BF SKINNER: TEORIA DE L'CONDUCTISME I CONDICIONAMENT OPERANT - ECONOMÍA - 2025

Burrhus Frederic Skinner (1904-1990), més conegut com BF Skinner, va ser un psicòleg americà de gran influència per les seves aportacions a l'desenvolupar la teoria de l'conductisme, i per la seva novel·la utòpica Walden Two (1948).

Skinner és el psicòleg més reconegut dins del corrent de l'conductisme i la seva teoria ha estat una de les més influents en la Psicologia. El conductisme suposa que tots els comportaments són respostes a certs estímuls en l'ambient, o conseqüències de la història de l'individu.

Burrhus Frederic Skinner (1950)

Tot i que els conductistes generalment accepten el paper important de l'herència en la determinació de l'comportament, se centren principalment en factors ambientals. Es diferencien així dels psicòlegs cognitius, que donen gran importància als pensaments.

breu biografia

Nascut a Pennsylvania el 1904, Skinner va començar a treballar en les seves idees de l'comportament humà després d'obtenir el seu doctorat a Harvard. Els seus treballs inclouen El comportament dels organismes (1938) i una novel·la basada en les seves teories, Walden dos (1948). Va explorar el conductisme en relació amb la societat en llibres posteriors, incloent Beyond Freedom and Human Dignity (1971).

Com a estudiant al Hamilton College, Skinner va desenvolupar una passió per escriure. Va intentar convertir-se en escriptor professional després de graduar-se en 1926, però va obtenir poc èxit. Dos anys més tard, va decidir seguir una nova direcció per a la seva vida; es va matricular a la Universitat de Harvard per estudiar psicologia.

Skinner considerava el lliure albir una il·lusió i l'acció humana com a dependent de les conseqüències de les accions anteriors. Si les conseqüències són dolentes, hi ha una alta probabilitat que l'acció no es repeteixi. Per contra, si les conseqüències són bones, és probable que es repeteixi l'acció. Skinner va cridar a això el principi de el reforç.

Caixa de Skinner

Per enfortir el comportament, Skinner va utilitzar el condicionament operant i per estudiar-inventar la càmera de condicionament operant, també coneguda com la caixa de Skinner.

En la dècada de 1920, Watson havia deixat la psicologia acadèmica i altres conductistes estaven començant a ser influents, proposant noves formes d'aprendre a banda de el condicionament clàssic.

La manera de pensar de Skinner era lleugerament menys extrema que la de Watson. Skinner creia que tenim ment, però que simplement és més productiu estudiar els comportaments observables en lloc dels esdeveniments mentals interns.

Introducció a l'conductisme

John Watson

El conductisme va ser el paradigma principal de la psicologia entre 1920 i 1950, fundat per John Watson i basat en la creença que les conductes poden ser mesures, entrenades i canviades. El conductisme podria resumir amb la següent cita de Watson, considerat el "pare" d'aquest corrent psicològica:

John Watson, Behaviorism, 1930.

Segons els principis de l'conductisme, totes les conductes s'aprenen de l'ambient en el qual creixem. Els conductistes no creien en les determinacions biològiques.

A més, s'ocupaven principalment de les conductes que podien ser observades i creien que no hi havia molta diferència entre l'aprenentatge que té lloc en els humans i el que té lloc en els animals.

Com va començar el conductisme?

El metge rus Pavlov va ser el primer a estudiar teories relatives a l'conductisme en la dècada de 1890. El condicionament clàssic de Pavlov va ser descobert per accident, quan va descobrir, en un experiment sobre la digestió dels seus gossos, que aquests salivaban quan ell entrava a l'habitació, sense si més no portar menjar amb si.

Pavlov i gos

Per resumir, el condicionament clàssic implica un aprenentatge que associa un estímul incondicionat que porta per defecte una resposta en l'organisme (per exemple, un reflex) amb un nou estímul, de manera que aquest últim també comporta la mateixa resposta.

1-El gos saliva veient el menjar. 2-El gos no saliva amb el so de la campana. 3-Se li mostra el so de la campana al costat del menjar. 4-Després del condicionament, el gos saliva amb el so de la campana.

Aquesta teoria va ser més tard desenvolupada per Watson (1913), que va ser el psicòleg nord-americà que va fundar l'escola psicològica conductista, publicant un article anomenat "La psicologia tal com la veu un conductista". Més tard, va condicionar a un nen perquè temés a una rata blanca.

Thorndike, el psicòleg i pedagog nord-americà, va formalitzar el terme "Llei d'efecte" en 1905. En 1936, Skinner, el psicòleg americà que conforma el veritable centre d'atenció de aquest article, va publicar "La conducta dels organismes" i va introduir els conceptes de condicionament operant i modelatge.

El conductisme segons Burrhus Frederic Skinner

Font: emaze.com.

