25 JOCS PER APRENDRE A LLEGIR I ESCRIURE DES DELS 3 ANYS - ECONOMÍA - 2025

En aquest article et mostraré 25 jocs i activitats per aprendre a llegir i escriure que pots fer amb el teu fill o els teus alumnes, tant a casa com a l'escola. Són activitats, exercicis i estratègies amb materials senzills amb els quals els nens aprendran de forma senzilla i poc a poc.

Formar lectors és una cosa necessària per a la nostra societat i per educar ciutadans lliures, autònoms i informats. Ciutadans que sàpiguen prendre decisions sobre els seus destins i aprendre. Saber llegir ens acosta a el món, ens ajuda a traspassar fronteres, ens permet aprendre, és un mitjà per conèixer-nos i per conèixer els altres.

Animar els nens a través amb exercicis i jocs perquè aprenguin a llegir ia estimar la lectura pot aconseguir que despertin la seva curiositat, sàpiguen expressar i descriure les seves emocions, puguin somiar, imaginar i desenvolupar la seva creativitat.

La lectura és un acte de pensament que implica que la persona ha de mobilitzar els seus recursos cognitius per poder interpretar el missatge que té davant i construir de manera activa la lectura.

És un procés de constant interacció entre les paraules de el text i la persona, actor de el procés. No és simplement descodificar símbols ni és mecànic, cal comprendre el missatge.

Sembla que la lectura i l'escriptura es consideren aprenentatges mecànics o instrumentals, però són fonamentals per al desenvolupament cognitiu i afectiu de la persona, per desenvolupar el pensament, la comunicació o la interacció.

Els nens han de conèixer que la lectura els permet comunicar-se amb altres persones, rebre missatges, que els permet descobrir i gaudir.

Com s'aprèn a llegir?

Hi ha diferents nivells en l'aprenentatge de la lectura. Els nens comencen en el nivell presilábico, on comencen a descobrir la diferència que hi ha entre les lletres i els dibuixos.

Més tard hi ha un nivell sil·làbic on comença la consciència fonològica i associen els sons amb les grafies.

En el següent nivell, de transició entre el sil·làbic i l'alfabètic, els nens comencen a combinar el sil·làbic amb el alfabètic. Finalment, en el nivell alfabètic, comprenen el sistema a l'relacionar cadascuna de les lletres amb un fonema.

Llegir i escriure es desenvolupen a el mateix temps, en un procés integrat, són processos dinàmics que es construeixen a el mateix temps.

25 jocs, activitats i exercicis per aprendre a llegir i escriure

1. Lletres amb objectes

Una bona activitat perquè els nens aprenguin a identificar les lletres, que és un pas previ per poder aprendre a llegir, és treballar-les amb diferents objectes.

Un dels objectes molt útils pot ser la plastilina. Pots oferir al teu fill plastilina de diferents objectes i modelar-per formar cadascuna de les lletres que li proposis.

És recomanable començar amb les vocals (a, i, io, u) i després ampliar amb les consonants.

Una altra opció és realitzar lletres amb el cos humà. Pots fer la lletra A per exemple, posant de peu a dos nens que s'ajuntin els seus caps i es donin les mans (formant una lletra A).

Una opció és fer tombades les lletres i fer fotografies, que després podeu treballar per identificar quines lletres són darrere i instar els nens a que les pronunciïn, al fet que busquin paraules que comencen per aquesta lletra, etc.

2. Jocs per prendre consciència de les síl·labes

Es pot treballar a través de cops, per exemple. Proposes a l'infant un llistat de diferents paraules (pots proposar-les tu o ell, perquè li motivin més) com moto, llum o colom i dónes al costat de l'infant de mans segons el nombre de síl·labes.

Si la paraula és «colom», li diries a l'infant: «pa» (de mans) «el» (una altra picada de mans), «ma» (una altra picada de mans). Donant les de mans junts.

Altres activitats per treballar la consciència fonològica pot ser fer tantes línies sota de la paraula com síl·labes tingui o col·locar tantes adhesius o dibuixos com síl·labes tingui la paraula.

3. Identificar vocals

Per començar a identificar les vocals, pots proposar parelles de paraules o trios que comencin per diferents vocals, per exemple:

Aigua / Ós / Elefant

Li demanes a l'infant que identifiqui la paraula que comenci per la vocal A, per exemple.

Altres alternatives són fer-ho amb imatges i que el nen hagi de dir quin objecte és (aigua, ós, elefant) i triar pel so quina és la lletra A. Per exemple, en la següent imatge que hagi de identificar el que comença per 0 (ós) o per E (elefant).

