ELS 17 ESTILS D'APRENENTATGE I LES SEVES CARACTERÍSTIQUES - ECONOMÍA - 2025

Els estils d'aprenentatge són les diferents maneres en què cada persona és capaç d'adquirir coneixements, habilitats i actituds. Encara que hi ha moltes teories diferents sobre el tema, totes es caracteritzen per defensar la idea que els diferents estils d'aprenentatge poden classificar-se en diverses categories.

A contra dels defensors de el model tradicional d'educació, que considera que tots els alumnes aprenen de la mateixa manera, els proponents de les teories dels estils d'aprenentatge creuen que un ensenyament serà més efectiva si s'adapta a les característiques individuals de cada alumne.

Tot i l'evidència que cada persona prefereix un tipus de mètode d'ensenyament, gairebé no hi ha estudis que mostrin els avantatges d'utilitzar estils d'ensenyament diferents. Alguns crítics fins i tot arriben a dir que no hi ha cap evidència de l'avantatge de adaptar-se als estils d'aprenentatges dels alumnes.

No obstant això, un gran nombre de centres d'ensenyament de tot tipus han començat a adoptar la teoria dels estils d'aprenentatge en temps recents.

Per tant, els coneixements en aquest camp han anat augmentant a poc a poc, fins a donar lloc a la gran varietat de models existents avui en dia.

Llista de models sobre els estils d'aprenentatge

Es calcula que, des de l'aparició dels primers models d'ensenyament individualitzada en l'època dels 70, s'han creat gairebé un centenar de teories sobre els estils d'aprenentatge.

En aquest article veurem les més conegudes. Entre totes les teories / models, fan una suma de 17 estils d'aprenentatge diferents.

Teoria de les intel·ligències múltiples

La teoria de les intel·ligències múltiples és un model cognitiu i d'aprenentatge que es caracteritza per defensar la idea que no hi ha un sol factor general d'intel·ligència. Per contra, els seus proponents creuen que cada persona destaca més o menys en set tipus d'intel·ligències diferents.

Els set tipus d'intel·ligència normalment descrits són els següents:

• Intel·ligència visual. Les persones hàbils en aquest sentit són molt bones en tasques que tinguin a veure amb la lògica espacial, les arts plàstiques i la memòria visual. El seu estil d'aprenentatge és visual: prefereixen adquirir coneixements fent servir imatges, colors, mapes contextuals, esquemes…
• Intel·ligència kinestèsica. Les persones amb una puntuació alta en aquest tipus d'intel·ligència controlen molt bé el seu propi cos i els seus moviments. Amb un estil d'aprenentatge físic, prefereixen aprendre mitjançant jocs de rols, usant objectes físics, o creant els seus propis esquemes.
• Intel·ligència auditiva o musical. Són molt bons en tasques relacionades amb la música i els idiomes. Amb un estil d'aprenentatge aural, la seva educació és més senzilla si s'utilitzen ritmes, melodies, o enregistraments. També són els que millor aprenen simplement escoltant.
• Intel·ligència lingüística. Aquestes persones tenen un gran domini de la parla i de l'escriptura. Amb un estil d'aprenentatge verbal, aprenen de la millor manera si poden llegir continguts en veu alta o creant els seus propis resums.
• Intel·ligència lògic - matemàtica. Es tracta de persones amb una gran capacitat de raonament. Se'ls dóna molt bé trobar els punts en comú entre diverses idees, així com organitzar-les en models. La seva forma preferida d'aprendre és mitjançant la deducció de la informació.
• Intel·ligència interpersonal. Les persones amb puntuació alta en aquesta intel·ligència són capaços de treballar bé en equip, entendre els altres i comunicar-se de forma efectiva amb ells. Amb un estil d'aprenentatge social, adquireixen millor la informació si poden col·laborar amb altres companys.
• Intel·ligència intrapersonal. Finalment, les persones amb una gran intel·ligència intrapersonal són capaços d'entendre a si mateixes ia les seves emocions, així com de gestionar-les fàcilment. El seu estil d'aprenentatge és solitari, és a dir, aprenen millor pel seu propi compte, sense la intervenció d'altres persones.
• Intel·ligència naturalista. És l'habilitat per conèixer el medi ambient, animals, conèixer com funcionen i interactuar amb ells.

Model de David Kolb

El model dels estils d'aprenentatge de David Kolb està basat en la seva teoria de l'aprenentatge experiencial, publicat el 1984. La idea bàsica darrere de les dues teories és que l'aprenentatge es pot mesurar en base a dos pols.

El primer d'ells és el de l'experiència concreta vs. l'abstracció lògica. Quan estem aprenent alguna cosa, podem fer-ho en base a experiències concretes que tinguem, o en base a les nostres pròpies idees i reflexions.

