9 JOCS PER DESENVOLUPAR LA INTEL·LIGÈNCIA EN NENS I ADULTS - ECONOMÍA - 2025

Els jocs per a desenvolupar la intel·ligència són una de les millors formar per entrenar la la capacitat de pensar, entendre, raonar, assimilar i elaborar informació. Avui en dia, està científicament demostrat que tot i les característiques genètiques de cada persona, la intel·ligència és un concepte que es pot desenvolupar si potenciem el nostre treball mental.

A més, el desenvolupament de la intel·ligència es pot realitzar a través de qualsevol activitat que motivi un esforç de la nostra ment. D'aquesta manera, hi ha un gran varietat d'activitats entretingudes que poden resultar molt útils per a incrementar les nostres capacitats intel·lectuals.

10 Jocs per a desenvolupar la intel·ligència en nens i adults

Adquisició d'informació

Un dels aspectes més importants de la intel·ligència és la capacitat que aquesta ens brinda per a ser capaços d'adquirir i emmagatzemar nova informació al nostre cervell, ser més savis i posseir més coneixements.

No obstant això, la direcció entre intel·ligència i coneixement no és un direccional, és bidireccional.

És a dir: una major intel·ligència ens permet aprendre més fàcilment, però una major saviesa també ens converteix en individus més intel·ligents.

D'aquesta manera, el primer joc que et proposo per desenvolupar la intel·ligència és un que et permeti adquirir informació i coneixements.

Hi ha molts jocs que compleixen aquesta finalitat, com ara el famós trivial, però també pots crear-te un joc que compleixi aquestes funcions tu mateix.

Proposa al teu grup d'amics que cada un d'ells escrigui targetes amb preguntes sobre diferents aspectes o coneixements que posseeixin. Un cop les tingueu fetes posar-les totes juntes i anar traient targetes a l'atzar.

Aquest joc us permetrà posar en comú els coneixements de tots i adquirir molts coneixements interessants d'una manera lúdica i entretinguda.

És d'esperar que si una persona de el grup sap molt sobre història hagi redactat preguntes relacionades amb aquest tema, si un és metge hagi fet targetes interessants sobre medicina o si un és un fan de cinema hagi formulat preguntes sobre pel·lícules.

aritmètica

Realitzar problemes matemàtics és una de les activitats més importants per desenvolupar la intel·ligència, però, sovint poden resultar avorrits i poc interessants.

No obstant això, les matemàtiques poden constituir un joc interessant si s'aconsegueixen adaptar adequadament a un ambient lúdic.

El joc que et proposo per a tal fi tractarà de relacionar els problemes matemàtics amb la creativitat i la velocitat de pensament.

Per jugar cal fer dos equips i realitzar-se en un lloc tranquil com pot ser la sala o el menjador d'una casa.

Per començar, un equip haurà d'abandonar l'habitació on s'estigui jugant. Mentrestant, l'altre equip es quedarà a l'habitació i ha de formular un problema matemàtic en un temps límit d'un minut.

No obstant això, no podran plantejar un problema matemàtic de qualsevol forma, sinó que hauran d'utilitzar els elements presents a l'habitació per fer-lo.

Per exemple:

Si al menjador hi ha un armari amb 8 gots, un calaix amb 20 forquilles i una taula amb 4 espelmes, es pot formular el problema de: multiplica els forquilles i les espelmes i divideix-pels gots.

Un cop passat el minut, l'altre equip entrarà a l'habitació i se'ls formularà el problema. En aquest cas, el segon equip tindrà 3 minuts per resoldre-ho, buscant els objectes esmentats en el problema i realitzant l'acció matemàtica..

L'exemple que hem posat resulta bastant simple a l'sols posseir multiplicacions i divisions, però, les matemàtiques brinden una infinitat d'oportunitats.

Com més creatiu i enginyós siguis durant el plantejament de el problema, més difícil l'hi posaràs a l'altre equip.

Un altre aspecte molt important a l'hora de delimitar la intel·ligència és el llenguatge i la quantitat de vocabulari amb què compta una persona.

A més, poques vegades parem atenció al nostre llenguatge o vocabulari, amb el benentès que ja vam parlar prou bé i ja coneixem a la perfecció la majoria de paraules d'el vocable del nostre idioma.

