UNITAT DIDÀCTICA: PER A QUÈ SERVEIX, ELEMENTS I EXEMPLES - ECONOMÍA - 2025

S'anomena unitat didàctica a una sèrie d'elements de programació que s'utilitzen en el camp de l'ensenyament i que es desenvolupen en un determinat període. Es tracta d'una proposta laboral que intenta abordar un procés d'ensenyament i d'aprenentatge complet.

La unitat didàctica cerca abastar tot el procés d'aprenentatge: des de l'establiment de l'objectiu inicial, fins a la verificació dels èxits relacionats amb aquest aprenentatge. Per aconseguir-ho, les unitats didàctiques estan constituïdes per un llistat de fites que aborden des del plantejament educatiu fins al seu desenvolupament i culminació.

La unitat didàctica cerca estructurar l'ensenyament durant un període determinat. Font: pixabay.com

Les unitats didàctiques estan àmpliament relacionades amb les teories constructivistes de l'aprenentatge. Aquestes advoquen pel lliurament d'un conjunt d'eines als estudiants amb la finalitat que formulin capacitats que els permetin construir els seus propis procediments; aquests hauran de ser utilitzats davant d'una situació problemàtica.

Aquestes unitats són emprades principalment en nivells educatius inicials o »bàsics», com per exemple en l'educació infantil o preescolar i primària. En aquest cas, la unitat didàctica funciona com a mètode de planificació en el qual s'estableixen les activitats i fites que es realitzaran en un temps determinat (un trimestre, un semestre o un any).

Tot i que les unitats didàctiques són més utilitzades en els primers cicles educatius, aquests elements d'aprenentatge es poden emprar en tot tipus d'ensenyaments i en qualsevol nivell educatiu, ja sigui formal o informal.

Perquè el desenvolupament de la unitat didàctica sigui satisfactori cal tenir en compte diversos elements a l'hora d'establir les metes o objectius. Alguns d'aquests aspectes a tenir en compte són la diversitat de l'alumnat - les diferents opcions que té cada estudiant d'aproximar-se el coneixement-, el medi sociocultural, els recursos disponibles, etc.

A l'considerar aquests elements és possible construir eficaçment una unitat didàctica, ja que aquestes variacions són imprescindibles a l'hora d'organitzar els continguts i de discernir sobre els objectius i la metodologia que s'emprarà; a més, també resulten útils en l'elaboració de les avaluacions dels conceptes o blocs.

Per a què serveix?

Organització i planificació de les activitats escolars

La unitat didàctica és una eina molt usada en els mètodes educatius actuals pel fet que permet organitzar i planificar els processos d'aprenentatge i ensenyament que es desenvolupen a les aules.

D'aquesta manera, el docent o instructor podrà mantenir controlat el seu treball educatiu durant un període i així evitar les improvisacions i les accions no premeditades, que en molts casos porten a l'fracàs.

Perfeccionament dels mètodes d'ensenyament

Les unitats didàctiques també serveixen perquè el docent reflexioni sobre la seva pràctica educativa. A través d'aquesta eina el docent podrà identificar alguns aspectes que desitgi corregir o perfeccionar, sempre amb l'enfocament en la finalitat primordial, que és que els seus alumnes assoleixin l'èxit acadèmic.

Per exemple, les unitats didàctiques tenen la capacitat de tornar més pedagògics els objectius o fer-los més flexibles, depenent de les necessitats de l'alumnat. En aquest context, és probable que el docent s'hagi d'ajustar la seva manera d'ensenyament a aquests requeriments dels seus alumnes.

Així mateix, alguns educadors plantegen que les unitats didàctiques permeten establir una sèrie de preguntes que facilitaran l'estructura de el coneixement que es vol ensenyar.

En conseqüència, el docent pot partir d'algunes premisses o qüestions com ara: què ensenyar ?, com he de ensenyar-?, com i quan he de avaluar-?, sota quins objectius o activitats s'ha de fer l'avaluació ?, entre d'altres preguntes que tenen com a finalitat buscar perfeccionar el mètode d'ensenyament.

