6 TEORIES PEDAGÒGIQUES DE L'APRENENTATGE I LES SEVES CARACTERÍSTIQUES - ECONOMÍA - 2025

Les teories pedagògiques són diferents maneres d'entendre els processos d'ensenyament i aprenentatge. Es basen en investigacions realitzades en diferents camps, com la psicologia, la sociologia o dins el propi sistema educatiu. Cadascuna d'elles part d'uns suposats diferents, i general diferents mètodes d'ensenyament.

Les teories pedagògiques han evolucionat enormement des dels inicis de l'educació. Aquests canvis es deuen tant a modificacions en les cultures, com a noves dades obtingudes a partir d'investigacions sobre aquest tema. Alhora que les teories han anat evolucionant, també ho han fet els sistemes educatius basats en elles.

Font: pexels.com

En aquest article veurem les principals teories pedagògiques que s'han adoptat al llarg de la història. A més, també estudiarem els seus suposats principals, així com les principals conseqüències que tenen sobre la manera d'ensenyar als alumnes en els sistemes educatius que creen.

Teories basades en la disciplina mental

Erasme de Rotterdam

Les primeres teories pedagògiques de la història es basaven en la premissa que l'objectiu de l'ensenyament no és l'aprenentatge en si mateix.

Per contra, el que es valorava eren les característiques que aquest procés modelava: la intel·ligència, les actituds i els valors. Així, l'ensenyament servia sobretot per a disciplinar la ment i crear millors persones.

Aquest model era el que se seguia en l'antiguitat grecoromana, on s'instruïa als ciutadans en matèries com lògica, retòrica, música, gramàtica i astronomia. L'ensenyament es basava en la imitació i la repetició, i el professor tenia autoritat absoluta sobre els seus alumnes.

Més endavant, en el Renaixement, escoles com la dels Jesuïtes i pensadors com Erasme de Rotterdam van modificar lleugerament aquesta teoria pedagògica.

Per a ells, l'aprenentatge havia d'estar precedit de comprensió, de manera que el paper de professor era preparar el material de tal manera que els alumnes ho entenguessin el millor possible.

Aquest enfocament es va seguir utilitzant durant molts segles, i avui dia encara és el predominant en algunes escoles. L'èmfasi en la disciplina com a manera de desenvolupar la ment i el caràcter encara està present en molts models d'ensenyament per tot el món. No obstant això, aquest model ha rebut també una gran quantitat de crítiques.

teories naturalistes

Rousseau

Una de les primeres teories pedagògiques que van oferir una alternativa a la de la disciplina mental va ser l'enfocament naturalista. Aquesta forma d'entendre l'ensenyament creu que el procés d'aprenentatge es dóna de manera natural, a causa de la pròpia forma de ser dels nens.

Segons les teories naturalistes, el paper fonamental de l'professor és crear les condicions adequades perquè els nens puguin aprendre i desenvolupar tot el seu potencial.

Així, se li treu importància a la transmissió de coneixements purs, i es posa més èmfasi en l'adquisició de diferents experiències per part dels alumnes.

Alguns dels autors més importants d'aquest corrent van ser Rousseau, amb la seva teoria de el bon salvatge, i Pestalozzi. Tots dos promovien una reducció de l'aprenentatge formar alhora que es fomentaven les experiències naturals. D'altra banda, creien que era necessari animar els nens a aprendre ia utilitzar els seus propis recursos.

Les teories pedagògiques naturalistes són pràcticament impossibles d'aplicar en el món modern. No obstant això, molts dels seus principis se segueixen utilitzant en el sistema educatiu actual.

teories associacionistes

Jean Piaget

Un dels corrents que més influència ha tingut en el desenvolupament de la pedagogia com a disciplina és l'associacionisme. Per als seus autors, l'aprenentatge bàsicament consisteix a crear associacions mentals entre diferents idees i experiències. Els seus autors pensaven que naixem sense cap tipus de coneixement, i hem de construir-lo amb els anys.

Alguns dels autors més importants d'aquest corrent van ser Johann Herbart i Jean Piaget. Tots dos van parlar dels mecanismes que suposadament utilitzem per construir coneixement a través de les nostres experiències; per exemple, assimilació i acomodació, idees totes dues que segueixen molt presents en les teories de el desenvolupament actuals.

Pel que fa a la pedagogia, les teories associacionistes defensen que la millor manera d'aconseguir que els alumnes aprenguin és relacionant els nous coneixements amb els que ja tenen els alumnes.

D'aquesta manera, el treball de professor és preparar cada classe de manera que tots els nous aprenentatges estiguin associats entre si.

Avui en dia, es pensa que la pedagogia derivada del corrent associacionista és massa restrictiva per als nens, i no deixa lloc a cap tipus de creativitat ni exploració. Així i tot, alguns de les seves idees segueixen aplicant-se en les aules de les escoles contemporànies.

teories conductistes

Skinner, pare de l'conductisme radical

Una de les corrents més famoses en tot l'àmbit de la psicologia, i que més influència ha tingut tant en l'ensenyament com en disciplines afins, és el conductisme.

