14 JOCS PER A DISCAPACITATS FÍSICS I MENTALS - ART - 2025

A continuació realitzarem una llista amb 14 jocs per a discapacitats físics i mentals, tant nens com adults. Si ets educador o si el teu fill té alguna discapacitat aquests jocs poden ser-te útils.

Tant els nens amb discapacitat com els que no compten amb ella tenen dret a el joc i a l'accés de les joguines. Malgrat aquest dret, els primers troben serioses dificultats per poder usar molt dels jocs i joguines de l'mercat.

El fet de tenir una discapacitat física, no ha d'impedir a el nen / a que pugui jugar amb els seus companys o amics. El joc per a una persona amb discapacitat física és molt important, ja que li proporciona un mitjà de participació més estret amb el seu entorn i l'ajuda a tenir moments agradables en les seves estones lliures.

En la majoria d'ocasions, aquestes persones no poden jugar perquè no se'ls adapten les activitats a les seves necessitats. En altres ocasions només cal variar les formes, la complexitat de el joc, els objectius o les regles perquè puguin participar en l'activitat.

Jocs per a persones amb discapacitat física

A continuació us presentem alguns jocs que es poden utilitzar en grups tant petits com grans:

1- Cara i Creu

Títol: Cara i Creu

Contingut principal: Habilitats motrius bàsiques i velocitat.

Material: No és necessari per realitzar l'activitat.

Nombre de participants: Es necessitaran 2 equips de 10 jugadors com a màxim.

desenvolupament:

Una vegada que es formen dos equips de deu jugadors, s'han de situar separant les files amb una distància aproximada d'1,5 a 2 mia 1 m entre cada alumne.

A continuació el professor els va a assignar un nom a cada grup, "cara" o "creu". L'activitat consisteix en que si aquest diu cara o creu l'equip que es digui així ha d'intentar atrapar els membres de l'altre grup abans que arribin a una zona que anteriorment van nomenar com a segura.

Cada alumne / a ha d'intentar atrapar al seu company d'a el costat.

adaptacions:

• S'ha de tenir en compte que hi hagi homogeneïtat en les parelles. A més el professor ha de prestar molta atenció a com han de realitzar-se els atrapis perquè no posin en perill la seva integritat física. En algunes ocasions, s'afegiran materials com pilotes perquè la persona amb discapacitat física pugui atrapar al seu company simplement amb llençar-la.
• També cal tenir en compte com els seus companys li atrapen, per això s'ha de de conscienciar sobre com fer-ho i les formes que existeixen. Una manera seria donant-li un toc a l'espatlla.

2- L'escultor

Títol: L'escultor

Contingut principal: Coneixement corporal i relaxació.

Material: No cal cap material per fer aquesta activitat.

Nombre de participants: Seran necessaris entre 20 a 22 participants (per parelles).

Requisits espacials: Un espai que sigui el més planer possible.

desenvolupament:

Els nens / es han de formar parelles i un d'ells serà l'escultor i l'altre l'escultura. El primer ha de fer una escultura amb el cos del seu company, per a això haurà de moure tant els braços com les cames, així com les altres parts de el cos.

El company que fa d'escultura ha de tenir molt en compte que no es podrà moure mentre s'està realitzant l'activitat.

Una vegada que l'escultor ha acabat l'altre company haurà d'endevinar que hi figura és. Poden canviar els rols.

adaptacions:

• En el cas que hi hagi algun nen amb discapacitat física, s'ha de tenir en compte els moviments que pot o no fer.
• També s'haurà de tenir en compte si hi ha persones que tinguin problemes d'equilibri, en aquest cas realitzaran l'activitat asseguts.
• D'altra banda, si hi ha nens / es que presenten un gran problema a les extremitats, participarà donant-li les ordres a professor perquè aquest realitzi l'escultura a un altre company.

3- La Pilota gegant

Títol: La pilota gegant

Contingut principal: Habilitats motrius bàsiques i percepció tàctil.

Material: Una pilota gegant per a cada grup.