No obstant això, això no sempre és així, ja que el llenguatge és una habilitat mental que es pot desenvolupar de forma constant.

Per millorar el llenguatge et proposo realitzar un exercici que permet incrementar el coneixement de paraules.

Cada equip haurà d'escriure una llista de paraules en diferents papers petits. És preferible escriure paraules que siguin menys conegudes o que no s'utilitzin de forma molt recurrent en el llenguatge comú.

Un cop escrites, es col·locaran tots els papers en un bol. Un participant d'un equip traurà un paper i haurà de definir la paraula, i la resta de participants del seu grup hauran d'endevinar quina és la paraula que està intentant descriure.

Cada vegada que els participants de el grup encertin la paraula, el jugador que estava definint traurà un altre paper i realitzarà el mateix amb la nova paraula. Haurà d'anar realitzant aquest procés durant un minut, moment en el qual es canviarà d'equip i sortirà un participant de l'altre grup a definir paraules.

S'aniran alternant els equips en períodes d'un minut fins que no quedi cap paper en el bol. En aquest moment, l'equip que hagi aconseguit encertar més paraules serà el vencedor de la prova.

Velocitat de processament

Aquest exercici permet desenvolupar la velocitat de pensament i de processament d'informació, la qual constitueix una habilitat mental molt rellevant per dictaminar la intel·ligència d'una persona.

Es pot jugar tant en grup com de forma individual, encara que pot resultar més amè si es juga amb diverses persones.

El joc consisteix a escriure a la part superior d'un full els números de l'1 a el 9 (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 i 9).

Un cop escrits, es dibuixarà just sota un símbol diferent per a cada nombre. El símbol pot ser de qualsevol tipus: una estrella, un pal, una o invertida, un L, etc. Vegem un exemple:

Un cop tinguem a la part superior del full els números amb les formes corresponents, s'aniran escrivint nombres, en ordre alterat per la resta de la fulla. Per exemple:

El joc consisteix a dibuixar les figures corresponents a cada número durant un termini de dos minuts (podent visualitzar els exemples de la part superior). L'objectiu serà aconseguir completar el màxim de nombres possibles durant aquest període de temps amb la figura correcta.

Lletres i nombres

Aquest joc permet desenvolupar la memòria de treball i l'organització conceptual.

Consisteix en què una persona d'un equip li diu una sèrie de nombre i lletres a un participant de l'altre equip. Per exemple: 8,2, C, 6, W, 1, S.

Un cop el concursant ha dit la sèrie, el participant de l'altre equip ha de ser capaç de repetir-la però no el mateix ordre, sinó que haurà de dir primer els nombres, de menor a major, i després les lletres en ordre alfabètic.

Per exemple, en aquest cas la resposta correcta seria: 1,2,6,8, C, S, W.

Es poden anar fent sèries ia mesura que es completin adequadament anar augmentant el grau de dificultat, posant més números i més lletres en ordre alterat.

Així mateix, es pot acordar un nombre màxim de sèries. L'equip que hagi realitzat un major nombre d'encerts en aquestes sèries hi haurà vençut la prova.

seqüenciació

La planificació i la seqüenciació és aquesta capacitat que ens permet posar en ordre tots els conceptes que tenim emmagatzemats en la nostra ment.

Aquesta capacitat es converteix en una habilitat clau per a la resolució de problemes, l'organització conceptual i el raonament.

Per desenvolupar aquesta habilitat, es pot realitzar un joc molt divertit.

Aquest joc consistirà en la realització d'història mitjançant dibuixos, les quals hauran de ser desxifrades per l'altre equip.

Així doncs, per començar, cada equip ha de dibuixar una història en diferents targetes. És a dir: en cada targeta hi haurà un dibuix de tal manera, que si s'ajunten adequadament totes les targetes confeccionen una història.

Per exemple, si es vol representar una persona fent uns ous fregits, a la primera targeta es pot dibuixar un home prenent uns ous de la nevera, en la segona abocant oli a la paella, la tercer abocant els ous, en la quarta tirant sal i en la cinquena traient els ous de la paella.

Un cop realitzat, es desordenen les targetes i se'ls proporcionen a l'altre equip, el qual tindrà dos minuts per ser capaç de ordenar-les i endevinar quina història hi ha representada.

