'Educació Nacional de Colòmbia amb la formació en competències ciutadanes s'ofereix als educands les eines necessàries per relacionar-se amb altres éssers humans d'una manera cada vegada més comprensiva i justa. En aquest sentit, es busca que els nens siguin capaços de resoldre problemes que es presenten en la societat quotidianament.

Les competències ciutadanes permeten que cada persona contribueixi a la convivència pacífica, participe activament i responsablement en els processos democràtics i valori la pluralitat i les diferències tant en els seus entorns més propers com en la seva comunitat.

Pel que fa a la història, la preocupació pels temes relacionats amb les competències ciutadanes ve des de fa molts anys. Els primers antecedents es remunten als temps en que l'ésser humà va començar a viure en societats cada vegada més complexes que l'obligaven a formar-se.

Ja en el món antic hi ha testimonis d'aquestes inquietuds, com la de el gran filòsof grec Aristòtil, qui assegurava que els ciutadans d'un Estat han de ser educats d'acord amb la constitució.

Segons la seva opinió, les coses comuns d'una societat han de ser objecte d'un exercici compartit: "No s'ha de pensar que els ciutadans es pertanyen a si mateixos, sinó tots a la ciutat, ja que cada ciutadà és una part de la ciutat, i la cura de cada part està orientat, naturalment, a la cura de tot ".

Tipus i exemples de competències ciutadanes

En relació a l'anterior, les autoritats educatives colombianes han establert tres grans grups de competències ciutadanes que representen una dimensió fonamental per a l'exercici dels drets i deures dels ciutadans:

1- Convivència i pau

Són aquelles que posen l'accent en la consideració dels altres i, especialment, en la consideració de cada persona com a ésser humà. Per de primer a tercer d'escolaritat s'aplicarien a:

• Sóc conscient que els nens i nenes tenen dret a rebre bon tracte, amor i cura. (Competència de coneixement).
• Identifique les emocions bàsiques (alegria, ràbia, tristesa, por) tant en mi mateix com en les altres persones. (Competència emocional).
• Dono a conèixer els meus sentiments i emocions a través de diferents formes i llenguatges, com gestos, paraules, dibuixos, representacions teatrals, jocs, etc.). (Competències emocionals i comunicatives).

De quart a cinquè grau d'escolaritat:

• Demano disculpes als que he pogut afectar i puc perdonar quan em ofenen a mi. (Competència integradora).
• Expresso les meves posicions i escolto les dels altres, en situacions de conflicte. (Competència comunicativa).
• Col·laboro en la cura d'animals, plantes i el medi ambient del meu entorn proper. (Competència integradora).

De sisè a setè grau les competències ciutadanes es veuen reflectides en:

• Em proposo com a mediador en conflictes entre companys i companyes de l'escola, quan em autoritzen, fomentant el diàleg. (Competència integradora).
• Entenc la importància dels drets sexuals i reproductius i analitzo les seves implicacions en el meu propi cas. (Competències de coneixement i integradora).
• Adverteixo sobre els riscos d'ignorar senyals de trànsit, conduir a alta velocitat o havent consumit alcohol i portar armes. Sóc conscient de quines mesures prendre per actuar responsablement si presencio o estic ficat en un accident. (Competència integradora).

I de vuitè a novè grau d'escolaritat es poden aprendre com:

• Sóc conscient eventuals dilemes que puc enfrontar en els quals diferents drets o diferents valors entren en conflicte. Analitzo possibles opcions de solució, considerant els aspectes positius i negatius de cadascuna. (Competència cognitiva).
• Entenc que es poden presentar conflictes en els diferents tipus de relacions, incloent les de parella, i que és possible manejar-los de manera constructiva utilitzant l'eina de l'escolta i comprenent els punts de vista de l'altre costat. (Competències cognitives i comunicatives).
• Ús d'eines constructives per canalitzar la meva ràbia i enfrontar els conflictes. (Competències emocionals).

2- Participació i responsabilitat democràtica

Photo by Arnaud Jaegers on Unsplash

Es refereixen a aquelles competències orientades cap a la presa de decisions en contextos diferents. Al seu torn, prenen en consideració que aquestes decisions han de respectar, tant els drets fonamentals dels individus, com els acords, les normes, les lleis i la Constitució que regeixen la vida d'una comunitat. En casos pràctics serien:

