UNITAT TEMÀTICA: CARACTERÍSTIQUES, PLANIFICACIÓ I EXEMPLES - ECONOMÍA - 2025

La unitat temàtica, en educació, són marcs de referència que funcionen com a base per a la planificació i organització de l'experiència d'aprenentatge i que tenen en compte tòpics unificadors.

El principal objectiu de la unitat temàtica és permetre que l'estudiant sigui capaç d'abordar un tema, però recolzant-se de les diferents habilitats o dominis d'l'aprenentatge com la ciència, desenvolupament lingüístic, l'art i / o les matemàtiques.

Cal esmentar que per a alguns autors aquest element forma part de la instrucció temàtica i de l'Aprenentatge Basat en Projectes (o ABP), el qual és considerat com una metodologia d'ensenyament enfocada en el procés, on l'estudiant desenvolupa habilitats cognitives i motores durant el procés d'adquisició de coneixement.

Característiques

Algunes característiques de la unitat temàtica són:

-El mètode se centra en una unitat o tema unificador que abraça diverses àrees de coneixement.

-Busca que l'accés a la informació sigui desglossat i de fàcil accés a tots els estudiants.

-Constitueix una forma jerarquitzada i organitzada per presentar els continguts, per així generar experiències significatives en l'alumnat.

-Per alguns autors, la unitat temàtica forma part de la instrucció temàtica, la qual al seu torn ses denominada com Enfocament per Projectes o Aprenentatge Basat en Projectes.

-Aborda els dominis de l'aprenentatge com les matemàtiques, la ciència, l'art, habilitats motores (fines i gruixudes) i el desenvolupament lingüístic verbal i corporal.

-Els tòpics són explorats durant diversos dies o, fins i tot, setmanes i / o mesos.

-A causa de que es recolza en diferents competències de el coneixement, el resultat és una educació integral en on l'individu comptarà amb les eines necessàries per a la resolució de problemes en un futur.

-Les unitats temàtiques no poden estar subjectes a avaluacions objectives (exàmens, per exemple), ja que s'han d'explorar les habilitats assolides. És per això que es recomanen formes d'avaluació dinàmiques i motivadores.

-Aquest element forma part d'una nova tendència educativa que tracta d'incentivar en l'estudiant la necessitat de dur-li el contingut perquè aquest el faci servir i el transformi per si mateix.

planificació

El moment d'implementar la unitat temàtica, alguns experts recomanen el següent:

-Invitar a les famílies i altres representants a escollir temes segons les inclinacions i experiències dels nens.

-Valerse dels elements que es troben al voltant per incrementar la motivació en els alumnes. Això vol dir que el mestre o instructor pot valer-se dels successos que estan a prop per a la proposta de temes.

-Considerar les inclinacions i interessos dels nens també és primordial per a aquest procés.

-Finalment, el mestre i instructor també haurà d'expressar els seus propis gustos per transmetre als estudiants, ja que serà una forma interessant de presentar el contingut.

Tots aquests aspectes han de conduir a l'elaboració d'una estratègia que permeti ser accessible a tots els estudiants i que també resulti d'utilitat en diferents àrees de coneixement.

Activitats a aplicar per a l'ensenyament de la unitat temàtica

-Lectura de llibres.

-Organització de viatges de camp.

-Preparació balls, dramatitzacions o la construcció d'objectes.

-Presentació i interacció amb convidats especials durant la classe. Aquests poden ser experts en el tema o fins i tot pares i representants dels estudiants.

-Desenvolupar mapes conceptuals o mentals. Aquests materials poden servir per plasmar la informació dels estudiants que ja manegen, o per il·lustrar els continguts que han après durant la classe. Val a dir que aquests materials també són útils per a continguts pràctics com la matemàtica o química.

-Realitzar observacions sobre un determinat fenomen.

Impulsar la discussió al voltant de la temàtica. Aquesta eina és una de les més emprades, ja que serveix per explorar els coneixements ja presents, i també per compartir conclusions entre el mestre i els alumnes.

Fases o etapes per a la implementació de les unitats temàtiques

-El tema serà presentat segons les inquietuds que ja s'han presentat per part dels estudiants. Això serà per mitjà de l'plantejament d'un problema.

-Es procedirà a una pluja d'idees per determinar què saben els alumnes i què necessiten saber de el contingut que es presentarà.

-Tant els estudiants com el mestre hauran valer-se de la investigació per conèixer més el tema. En aquest cas, es recomana l'ús de la tecnologia i de mètodes interactius.

-Després aquesta fase, l'alumnat tindrà l'oportunitat de generar un producte arran del que s'ha estudiat. Això dependrà de la temàtica i dels camps de coneixement que el mestre cregui convenients aplicar.

-La avaluació és la part final al projecte, tot i això no se li considera com el terme de l'contingut, ja que aquesta mateixa unitat pot emprar-se per l'estudi d'un altre projecte. L'important és ressaltar que cada habilitat apresa serveix per aprendre tantes més.

exemples

1- El mestre o instructor pot presentar com a unitat temàtica l'estudi de les tortugues marines. L'alumnat podrà llegir ressenyes històriques sobre aquesta espècie, per després passar a exposar el que van comprendre de el text (en aquesta part es reforça l'habilitat lingüística oral).

Una altra fase d'aquest contingut pot ser el càlcul de naixements de tortugues marines en diferents punts geogràfics, els quals seran marcats pels estudiants, per finalment estudiar el cicle de vida d'aquests animals. En aquesta ocasió s'aprofundeixen els coneixements sobre matemàtica, geografia i biologia, respectivament.

2- Parlar sobre la construcció dels ponts per mitjà de la presentació d'una maqueta per a la construcció posterior d'un prototip per part dels estudiants.

Durant aquest procés, el mestre podrà complementar a l'incloure instrucció a l'respecte i a l'indicar que els estudiants hauran de fer investigacions sobre el tema, per després compartir les seves troballes amb la resta dels companys.

Es pot reforçar el tema en matemàtiques a l'promoure la identificació de les formes geomètriques que són visibles en aquest tipus d'estructures. Per finalitzar, arquitectes o enginyers civils poden donar xerrades sobre la construcció dels ponts.

referències

1. Què és un pla d'unitat temàtica? (2018). En Geniolandia. Recuperat 03 d'octubre de 2018. En Geniolandia de geniolandia.com.
2. Aprenentatge basat en projectes. (Sf). En Wikipedia. Recuperat 03 d'octubre de 2018. En Wikipedia de es.wikipedia.org.
3. Definició de Malla. (2013). En Pearltrees. Recuperat 03 d'octubre de 2018. En Pearltrees de pearltrees.com.g
4. Galeana de l'O, Lourdes. Aprenentatge basat en projectes. (Sf). En Ceupromed. Recuperat 03 d'octubre de 2018. En Ceupromed de ceupromed.ucol.mx.
5. Planificació i organització de la instrucció temàtica. (Sf). En Head Start. Recuperat 03 d'octubre de 2018. En Head Start de eclk.ohs.acf.hhs.gov.
6. Unitat temàtica. (Sf). En Servidor Alacant. Recuperat 03 d'octubre de 2018. A Servidor Alacant de glosarios.servidor-alicante.com.