Aquesta teoria es basa en la idea que tots els aprenentatges es realitzen associant una experiència o bé amb una altra anterior, o bé amb estímuls plaents o desagradables.

El conductisme es basa principalment en els treballs sobre condicionament clàssic i condicionament operant. En aquest corrent, es veu als nens com «taules rases», sense cap tipus de coneixements previs i sense diferències individuals. Així, els seus defensors creien que qualsevol aprenentatge és necessàriament passiu.

Molts dels processos d'aprenentatge que es donen en les escoles modernes estan realment basats en condicionament clàssic o operant. No obstant això, avui dia sabem que les persones ja naixem amb certes predisposicions innates que poden acabar generant importants diferències individuals.

En un entorn educatiu purament conductista, tots els nens serien exposats a exactament els mateixos estímuls, i realitzarien els mateixos aprenentatges. En l'actualitat sabem que això no passa, i que la personalitat i les circumstàncies de cada alumne juguen un paper molt important en la seva educació.

Així i tot, el conductisme segueix sent una part important de la base dels sistemes educatius moderns.

teories cognitives

En molts aspectes, les teories pedagògiques cognitives són l'oposat de les conductistes. S'enfoquen sobretot en comprendre processos com l'aprenentatge, el pensament i el llenguatge, que són purament mentals. Els seus defensors creuen que aquests processos juguen un paper molt important en tots els aspectes de les nostres vides.

En l'àmbit de l'educació, les teories cognitives afirmen que qualsevol procés d'aprenentatge segueix una seqüència determinada. Primer es desperta la curiositat; més tard, s'exploren els problemes de manera preliminar, i s'elaboren les primeres hipòtesis. Finalment, s'escullen les més plausibles, i es verifiquen i adopten.

D'altra banda, els psicòlegs cognitius creuen que la capacitat intel·lectual de les persones es va desenvolupant amb l'edat. A causa d'això, és impossible ensenyar de la mateixa manera a un nen de quatre anys que a un adolescent. El sistema educatiu, per tant, ha de conèixer aquestes diferències i adaptar a elles el material docent utilitzat.

A més d'això, els sistemes educatius basats en les teories cognitives posen un gran èmfasi tant en despertar la curiositat i motivació dels alumnes, com en el fet que es plantegin preguntes i formulin hipòtesis per si mateixos. Es tracta de el mètode més utilitzat en l'ensenyament de ciències pures, com matemàtiques o física.

teories estructurals

Una de les escoles més importants dins de disciplines com la psicologia i la pedagogia va ser la Gestalt. Creada a principis de segle 20, aquest corrent defensava que la manera en què percebem un fenomen no pot explicar-se simplement investigant sobre les seves parts.

A nivell pedagògic, això té una sèrie d'implicacions molt importants. Cada nou aprenentatge (ja sigui sobre un text històric o la millor manera de resoldre un problema matemàtic) comença de forma poc estructurada. Al principi, els alumnes tracten de localitzar els elements més importants de la mateixa i s'enfoquen en ells.

A l'fer això, tota l'experiència relacionada amb el nou aprenentatge queda modificada en funció de quines siguin les parts en què hagin fixat la seva atenció. Així, el seu coneixement sobre el tema es va refinant i tornant-se més estructurat, fins que per fi aconseguir adquirir-lo per complet.

Diverses investigacions han mostrat que moltes de les nostres capacitats mentals estan estructurades, i per tant necessitem adaptar els nous coneixements a aquestes estructures abans d'integrar-los. Així, els alumnes han de jugar un paper actiu en el seu propi aprenentatge.

Dins d'aquesta teoria pedagògica, el paper de professor és el de proveir exemples, motivar i ajudar a crear estructures mentals als alumnes.

Per tant, té una funció més de moderador, en lloc de ser el portador de el coneixement. Aquest enfocament ha demostrat ser molt útil amb alumnes amb més facilitats per aprendre.

conclusió

En aquest article hem vist diverses de les teories pedagògiques més importants que han anat sorgint al llarg de la història. Cadascuna d'elles ha aportat nous aspectes a el sistema educatiu actual, i la seva influència continua sent significativa en la majoria dels casos.

Finalment, cal destacar que el fenomen de l'aprenentatge és extremadament complex. A causa d'això, probablement cap de les teories tingui la raó absoluta, sinó que es pot trobar alguna cosa de veritat en cadascuna d'elles. Per això, un enfocament que reculli el millor de totes les visions és habitualment el més efectiu.

referències

1. "Pedagògic theory" a: Infolit. Recuperat a: 2 febrer 2019 de Infolit: infolit.org.uk.
2. "Pedagogical Theories All Teachers Should Know" a: Early Children Education Degrees. Recuperat a: 2 febrer 2019 d'Early Children Education Degrees: early-childhood-education-degrees.com.
3. "Learning theories and pedagogy" a: IGI Global. Recuperat a: 2 febrer 2019 de IGI Global: igi-global.com.
4. "Pedagogy" a: Britannica. Recuperat a: 2 febrer 2019 de Britannica: britannica.com.
5. "Pedagogy" a: Wikipedia. Recuperat a: 2 febrer 2019 de Wikipedia: en.wikipedia.org.