Com més enginy s'inverteixi en la realització de les targetes, més difícil serà per a l'altre equip realitzar la seqüenciació adequada de les targetes.

creativitat

Ningú pot negar que la creativitat és un element clau de la intel·ligència, ja que aquestes persones amb més capacitats per crear coses noves i treure conclusions diferents a través de la imaginació compten amb una habilitat altament important.

Per treballar aquests aspectes es pot realitzar un joc basat en el mètode scamper.

Es tracta de fer- 7 preguntes sobre l'objecte o procés sobre el qual es vol ser creatiu. Tot i que la tècnica està enfocada per innovar sobre un mateix objecte o procés, et posaré exemples de diferents coses:

S (sutituir): Què puc substituir? Qui més? Què més? ¿Un altre enfocament? ¿Un altre procés?

C (combinar): Què passarà si combino una idea amb una altra? Quins altres articles podíem fusionar amb aquest? De quines formes podríem acordar una combinació? Què pot combinar-se per multiplicar els usos? Quins altres atractius d'altres podem combinar en el nostre?

Si es combina un cotxe amb un avió sorgeix això:

A (adaptar): Quina altra cosa és com això? Quina altra idea suggereix? Què podria copiar? Què podria emular? Quina idea podríem incorporar? Quin procés podria ser adaptat? Quina idea fora del meu camp podria incorporar?

M (modificar o magnificar): Què podria ser magnificat o ampliat? Què podria ser més petit? Què pot afegir-se? ¿Més temps? ¿Més fort? ¿Més alt? ¿Més durador? Què pot afegir més valor? Què pot ser suplicat? Què pot modificar?

P (posar altres usos): ¿Per què més podria usar-se? Hi ha altres formes de fer-lo servir tal com és? Es podria utilitzar per a altres mercats? ¿Altres usuaris? ¿Objectes? Animals?

I (eliminar): Què passaria si fos més petit? Què sobra o no cal? Hauria dividir? ¿Partir? Separar-? ¿Llevar-li importància? ¿Compactar? ¿Restar? ¿Esborrar? ¿Eliminar regles?

Si s'elimina el sostre d'un cotxe sorgeix un descapotable.

R (reordenar): Quin altre acord o ordenació podria millorar? ¿Un altre dibuix? Una altra disposició? Una altra seqüència? Canviar l'ordre? ¿Invertir causa efecte? Canviar el ritme? Canviar la programació?

atenció

En aquests dibuixos hauràs de trobar les 5 diferències:

Escacs

Finalment, l'última activitat per a desenvolupar la intel·ligència que m'agradaria comentar és els escacs, un joc altament conegut que engloba una gran varietat d'habilitats i esforços mentals.

Com ja sabràs, els escacs és un joc entre dues persones, cada un disposa d'un total de 16 peces col·locades sobre un tauler, i l'objectiu consisteix a anar matant les peces de l'rival a través dels característics moviments de cadascuna, fins a poder matar la figura del rei de l'contrincant.

Les característiques de els escacs l'han convertit en un joc altament relacionat amb la intel·ligència, fet que ha motivat una gran varietat d'estudis científics per verificar quina implicació intel·lectual posseeix aquest joc.

S'ha connotat que la pràctica d'escacs implica un major treball i desenvolupament de la capacitat de concentració de les persones, la capacitat d'anàlisi i diferents mecanismes de càlcul.

Així mateix, també es considera que els escacs afavoreix la creativitat ia l'estratègia, així com a la planificació i presa de decisions, aspectes molt rellevants de la intel·ligència.

referències

1. Berg, CA 2000. Intellectual development in adulthood. In RJ Sternberg (Ed.), Handbook of intelligence (pp. 117-137). Cambridge: Cambridge University Press.
2. Castelló, A. (2001) Intel·ligències. Una integració multidisciplinària, Barcelona, ​​Masson.
3. Nisbett, RE 2009. Intelligence and how to get it. New York: Norton.
4. Pepperberg, IM 2002. The Alex studies: Cognitive and communication abilities of gray parrots. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Yela, M. (1987) Estudis sobre intel·ligència i llenguatge, Madrid, Piràmide.