Nombre de participants: Es realitzaran grups de 10 persones.

Situació inicial: Tots junts per grups situats en diferents llocs de la sala.

Desenvolupament: El joc consisteix a mentre es va movent la pilota evitar que caigui a terra. Primerament s'ha de d'acordar el lloc on es pretén dur.

adaptació:

• Si participa alguna persona amb discapacitat física, s'ha de pretendre que en tot moment toqui la pilota a l'igual que els seus companys mentre ho van movent.

4- El divorciat

Títol: El divorciat

Contingut principal: Habilitats bàsiques motrius i d'organització espacial.

Nombre de participants: grup màxim de 10 persones.

desenvolupament:

Atès que els nens estan formant una parella, un membre de la parella actua de perseguidor i l'altre de perseguit. El segon podrà salvar-se quan vagi a buscar-agafant de la mà a un altre membre d'una altra parella. El company restant passarà a ser el perseguit i així fins que el perseguidor l'atrapi.

adaptació:

• En algunes ocasions és possible que no es puguin donar la mà, de manera que es donarà per vàlid que estiguin situats prop l'un a l'altre.

5- Terra, mar i aire

Títol: Terra, mar i aire

Contingut principal: Percepció espacial.

Nombre de participants: entre 15 i 20 persones màxim.

Material: bancs i matalassos.

Desenvolupament: El professor anirà cridant terra, mar o aire i per a cada paraula el nen / a haurà de dirigir-se a un lloc en concret. Si crida la paraula «terra», podrà córrer per l'espai en què s'estigui realitzant l'activitat. Si per contra crida «mar» n'haurà d'anar a les matalassos. Finalment, si crida la paraula «aire» s'han de dirigir als bancs i intentar pujar les cames.

adaptació:

• Per a les persones que participin amb discapacitat física, se substituiran les accions com la d'aixecar les cames per tocar el banc, a l'igual que en el cas de les màrfegues, la seva missió serà tocar-ho més ràpid possible.

6- El rei

Títol: El rei

Contingut principal: Habilitats motrius bàsiques i percepció visual.

Material: Per realitzar aquesta activitat no cal cap material.

Nombre de participants: Es poden realitzar grups de 5 persones.

Desenvolupament: Abans de començar, els jugadors hauran d'situar d'una manera determinada. Hauran de col·locar-se en fila un darrere l'altre deixant una distància entre ells d'un metre. A continuació, el primer de cada fila actuarà de rei.

Els companys de cada grup han d'imitar les seves accions i el que falli queda eliminat. El paper de rei s'anirà rotant entre els membres de el grup.

adaptació:

• En principi, per a realitzar aquesta activitat no es necessita cap adaptació. L'única cosa que cal tenir present és que la persona que li toqui exercir el paper de rei, tingui en compte el que pot i no pot realitzar el seu company per no generar-li malestar.

7- Tallar el fil

Títol: Tallar el fil

Contingut principal: Organització espacial i habilitats motrius bàsiques.

Material: No serà necessari utilitzar cap material.

Nombre de participants: entre 20 i 25 persones.

Desenvolupament: Els alumnes estaran distribuïts per la sala on van a realitzar l'activitat de forma aleatòria. Un jugador serà l'encarregat d'aturar als companys i especificar el nom de la persona a la qual va perseguir.

L'al·ludit ha de fugir, mentre la resta de companys l'ajuda a fer-ho creuant-se en la línia recta imaginària que uneix perseguit i perseguidor. Una vegada que ha fet això, el perseguidor haurà de perseguir el que ha tallat el fil.

adaptació:

• No cal cap adaptació per a realitzar aquesta activitat, ja que l'alumne només hauria de tenir agilitat per moure. En el cas que el professor ho vegi convenient, l'alumne pot tenir un ajudant que l'ajudi a moure amb més facilitat i més ràpid.

Consideracions en jocs per a persones amb discapacitat intel·lectual

En general, les persones que presenten discapacitat intel·lectual manegen la informació de forma més lenta que la resta de les persones. Això causa que les seves respostes siguin també més lentes.