Més endavant es pot ampliar i fer-ho també amb consonants.

Altres alternatives poden ser tenir cartes amb diferents imatges i de tenir cinc cistelles, una per cada vocal. Cadascuna de les cistelles la pintes amb un color (l'A vermella, l'E groga, la R blau, l'O morada i l'O taronja).

Crea targetes amb objectes o imatges que comencin per les vocals (per l'A: aigua, avió, autobús), per l'O (ós, ull, oliva) i li demanes a l'infant que digui en veu alta quin és l'objecte i que el classifiqui dins de la caixa de la vocal adequada.

Perquè pugui comprovar si ho ha fet de manera correcta, col·loca darrere de la targeta un adhesiu de la color de la caixa a la qual pertany i escriu la paraula perquè pugui comprovar-ho.

3. Uneix dibuixos

Una altra activitat que pots fer és la següent: prens un foli en vertical i poses 08:00 dibuixos en dues columnes (quatre en cada part).

Li demanes a l'infant que una amb una creu un dibuix d'una banda amb un altre dibuix de la banda contrària. La clau per unir-lo és que ha de detectar i unir els dibuixos que tinguin el mateix nombre de síl·labes.

En una banda poden estar dibuixats: gat, pilota, pa i cotxe. A l'altre costat: llibre, casa, peix i pintura. El nen ha d'unir gat-casa, pilota-pintura, pa-peix, cotxe-llibre.

4. Pissarra magnètica

Una altra activitat és escriure en targetes diferents paraules i demanar a l'infant que les escrigui a la pissarra magnètica. Per a això ha de buscar entre totes les lletres i seleccionar la correcta.

1-Trenques en diversos trossos petits un foli / full.

2-Escrius en cada tros una paraula incompleta. Exemple: _ÁMPARA. Es posen tots els trossos amb les paraules incompletes en un recipient.

3-El nen pren un tros a l'atzar.

4-Se li demana a l'infant que escrigui la paraula completa de l'tros que ha pres a la pissarra.

5. Cançons de l'abecedari i les vocals

Un joc senzill però no per això menys interessant és buscar i ensenyar a l'infant cançons que continguin les lletres de l'abecedari.

Una altra alternativa molt bona és cantar cançons conegudes i demanar a l'infant que intenta cantar-les només amb una vocal (amb l'A, amb la E).

Hi ha moltes cançons populars, com ara la de tinc una formigueta en la Panchita on es van canviant les vocals per focalitzar només en un.

Exemple (cantanda amb el ritme de la cançó):

Tinc, ooh Oooh! Una formigueta a la poteta, aah aaah

Que m'està fent pessigolles, aah aaah

Que em pica, que em pica. (La lletra original)

Amb la lletra A:

Tanga, aah aaah! Ana harmagata an la patata, aah aaah

Ca ma està hacanda cascallatas, aah aaah

Ca ma bala, ca ma bala.

6. Jugar la veig-veig

El veig-veig és un bon recurs per a poder iniciar-se en la lectura. Una variant que pots fer és fer el veig-veig de la següent manera: Veig, veig, una cosa que comença per augmentar (autobús) o dient com acaba Veig, veig, una paraula que acaba en -bus.

També pots fer-ho de la manera tradicional posant l'accent en el fonema. Veig, veig una cosa que comença per la lletra P (pppppppp). Pot anar provant amb totes les paraules que se li ocorrin per aquesta lletra.

7. Targetes amb síl·labes

Pots preparar diferents targetes amb síl·labes diverses, totes les que se t'acudeixin, i demanar a l'infant que formi paraules a partir de les targetes.

Quan agafeu la primera síl·laba, per exemple PA, li pots preguntar quina paraula s'imagina que pot continuar.

Funciona així:

1- Trenques diversos trossos de paper i escrius una síl·laba en cada un. Per exemple: PA, BE, A, TA, PO, RA, LI…

2- El nen pren a l'atzar un paper d'un recipient i ha de dir una paraula que se li ocorri. Exemple: Ratolí.

8. Reconèixer lletres

A el principi, quan els nens estan començant a aprendre les lletres, han de reconèixer-les.

Una activitat perquè aprenguin a veure quines lletres són iguals i quins són diferents, sobretot amb algunes que s'assemblen físicament (pi q, bid), pot ser una bona activitat escriure-moltes vegades: bbbbbdbbb b.