D'altra banda, el segon pol és el de l'observació reflexiva vs. l'experimentació activa. Mentre que algunes persones es limiten a observar el món al seu voltant i tractar d'encaixar el que veuen en els seus esquemes mentals, altres prefereixen provar accions noves que els permetin confirmar o llençar les seves teories.

Tot i que el model de Kolb va començar amb la idea que totes les persones són capaços d'usar els quatre estils d'aprenentatge en un moment determinat, més tard es va adonar que cada un de nosaltres tendeix a fer servir una manera d'adquirir coneixements. Així, crec quatre categories, una per a cada un dels estils d'aprenentatge del seu model:

• Estil divergent. Format per les persones que prefereixen basar-se en les seves experiències concretes en lloc de en els seus pensaments, i en l'observació en lloc d'en l'experimentació. Solen ser bastant sensibles, i usen molt bé la seva imaginació, de manera que són experts en observar una situació concreta des de diferents

Aquest estil rep el seu nom fent referència a la teoria de el pensament divergent. Aquesta teoria defensa que mentre que la majoria de les persones tan sols veiem una solució directa per a cada problema, alguns són capaços de pensar diferent i generar noves idees.

Les persones amb estil d'aprenentatge divergent solen ser molt creatives, amb un gran interès a adquirir coneixements, i hàbils en les arts. També els sol agradar treballar en equip i aprendre sobre diferents punts de vista.

• Estil assimilador. Les persones d'aquest grup prefereixen basar-se en les seves pròpies reflexions en comptes de en experiències concretes. Més tard, les posaran a prova observant el món en lloc de experimentant amb elles.

Els que pertanyen a aquest estil d'aprenentatge solen sentir-se més còmodes si se'ls dóna una bona explicació lògica sobre qualsevol fenomen. En aquest sentit, les idees i els conceptes els resulten especialment importants, i són capaços d'adquirir i organitzar grans quantitats d'informació.

En general, les persones amb estil d'aprenentatge assimilador no es preocupen massa pels altres, preferint en el seu lloc les idees abstractes. No solen buscar la utilitat de les seves idees, sinó la lògica interna i el coneixement pur.

Aquest tipus de persones tendeixen a especialitzar-se en camps científics i de la informació, on puguin desenvolupar les seves pròpies teories.

• Estil convergent. Format per les persones que prefereixen basar-se en els seus propis pensaments i idees, per després posar-les a prova en el món real. En aquest sentit, busquen la millor manera d'actuar en el món mitjançant la reflexió.

La seva principal preocupació és l'adquisició de coneixements pràctics. Estan més orientats a la resolució de problemes o tasques tècniques que a assumptes socials o les relacions interpersonals. Solen ser molt bons en tasques relacionades amb la tecnologia.

• Estil acomodador. L'últim dels estils d'aprenentatge està format per persones que prefereixen basar-se en experiències concretes per treure conclusions, i després posar-les a prova experimentant en el món real.

Els acomodadors solen preferir basar-se en els seus sentiments i en el seu instint en lloc de a la reflexió lògica. També prefereixen adoptar un enfocament pràctic, pensant que la informació ha de servir per resoldre problemes en lloc de com un fi en si mateix. Aquest estil és el més estès en la població, segons l'autor de el model.

model Vark

El model Vark (per les seves sigles en anglès «Visual, Auditory, Reading and Kinesthetic) és una teoria de l'aprenentatge basada en els treballs de Walter Barbe, i més tard ampliada pels estudiosos de la Programació Neurolingüística (PNL).

La idea bàsica és que cada persona té un sentit predominant, que dóna feina amb més freqüència per adquirir informació i relacionar-se per el món. Al principi tan sols es contemplaven 3 possibilitats (la vista, l'oïda i les emocions i sensacions), però més tard es va afegir la lectura com a quart estil d'aprenentatge.

Tot i que el model també serveix per explicar certes diferències de personalitat entre les persones que adopten cadascun dels estils, avui dia s'utilitza principalment per estudiar la manera en què cada un d'ells absorbeix millor la informació.

Els quatre estils d'aprenentatge d'aquest model són els següents:

• Visual. Les persones amb aquest estil d'aprenentatge adquireixen millor coneixement si són ajudats per imatges, gràfics o esquemes.
• Auditiu. Els que adopten aquest estil aprenen millor si poden escoltar la informació explicada per una altra persona, o transmetre-la ells mateixos en veu alta. La seva principal eina d'aprenentatge és la repetició oral de la informació.
• Lector. Les persones que adopten aquest estil d'aprenentatge, l'últim a incorporar-se a el model, prefereixen escriure i llegir la informació per poder memoritzar-millor. Són capaços d'organitzar idees abstractes en textos coherents, i solen tenir una gran habilitat lectora.
• Cinestèsic. Aquesta paraula d'origen grec es refereix a una millor relació amb el cos del normal. Les persones kinestèsiques aprenen a través de la seva pròpia experiència i les seves emocions; prefereixen les tasques que tinguin a veure amb el moviment, i són excel·lents en àmbits que requereixin destresa manual.

model cognitiu

El 1974, els psicòlegs Anthony Grasha i Sheryl Riechmann van desenvolupar aquest model d'estils d'aprenentatge. Es basaven en la idea que cada persona processa la informació de maneres diferents.