El joc és molt aconsellable per a aquestes persones, ja que poden modelar el funcionament cerebral i causar modificacions tant substancials com duradores que faciliten l'aprenentatge.

A més, és recomanable ja que els estimula, ajuda a relacionar-se amb els altres, els dóna beneficis psicològics i poden generar aprenentatges nous.

Algunes característiques i implicacions a tenir en compte per a les activitats d'oci i temps lliure i la intervenció dels monitors:

• Les persones amb discapacitat intel·lectual necessiten supervisió i suport de manera genèrica, ja que presenten manca d'iniciativa i manca de control.
• Els costa marcar distàncies respecte de les coses, fer abstraccions… Es cenyeixen al concret.
• Cal evitar qualsevol tipus de relació paternalista en què el nen / a se senti inferior, protegit o diferent als altres companys.
• Cal tenir la certesa que ha comprès els missatges.

Jocs per a persones amb discapacitat intel·lectual

A continuació us presentem alguns jocs que es poden utilitzar amb persones amb discapacitat intel·lectual a l'aula:

1- Ballant, ballant

Títol: Ballant, Ballant

Contingut principal: Organització temporal.

Material: Mocadors o teles, CD amb cançons que incitin a ballar i moure.

Nombre de participants: Un màxim de 10 persones.

Desenvolupament: Tots hauran d'haver un mocador. S'han de distribuir com vulguin pel lloc on es vagi a realitzar l'activitat. Quan comenci a sonar la música podran moure i ballar amb el mocador com vulgui.

El professor haurà d'anar citant les parts de el cos i els / les alumnes han d'anar señalándoselas amb el mocador a més de ballar al mateix temps.

adaptació:

• En el cas en què sigui necessari, s'utilitzarà un tipus de música més relaxada perquè l'alumne / a pugui identificar les parts de el cos sense aclaparaments a l'igual que els seus companys.

2- Joc de banc

Títol: Joc de banc.

Contingut principal: Habilitats motrius bàsiques i percepció auditiva.

Material: Un banc i un reproductor d'àudio.

Nombre de participants: es realitzaran grups de 12 jugadors com a màxim.

Desenvolupament: L'activitat consisteix que a l'escoltar la música tots han d'aixecar-se i donar voltes a el banc en sentit de les agulles de l'rellotge.

Quan aquesta pari hauran de seure ràpidament evitant així ser l'últim. Qui arribi en últim lloc, quedarà eliminat.

adaptació:

• A l'igual que en l'activitat anterior, s'haurà d'utilitzar una música amb ritmes que no siguin molt ràpids, per tal que li doni temps d'actuar.

3- Dibuixar en l'espai

Títol: Dibuixar en l'espai

Contingut principal: Habilitats motrius bàsiques

Material: Cintes semblants a les que s'utilitzen en gimnàstica rítmica.

Desenvolupament: Una vegada que tots els nens / es disposen de la seva cinta, s'hauran de situar lliurement per l'espai on es vagi a realitzar l'activitat.

A continuació hauran de realitzar moviments amb la cinta tant en moviment com sense moure. També poden imitar els moviments d'altres companys.

adaptació:

Quan sigui necessari el monitor haurà d'ajudar a el nen / a amb els moviments de braç o fins i tot realitzant l'activitat amb ell.

4- El globus volador

Títol: El globus volador

Contingut principal: Habilitats de coordinació.

Material: Globus grans i una xarxa de voleibol o similar.

Participants: Grups de 12 persones.

Desenvolupament: Una vegada que els participants s'han dividit en dos grups, cada equip ha de mantenir el seu globus mentre l'envia a el grup contrari. Pot enviar-se el globus a través de tocs amb la mà.

adaptació:

Per a les persones que participin amb discapacitat, se li poden donar pautes quantes vegades ha de tocar el globus abans de enviar-lo a l'altre equip.

5- La bomba

Títol: La bomba

Contingut principal: Velocitat i habilitat motriu bàsica

Material: Una pilota o qualsevol objecte que es pugui passar.