Li demanem a l'infant que arrodoneixi la lletra diferent.

Una altra activitat pot ser demanar-li que arrodoneixi les by barrejar-les en la mateixa fila: bbdbbbdddb b.

9. Llibres amb pictogrames

Llegir contes amb els nens sempre és una bona opció perquè comencin a llegir i s'animin amb la lectura.

Una opció molt bona quan comencen a llegir és fer llibres-pictograma.

Són contes on algunes de les paraules les substituïm per dibuixos, de manera que la lectura pot ser més fluïda.

Pots fer tu aquests llibres inventant petites històries o prenent algunes ja fetes i substituint diferents elements (arbre, cotxe, gat) per un dibuix.

10. Sopes de lletres i mots encreuats

Les sopes de lletres són activitats molt útils quan els nens estan començant a llegir. A el principi, quan estan començant a aprendre les lletres, podem demanar-los que busquin determinades lletres.

Si precisament aquestes ensenyant al teu fill a llegir anglès el següent és un bon exemple. Les paraules de la columna esquerra les hauràs de buscar i poden aparèixer en vertical, horitzontal o diagonal.

11. Quina paraula té aquesta lletra?

Una altra activitat pot ser presentar diferents paraules a l'infant i demanar-li que acoloreixi només aquelles que tenen la lletra A. Podem escriure les paraules o posar els dibuixos.

Per exemple: plàtan, ull, flam, orella, gallina, pinzell.

Demanem a l'infant que acoloreixi aquelles paraules que tenen dins la lletra A.

12. Tots els mots que se't ocorrin

Una altra activitat pot ser tenir diferents targetes, tantes com lletres de l'abecedari o només les vocals, per exemple. D'altra banda, tindrem un altre munt de targetes amb diferents coses (animals, fruites, colors).

Traiem a l'atzar una de les lletres, per exemple surt la P. Hem de triar una altra carta de l'altre munt. Per exemple, animals. Agafem un rellotge de sorra i li donem la volta.

Hem de indicar-li a l'infant que en aquest temps ha de dir tants animals com se li ocorrin que comencin per la P (pppp): ànec, pollastre, pollet, poni.

13. Pinta a cop de veu

Col·loques diversos dibuixos en grups, per exemple: nena, gos, sol i mar. I li demanes a l'infant que pinti només aquelles paraules que es llegeixen amb un cop de veu.

Per exemple, hauria de pintar sol i mar.

14. Treballant síl·labes

Escrivim diferents paraules: colom, paella i pilota, per exemple.

PALOMA

A sota d'ella, escrius _ EL MA

A sota, _ _ MA

I sota _ _ _

Li demanes a l'infant que escrigui la paraula completa i que la dibuixi.

15. Majúscula i minúscula

En un text intercalas lletres majúscules i minúscules i li atorgues a cada un d'ells un color diferent.

Per exemple, les majúscules poden ser ROJAS i les minúscules BLAUS. Li poses el següent: F t L m M j K l

Ha de acolorir segons es tracti d'una majúscula o d'una altra minúscula. Pots demanar-li que sota posi quina seria la mateixa lletra en el contrari (majúscula / minúscula).

16. Memory amb paraules

Una activitat és crear un memory amb paraules. Per a això, has de crear targetes dobles (per exemple pollastre / pollastre, arbre / arbre, casa / casa). Tantes com vulguis.

Després jugues amb el nen remenant les lletres i posant-les cap per avall. El joc consisteix en què, per torns, heu aixecar una fitxa i llegir el que posa i després aixecar una altra i llegir-la per veure si coincideixen.

17. Bingo de lletres, síl·labes o paraules

Un altre joc pot ser crear un bingo, però en comptes de fer-ho amb nombres, podem fer-ho amb paraules, síl·labes o lletres.

Per a això, si ho fem amb lletres, crearem cartrons que tinguin diferents lletres. I cadascuna de les boles tindrà una lletra de l'abecedari. Així, atzarosament anirem traient les boles amb les lletres i es diran en veu alta.

Cada jugador ha de ratllar de la seva cartró la lletra si la té i es pot fer tant línia com bingo quan la persona hagi titllat totes les lletres del seu cartró.

Altres variants són amb síl·labes o paraules.

18. Cadena de paraules

Un joc divertit és la cadena de paraules. Es proposa començar amb una paraula, per exemple colom i es demana a l'infant que formi noves paraules a partir de l'última lletra o de l'última síl·laba (són dues variants de el mateix joc).