Elements d'una unitat didàctica (estructura)

Les unitats didàctiques estan constituïdes per una sèrie d'elements que funcionen com una mena de columna vertebral; això vol dir que compta amb un conjunt de factors que construeixen la seva estructura i que garanteixen l'èxit de l'mètode d'aprenentatge. Aquests elements són els següents:

Descripció

La descripció és una de les parts fonamentals de la unitat didàctica. Allà s'ha de col·locar el nom o el tema d'aquesta unitat juntament amb els coneixements o eines que han de tenir els estudiants abans de començar el projecte.

Així mateix, en aquest apartat s'han d'enumerar i explicar les activitats que tenen com a objectiu motivar l'aprenentatge de l'alumnat.

Dins d'aquest apartat també s'ha de col·locar el nombre de blocs o sessions totals que conformen a la unitat didàctica.

A més, es pot especificar a qui va dirigit el projecte, la durada de cada un dels blocs i la data en què s'impartiran les sessions, així com una data aproximada de el moment de culminació de la unitat.

objectius

En aquest apartat de la unitat es col·loquen els objectius principals de el coneixement que es desitja impartir. Comunament aquests objectius es divideixen en 'generals' o 'específics' i poden ser entre sis o deu, assegurant la totalitat de la unitat didàctica.

Cal destacar que els objectius s'han d'expressar en clàusules de capacitats, tenint en compte les necessitats i habilitats específiques que tingui el grup d'estudiants en qüestió.

continguts

Els continguts tenen la finalitat d'abordar el coneixement o la disciplina que desitja impartir a les aules o altres ambients acadèmics.

En línies generals, els continguts estan vinculats amb els procediments i conceptes juntament amb les aptituds o capacitats que es volen desenvolupar en els estudiants.

Per mantenir l'ordre i la cohesió, aquests continguts han de ser extrets dels objectius que es van plantejar anteriorment. D'aquesta manera es garanteix la coherència durant el procés d'aprenentatge i ensenyament.

A més, en aquest apartat també s'han d'explicar els procediments que hauran d'acatar tant els alumnes com el docent. La finalitat d'això és garantir l'aprenentatge i l'obtenció de el coneixement i les aptituds.

La seqüència d'activitats

En aquesta part de l'estructura de la unitat didàctica s'ha d'establir la successió, seqüència o cadena de el procés d'aprenentatge. Per exemple, en aquest apartat es col·loca de quina manera les activitats que es volen realitzar es relacionen entre si; també es pot explicar per què una activitat ha de succeir a l'altra.

Novament, en la seqüència d'activitats s'estableix la durada dels blocs o les sessions juntament amb la quantitat d'alumnes a la qual van dirigides aquestes sessions.

De la mateixa manera, han d'estar reflectits tots els instruments i procediments que es requereixen per realitzar les activitats. Per dur això a terme s'ha de tenir en compte la gestació d'una possible adaptació curricular (en cas que sorgeixi algun tipus d'improvís).

la metodologia

En la metodologia, el docent o instructor ha d'explicar de quina manera es van a ensenyar els continguts i quins seran els procediments.

Al seu torn, en aquest apartat també s'haurà de estipular l'organització de el temps i l'espai que requereix el desenvolupament de la unitat didàctica, tenint en compte els aspectes tant particulars com generals.

Els materials i recursos

En aquest element de la unitat didàctica s'ha d'indicar de forma detallada quins són els recursos i materials necessaris per a poder desenvolupar la unitat didàctica. No solament un bloc o sessió de el projecte, sinó la totalitat.

Això té la finalitat de fomentar que les activitats transcorrin de manera regular, evitant contratemps o dificultats a l'hora d'iniciar el procés d'aprenentatge.

Avaluació de la unitat didàctica

En l'avaluació de la unitat didàctica s'han de col·locar els indicadors i criteris d'avaluació i valoració, l'objectiu és conèixer i registrar el nivell d'aprenentatge dels alumnes.

En aquest apartat el docent té la llibertat d'escollir qualsevol tipus d'activitat avaluativa; aquestes activitats poden ser projectes finals, exàmens, debats o preguntes obertes, entre d'altres.

La finalitat d'aquestes activitats consisteix en permetre-li als docents avaluar el progrés d'aprenentatge de l'alumnat. D'aquesta manera es poden establir conclusions sobre si els mètodes emprats van resultar reeixits o no.

Com fer una unitat didàctica

Escollir un tema principal

En l'actualitat hi ha moltes maneres de fer una unitat didàctica. Un dels mètodes més emprats consisteix a seleccionar un tema principal, de què derivaran tots els altres aspectes o preceptes.