A diferència d'altres models, els autors d'aquest van dividir els estils d'aprenentatge en adaptatius i no adaptatius. D'aquesta manera, van desenvolupar un test per determinar l'estil d'aprenentatge de cada persona, de manera que poguessin ajudar a canviar-lo si no es trobava entre els positius.

Els sis estils contemplats en aquesta teoria són els següents:

• Competitiu. Les persones competitives adquireixen coneixement per ser millors que els altres. Creuen que han de superar a la resta per aconseguir una recompensa, que pot ser més gran atenció, un millor treball…
• Col·laboratiu. Per contra, els estudiants amb un estil col·laboratiu prefereixen aprendre realitzant un intercanvi de coneixement i idees. Prefereixen treballar en grup i debatre amb la resta.
• Evitatiu. Aquest estil és típic de persones que preferirien no haver d'aprendre, i per això realitzen el mínim esforç necessari per adquirir nous coneixements.
• Participatiu. Són persones a les que els agrada col·laborar amb el mestre per aconseguir la major quantitat de coneixements possible. Solen tractar de formar part activa de l'procés d'aprenentatge.
• Dependent. Típic d'estudiants que prefereixen aprendre tan sols el que és necessari per passar de curs, o per adquirir una determinada certificació. Vine als mestres com a figures de referència que els diuen el que han d'aprendre.
• Independent. Es tracta d'alumnes que prefereixen aprendre per si mateixos. Encara que poden treballar en equip i escoltar les idees dels seus professors i companys, els agrada més estar pel seu compte i triar el que aprendran.

model NASSP

Aquest model d'estils d'aprenentatge està basat en el treball de l'Associació Nacional de Directors d'Instituts (per les seves sigles en anglès, NASSP). A la dècada dels 80, van dur a terme diverses investigacions sobre els diferents estils d'aprenentatge per poder crear programes educatius més eficients i eficaços.

Els investigadors van dividir els estils d'aprenentatge en 3 dimensions i 31 variables, que els van servir per classificar els alumnes en diferents grups. D'aquesta manera, la idea era que serien capaços d'adaptar el seu mètode d'ensenyament a les necessitats de cada alumne.

Aquest model estava basat en gran quantitat d'investigacions anteriors, com per exemple en el model Vark, en teories de la motivació, i fins i tot en teories psicobiològiques sobre el ritme circadià de les persones.

El model es basa en les diferències individuals en tres dimensions diferents:

• Dimensió cognitiva. Es refereix a la forma en què cada persona percep el món i la informació, a més de la seva manera preferida de organitzar-la i crear relació entre les diferents dades que adquireix.
• Dimensió afectiva. Aquesta dimensió té a veure amb els estils motivacionals de cada persona, és a dir, com aconsegueix autogestionar les seves emocions per realitzar la tasca d'aprenentatge.
• Dimensió fisiològica. L'última dimensió es refereix a la base biològica que provoca les diferències en estils d'aprenentatge, com ara les diferències entre sexes, o les provocades per la qualitat de l'alimentació, l'exercici i el descans de cada persona. També té a veure amb com afecta l'entorn a cada un.

En aquest sentit, els desenvolupadors de el model NASSP van ser uns dels que més factors van tenir en compte a l'hora de crear la seva teoria. Avui en dia, el test creat per ells es segueix utilitzant per determinar la millor manera d'educar els estudiants, especialment als Estats Units.

referències

1. "Learning styles" a: Wikipedia. Recuperat a: 31 de gener 2018 de Wikipedia: en.wikipedia.org.
2. "Learning styles" a: Teach. Recuperat a: 31 de gener 2018 de Teach: teach.com.
3. "Overview of learning styles" a: Learning Styles Online. Recuperat a: 31 de gener 2018 de Learning Styles Online: learning-styles-online.com.
4. "7 Major Learning Styles" a: Learn Dash. Recuperat a: 31 de gener 2018 de Learn Dash: learndash.com.
5. "Kolb Learning Styles" a: Simply Psychology. Recuperat a: 31 de gener 2018 de Simply Psychology: simplypsychology.com.
6. "Learning Style Diagnostics" a: eLearning Industry. Recuperat a: 31 de gener 2018 de eLearning Industry: elearningindustry.com.