Així, si comencem amb colom i vam jugar amb les síl·labes, el nen ha de continuar amb una altra paraula que comenci per ma, com a mà, i seguiríem amb no, per exemple, nit i així successivament.

19. L'oca de paraules o síl·labes

Pots crear una oca (dibuixant) i dins de cada casella pots posar síl·labes o paraules.

D'aquesta manera, comenceu per la casella de sortida i heu de tirar el dau. Si surt el número 3, avanceu 3 caselles. A la persona que li toqui ha de llegir la paraula o la síl·laba que posa a la seva casella (si és amb la síl·laba, pot formar una paraula, és a dir, acabar-la).

Si la persona encerta, continua jugant i si falla, li toca a la persona següent.

20. Trencaclosques

Pots crear també un trencaclosques amb cartolines. Cadascuna de les lletres de l'alfabet ha de tenir dues fitxes unides a manera de trencaclosques. D'una banda, escrius la lletra (per exemple, l'A) i en l'altre costat dibuixes alguna cosa que comenci per aquesta lletra (per exemple, avió).

Es tracta que el nen una cadascuna de les lletres amb el seu corresponent objecte,

21. Jocs de rimes

Es tracta de proposar a l'infant diferents grups de paraules. Li oferim en primer lloc una, per exemple: PALOMA.

Més avall escrivim o dibuixem (dues variants diferents de el mateix exercici) diferents paraules, per exemple: goma, tonyina i peix. El nen ha de llegir-les i seleccionar la paraula que rima amb l'anterior.

22. La casa

Una activitat divertida pot ser imprimir una fotografia d'una casa (de l'estil casa de nines) on siguin visibles totes les estances de la casa: la cuina, el saló, l'habitació de joguines, el bany.

Creem targetes amb diferents objectes que podem trobar en una casa: sabó, llit, cullera I demanem a l'infant que llegeixi cadascuna de les fitxes i la col·loqui en la seva estada corresponent.

23. Tria la paraula correcta

Col·loquem el dibuix d'un objecte, per exemple un PA i escrivim sota la paraula correcta i dues maneres incorrectes d'escriure la mateixa paraula.

Per exemple, escrivim: PA PEN PIN

I demanem a l'infant que seleccioni la paraula que té el significat correcte.

24. Resol el misteri

Aquest joc consisteix a presentar una làmina que té una paraula amagada. Per exemple: DENTISTA.

Hem de substituir cadascuna de les lletres (DENTISTA) per un dibuix que comenci per aquesta lletra (per exemple, substituïm la D per un dofí, l'E per un elefant, la N per un nas, la T per un tomàquet, la I per un indi, la S per un sonall la T per un tomàquet i l'A per un arbre).

D'aquesta manera, quedarà un llistat de diferents dibuixos en línia. Es tracta d'esbrinar per què lletra comença cada un dels dibuixos i col·locar-la sota.

Finalment, el nen descobreix quina és la paraula que s'amaga darrere.

25. Fugida de paraules

Es tracta d'escriure paraules a les que li falta una de les lletres. Per exemple: _OMATE, AMARILL_, TIBURÓ_.

El nen d'afegir la lletra que falta per completar la paraula.

Beneficis de la lectura

Hi ha diverses raons per les quals és important ajudar els nens a aprendre a llegir i sobretot, fomentar la seva importància:

- Llegir ens ajuda a entendre el món

- La lectura són paraules i el món està fet de paraules

- La informació i la lectura és la riquesa de la societat

- Llegir ens proporciona plaer

- Les imatges presenten el món com a objectes i les paraules ens mostren el món amb idees

- Les paraules ens ajuden a conèixer-nos millor, a entendre les nostres emocions ia saber expressar-les, i també a conèixer als altres

- La lectura és rellevant per a l'atenció i concentració

- Ens posa en contacte amb el nostre jo interior

El lector no neix, el lector es fa, i per això és important inculcar que la lectura és important i pot ser una gran fort de plaer i satisfacció.

El plaer per la lectura podem aconseguir-ho en els nens quan el mateix acte de llegir és productiu, comprensiu i el lector se sent agent participant en aquest procés.

referències

1. Consell Nacional de Foment Educatiu de Mèxic (2011). Aprenc amb el meu nom: Guia per a ensenyar a llegir a partir del nom propi.
2. Máñez Aracil, M., Martínez Martínez, MP (2009). Llegir, tota una aventura: Guia per fer bons lectors. Generalitat Valenciana.
3. Romero, L. L'aprenentatge de la lectoescriptura.