El treball de Skinner va tenir les seves arrels en la visió de el condicionament clàssic com una cosa massa simple com per constituir una explicació completa de l'comportament humà complex. Skinner creia que la millor forma de comprendre la conducta humana era comprovar les causes d'una acció i les seves conseqüències. Va cridar a aquest plantejament "condicionament operant".

El condicionament operant té a veure amb els operants: accions intencionals que tenen un efecte en l'ambient que ens envolta. Skinner va començar a identificar els processos que feien l'ocurrència de certes conductes operants més o menys probables.

Rata en una càmera de condicionament operant

La teoria de Skinner de el condicionament operant està basada en el treball de Thorndike (1905). Edward Thorndike va estudiar l'aprenentatge en els animals utilitzant una caixa-puzzle per proposar la teoria coneguda com "La llei de l'efecte".

El condicionament operant de Skinner

Com hem dit, Skinner és considerat el pare de el condicionament operant, però el seu treball està basat en la llei de l'efecte de Thorndike. Skinner va introduir un nou terme a la llei de l'efecte: el reforç. La conducta que és reforçada tendeix a repetir-se; la conducta que no és reforçada tendeix a extingir-(s'afebleix).

Skinner va estudiar el condicionament operant conduint experiments amb animals, que col·locava en una "caixa de Skinner", similar a la caixa-puzle de Thorndike.

Skinner va encunyar el terme "condicionament operant", que implica canviar una conducta utilitzant reforços donats després de la resposta desitjada. Skinner va identificar tres tipus de respostes o operants que poden seguir a l'comportament:

• Operants neutres. Són respostes de l'ambient que ni augmenten ni disminueixen la probabilitat que la conducta es repeteixi.
• Aquestes respostes augmenten la probabilitat que la conducta es repeteixi. Els reforços poden ser positius o negatius.
• Són respostes que disminueixen la probabilitat que una conducta es repeteixi; els càstigs debiliten la conducta en qüestió.

Tots hem experimentat exemples de conductes que han estat afectades per reforços i càstigs. Quan érem nens, per exemple, si parlàvem durant una classe, el professor ens manava callar. Aquesta resposta per part de l'professor constitueix un càstig que, al menys suposadament, hauria debilitar la conducta de parlar amb el company durant la classe.

Durant l'adolescència, per exemple, portar un determinat estil o marca de roba podria ser reforçat positivament pels companys de mateixa edat mitjançant afalacs, acceptació social o simplement algun gest amable. Això reforça i fa que sigui més probable que es repeteixi la conducta de portar posada una roba de marca determinada.

El reforç positiu

Investigadores amb caixa de Skinner i colom.

Skinner va demostrar com funcionava el reforç positiu col·locant una rata famolenca en la seva caixa de Skinner. La caixa contenia una palanca en un costat i la rata, a mesura que s'anava movent per la caixa, pressionava accidentalment a la palanca. Immediatament, un grànul de menjar queia en un petit contenidor a la banda de la palanca.

Les rates van aprendre ràpidament a anar directament a la palanca després d'haver estat unes poques vegades a la caixa. La conseqüència de rebre el menjar si pressionaven la palanca assegurava que repetissin la conducta cop i un altre.

El reforç positiu enforteix una conducta proporcionant una conseqüència que l'individu considera recompensant. Per exemple, si el teu professor et dóna diners cada vegada que completes els deures, és més probable que repeteixis la conducta fer els deures en el futur, enfortint aquesta conducta.

reforç negatiu

L'eliminació d'un reforç desagradable també pot enfortir una conducta determinada. Això és conegut com a reforç negatiu, perquè és l'eliminació d'un estímul advers que és "recompensant" per a la persona o l'animal. El reforç negatiu enforteix la conducta perquè s'atura o elimina una experiència desagradable.

Per exemple, quan tens mal de cap, prens una aspirina per alleujar-lo. El fet que desaparegui el dolor constitueix un reforçador negatiu per a la conducta de prendre una aspirina, fent més probable que es repeteixi en un futur quan tinguis mal de cap.

Skinner va estudiar com funcionava el reforç negatiu, de nou, col·locant una rata en la seva caixa de Skinner i exposant-la a un corrent elèctric desagradable que li causava cert grau de malestar. Aquest cop, la palanca de la caixa feia que el corrent elèctric es detingués.

Les rates, a el principi, pressionaven la palanca per accident, però a l'poc temps van aprendre a pressionar per aturar el corrent elèctric. La conseqüència d'escapar al corrent assegurava que repetissin l'acció cada vegada que eren col·locades a la caixa o cada vegada que sentien l'electricitat.

De fet, Skinner va ensenyar a les rates fins i tot a evitar el corrent elèctric encenent una llum just abans que el corrent elèctric aparegués. Les rates van aprendre aviat a pressionar la palanca quan la llum s'encenia perquè sabien que això evitaria que el corrent elèctric fora encesa.

Aquestes dues respostes apreses són conegudes com "aprenentatge per escapament" i "aprenentatge per evitació".

càstig

El càstig es defineix com el contrari a l'reforç, ja que està dissenyat per afeblir o suprimir una resposta en lloc d'augmentar la seva probabilitat. És un esdeveniment aversiu que disminueix la conducta que li segueix.