• Manifest meves idees, sentiments i interessos a l'escola i escolto amb respecte els dels altres membres de el grup. (Competències emocionals i comunicatives).
• Faig saber el meu punt de vista quan es prenen decisions de grup en la família, entre amics ia l'escola. (Competència comunicativa).
• Ajudo de manera proactiva a assolir metes comunes a la sala de classes i reconec la importància que tenen les normes per aconseguir aquests objectius. (Competència integradora).
• Estic a l'tant i sé fer ús dels mecanismes de participació estudiantil de la meva escola. (Competències de coneixement i integradora).
• Proposo opcions diferents i alternatives quan prenem decisions en el saló de classes i en la vida familiar. (Competència comunicativa).
• Identifique i maneig adequadament les meves emocions, com la por al desconegut, la por a participar o la ràbia, durant les discussions grupals. (Competència emocional).
• Estic informat sobre la Declaració Universal dels Drets Humans i la seva relació amb els drets fonamentals enunciats en la Constitució. (Competència de coneixement).
• Exigeixo que els meus autoritats, els meus companys i jo mateix, complim les normes i els acords. (Competència integradora).
• Faig ús la meva llibertat d'expressió i escolto amb respecte les opinions dels altres. (Competències comunicatives i integradores).

3- Pluralitat, identitat i valoració de les diferències

Es caracteritzen pel reconeixement i el gaudi de les diferències, a l'igual que la diversitat humana. Tenen com a límit els drets dels altres. Per exemple:

• Identifique i respecte l'existència de grups amb diverses característiques etàries, d'ètnia, gènere, ofici, lloc, situació socioeconòmica, etc. (Competències de coneixements i cognitives).
• M'adono de les ocasions en què, al costat dels meus amics / es o jo sol, hem fet sentir malament a algú, excloent-, burlant-o posant-li sobrenoms ofensius. (Competències cognitives).
• M'adono i valoro les semblances i diferències de la gent al voltant meu. (Competències emocionals i comunicatives).
• Puc estar conscient d'algunes formes de discriminació a la meva escola o en la meva comunitat (per ètnia, cultura, gènere, religió, edat, aspectes econòmics o socials, capacitats o limitacions individuals) i ajudo amb decisions, activitats, normes o acords per evitar-les. (Competències cognitives i integradores).
• Em solidaritzo i exprés empatia en relació amb persones excloses o discriminades. (Competències emocionals).
• Estic d'acord amb que tots els nens i les nenes som persones amb el mateix valor i els mateixos drets. (Competència de coneixement).
• Entenc i respecte que hi ha moltes formes d'expressar les identitats, com l'aparença física, l'expressió artística i verbal, etc. (Competència comunicativa).
• Sóc capaç d'adonar-me que quan les persones són discriminades, la seva autoestima i les seves relacions amb l'entorn solen veure afectades. (Competències cognitives).
• Avaluo críticament els meus pensaments i accions quan estic sent discriminat i puc establir si estic afavorint o dificultant aquesta situació amb les meves accions o omissions. (Competència cognitiva).

Tipus de competències ciutadanes segons el Ministeri d'Educació Nacional de Colòmbia

Photo by Jorge Gardner on Unsplash

Addicionalment, el Ministeri d'Educació Nacional classifica les competències ciutadanes en cinc tipus:

els coneixements

Té a veure amb la informació que els nens i joves han de saber i comprendre en relació amb l'exercici de la ciutadania.

Les competències cognitives

És competència de la capacitat per a realitzar diversos processos mentals, fonamentals en l'exercici ciutadà, com la capacitat per col·locar-se al lloc de l'altre, els nivells d'anàlisi crítica i reflexió, així com la identificació de les conseqüències dels actes i decisions propis.

Les competències emocionals

Estan relacionades amb les habilitats necessàries per identificar i respondre de manera constructiva les emocions personals que tenim i les dels altres, com per exemple, tenir empatia amb els nostres interlocutors o els que ens envolten.

Les competències comunicatives

Es tracta de desenvolupar capacitats per escoltar amb atenció els arguments dels altres i processar-degudament encara que no es comparteixin, així com construir capacitats per expressar-nos adequadament sense agredir ni avassallar.

Les competències integradores

S'articulen les anteriors competències per enfrontar de manera holística dels problemes que es puguin presentar a través de la utilització de coneixements, generació creativa de noves idees, així com competències emocionals i comunicacionals.

referències

1. Estàndards bàsics de competències ciudadanas.Formar per a la ciutadania Sí és possible! Sèrie Guies Nro.6. Ministeri d'Educació Nacional. mineducacion.gov.co. Recuperat el 2017.02.28
2. Orientacions per a la institucionalització de les competències ciutadanes. Cartilla 1. Ministeri d'Educació Nacional.mineducacion.gov.co. Recuperat el 2017.02.28
3. Competències ciutadanes. Presentació de l'Ministeri d'Educació Nacional. es.slideshare.net. Recuperat el 2017.02.28.
4. La formació de competències ciutadanes. Presentació de l'Ministeri d'Educació Nacional es.slideshare.net. Recuperat el 2017.02.28
5. Què són les competències ciutadanes? Chaux, Enrique. Revista Setmana. colombiaaprende.edu.co. Recuperat el 2017.02.28.