Desenvolupament: Els nens / es es col·loquen en cercle, mentre una persona es queda enmig d'aquest cercle. Els companys que el formen han de passar-se la pilota en sentit de les agulles de l'rellotge, mentre el que està situat al mig va explicant d'un a deu.

Quan arribi a el número deu, la persona que s'ha quedat sostenint la pilota quedarà penalitzat passant a estar al centre de l'cercle.

adaptació:

• En el cas en què participin en l'activitat persones amb alt grau de discapacitat, s'allargarà el compte fins a vint o trenta per tal de donar-li temps a que comprengui com va el joc.
• En el cas que no aconsegueixi comprendre-ho, necessitarà l'ajuda d'algun company / ao fins i tot de l'monitor si fos necessari.

6- Tornar a casa

Títol: Tornar a casa

Contingut grupal: Velocitat de reacció.

Nombre de participants: dos o tres grups d'entre 12 a 15 persones.

Material: Per realitzar aquesta activitat, no serà necessari cap material.

Desenvolupament: Els nens / es es col·locaran en parelles. Es formaran primerament dos cercles de diferent grandària, en el més petit es van a col·locar els "A" molt propers entre si. Mentre que les seves parelles "B" formen l'altre cercle a una distància mitjana d'ells.

Els "B" són els únics que es poden moure, per la qual cosa començaran a moure per la sala fins que el professor cridi "torneu a casa". Quan això passi tots hauran de buscar la seva parella en el cercle petit que van formar prèviament.

adaptació:

• En el cas de discapacitat moderada, les dues persones que formen la parella portaran en si una peça de el mateix color per tal que puguin identificar-se tots dos membres. Si no és possible utilitzar una peça, es pot utilitzar qualsevol material que no entorpeixi l'activitat.

7- Pluja de pilotes i xarxa

Títol: Pluja de pilotes i xarxa

Contingut grupal: Joc de cooperació on es desenvolupen habilitats motores.

Material: una xarxa de voleibol i tantes pilotes com es tinguin.

Desenvolupament: la xarxa estarà situada a una alçada d'uns 50 cm- 1m per sobre dels jugadors. Mentre que les pilotes estaran escampades per la sala. Els participants hauran d'agafar totes les boles i tirar-les contra la xarxa.

Atès que estan dividits en dos equips, guanyarà qui abans encistellament totes les pilotes que prèviament han estat assignades amb un color per a cada grup.

adaptació:

• Per aquesta activitat no serà necessària adaptació. Si hi hagués algun problema el professor és qui ha de prendre les adaptacions oportunes.

conclusió

Totes les persones, tinguin discapacitat o no, necessiten jugar amb els seus iguals per tenir un correcte desenvolupament tant físic, social com psicològic. El nostre deure com a pares i educadors és que participin en aquestes activitats partint de les seves capacitats i adaptant-les sempre que sigui necessari a les seves necessitats.

referències

1. Antequera, M., Batxiller, B., Calderón, MT, Cruz, A., Creu, PL, García, FJ,… & Ortega, R. (2008). Manual d'atenció a l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu derivades de discapacitat intel·lectual. Conselleria d'Educació. Junta d'Andalusia.
2. Costa, M.; Romero, M.; Mallebrena, C.; Fabregat, M.; Torres, E.; Martínez, MJ.; Martínez, I. Saragossa, R.; Torres, S. i Martínez, P. (2007). Joc, joguines i discapacitat. La importància de el disseny universal. AIJU
3. d'Habitatge, C., & d'Astúries, BSDP (2003). Principis i recomanacions per afavorir l'exercici dels drets i la participació social de les persones amb discapacitat. Afortunadament s.
4. Hernández, MR, & Rodríguez, AB (1998). El joc i els alumnes amb discapacitat (Vol. 43). Editorial Paidotribo.
5. Pereda, C., de Prada MA, Discapacitats i inclusió social. Col·lectiu LOE Col·lecció Estudis socials, núm. 33. Obra Social La Caixa. 2012.