Tal com passa amb el reforç, el càstig pot funcionar tant aplicant directament un estímul desagradable, com un xoc elèctric després d'una resposta, com eliminant un estímul potencialment recompensant.

Per exemple, descomptant els diners de la paga d'algú per castigar conductes indesitjables. Cal assenyalar que no sempre és fàcil distingir entre càstigs i reforços negatius.

Hi ha diversos problemes a l'hora d'utilitzar càstigs, com són els següents:

• La conducta castigada no s'oblida, se suprimeix. Aquesta conducta torna quan el càstig no està present.
• El càstig pot provocar un augment de l'agressivitat. Pot mostrar que l'agressivitat és una forma d'afrontar els problemes.
• Els càstigs creen por que es generalitza a conductes indesitjables, per exemple, por a anar a l'escola.
• Moltes vegades, el càstig no modela la conducta cap a l'objectiu desitjat. El reforç et diu què fer, mentre el càstig només et diu què no fer.

Modelatge de conductes

La caixa de Skinner altera el comportament de l'ratolí. Font: User U3144362, via Wikimedia Commons

Una altra de les contribucions importants de Skinner és la noció de la modelització de conductes a través de l'aproximació successiva. Skinner argumenta que els principis de el condicionament operant poden ser utilitzats per a produir conductes extremadament complexes si les recompenses i els càstigs són efectuats de manera que animen a l'organisme en qüestió a estar cada vegada més a prop de la conducta desitjada.

Perquè aquest resultat es produeixi, les condicions (o contingències) requerides per rebre la recompensa haurien de canviar cada vegada que l'organisme faci un pas per estar més a prop de la conducta desitjada.

Segons Skinner, la major part de la conducta humana (incloent el llenguatge) pot ser explicada com un producte d'aquest tipus d'aproximació successiva.

Modificació de conductes

La modificació de conductes és un conjunt de teràpies o tècniques basades en el condicionament operant. El principi bàsic consisteix a canviar esdeveniments ambientals relacionats amb una conducta determinada d'una persona. Per exemple, reforçar conductes desitjades i ignorar o castigar les indesitjades.

No obstant això, això no és tan simple com sona. Reforçar sempre un comportament desitjat, per exemple, és bàsicament subornar algú.

Hi ha diversos tipus de reforç positiu. El reforç primari es dóna quan una recompensa enforteix una conducta per si mateixa. El reforç secundari es dóna quan alguna cosa reforça una conducta perquè porta a un reforçador primari.

Aplicacions pràctiques educatives

En la situació d'aprenentatge convencional, el condicionament operant s'aplica a temes relacionats amb les aules i l'estudi, en lloc de aplicar-se a continguts relacionats amb l'aprenentatge.

Pel que fa a l'aplicació educativa de la modelització de conductes, una manera simple de modelar un comportament consisteix a proporcionar feedback (retroalimentació) respecte a l'execució de l'aprenent (per exemple, afalacs, senyals d'aprovació, ànims).

Per exemple, si un professor voldria animar als seus estudiants a respondre preguntes a classe, hauria elogiar en cada intent, independentment de si la resposta és correcta o no. Gradualment, el professor només elogiarà als alumnes quan les seves respostes són correctes i, amb el temps, tan sols les respostes excepcionals seran elogiades.

Les conductes indesitjades, com ara els retards a l'arribar a classe i dominar les discussions a classe, poden ser extingides sent ignorades pel professor, en lloc de ser reforçades atraient l'atenció d'aquest cap a aquestes conductes.

Saber que s'ha tingut èxit també és important, ja que motiva els aprenentatges futurs. No obstant això, és important variar el tipus de reforç que es proporciona, de manera que la conducta es mantingui. Això no és una tasca senzilla, ja que el professor pot semblar poc sincer si pensa massa la forma en què s'ha de comportar a l'hora d'elogiar a un alumne.

Altres aplicacions pràctiques i avaluació crítica

El condicionament operant pot ser utilitzat per explicar una gran quantitat de conductes, des del procés d'aprenentatge fins l'addicció i l'adquisició de l'llenguatge. També té aplicacions pràctiques, com les educatives que hem descrit prèviament, i en presons, hospitals psiquiàtrics i en economia.

En economia, una aplicació coneguda de el condicionament operant és l'economia de fitxes, un sistema a través del qual la persona rep fitxes just després de dur a terme una conducta desitjada. Les fitxes es col·leccionen i després es canvien per algun objecte significatiu per a l'individu.

L'ús d'investigacions amb animals relatives a el condicionament operant també planteja la qüestió de l'extrapolació de les troballes.

Alguns psicòlegs al·leguen que no podem generalitzar a la conducta humana resultats conclosos d'investigacions amb animals, ja que la seva anatomia i fisiologia és diferent i no poden reflexionar sobre les seves experiències ni invocar la raó, paciència i memòria com els humans.