Això vol dir que el docent ha de partir d'una premissa o coneixement principal que serà subdividit en diferents reglons o blocs.

Per exemple, el tema principal d'una unitat didàctica per a un grup de nens de primària pot ser "els animals"; d'aquesta temàtica deriven altres factors o blocs com «mamífers», «ovípars», «herbívors», «carnívors», «vertebrats» i «invertebrats«, entre d'altres.

Flexibilitat en la unitat didàctica

Després d'haver seleccionat el tema principal, el docent ha de tenir en compte que tota unitat didàctica ha de ser flexible. El motiu és que aquesta s'adapti als alumnes i també a la forma de treballar de la institució educativa.

Edat dels alumnes

Posteriorment l'educador ha d'establir a quin grup d'alumnes va dirigit el coneixement que desitja ensenyar; ha de tenir certesa sobre el curs escolar i les edats de cada un dels estudiants.

Aquest pas és molt important, ja que la informació acadèmica està notablement mediatitzada pels rangs d'edat de l'alumnat.

Objectius principals i secundaris de el tema a ensenyar

Després d'haver establert les edats dels seus alumnes, el docent ha d'instaurar els objectius de la seva unitat didàctica; aquests poden separar-se en principals i secundaris.

Per exemple, l'objectiu principal d'ensenyar el tema «els animals» pot ser «instruir l'alumnat sobre la importància de la fauna per a l'ecosistema». D'altra banda, un objectiu secundari pot ser «saber distingir les diferents categories d'animals que hi ha al planeta Terra».

Materials a utilitzar

Tot docent ha d'establir els materials i les eines que necessitaran els alumnes a l'hora d'aproximar-se al coneixement o tema principal. Per això, el professor pot valer-se de tot tipus de suport audiovisual o escrit.

Per exemple, per instruir un grup de nens de primària sobre el tema «els animals» necessàriament s'ha d'utilitzar un material visual que li permeti a l'alumnat distingir els diferents tipus d'animals que existeixen en l'ecosistema.

Per aconseguir això, el docent pot recórrer a llibres infantils amb imatges o dispositives electròniques que es puguin mostrar en un projector de vídeo o vídeo beam.

Activitats i avaluacions

Després d'haver determinat i enumerat els materials que es faran servir durant el procés d'aprenentatge, els docents han de realitzar un cronograma. Això serveix per determinar les activitats i avaluacions que es duran a terme durant el lapse acadèmic.

Al seu torn, les activitats han d'estar pautades per a una data en específic, ja que això facilita una preparació acadèmica reeixida. A més, és important afegir que aquestes activitats han de resultar atractives i pedagògiques amb la finalitat de motivar els alumnes a aprendre.

Pel que fa a les avaluacions, hi ha dues modalitats emprades pels professors: l'avaluació contínua i l'Avaluació final.

- L'avaluació contínua s'encarrega de registrar tot el procés educatiu.

- L'avaluació final consisteix en l'aplicació d'una prova final per comprovar que els coneixements es van impartir amb èxit durant el període estipulat.

exemples

Tot i que segueixen una estructura molt específica i organitzada, les unitats didàctiques poden tenir les seves variacions depenent de el grup d'estudiants a què estigui dirigida la informació. A continuació es presenten alguns exemples d'unitats didàctiques:

Per docents encarregats de l'nivell inicial o pre-escolar

Una unitat didàctica per a docents encarregats dels primers nivells educatius pot ser «el zoològic», la temàtica es recomana per ser aplicada en nens de quatre anys.

L'objectiu d'aquesta unitat és que els alumnes puguin identificar les diferents espècies d'animals que es localitzen en els zoològics.

Per docents encarregats de la primària

Un exemple de temàtica d'unitat didàctica que s'empra en nens de primària pot ser «resoldre problemes de quantitat», l'objectiu és desenvolupar les habilitats numèriques i operacionals dels alumnes.

Per a aquesta unitat, els docents poden realitzar activitats i avaluacions pedagògiques com comptar els llibres de la biblioteca o organitzar els objectes que es troben a la sala a través d'una classificació numèrica.

referències

1. Fernández, L. (sf) Com fer una unitat didàctica pas a pas. Recuperat el 7 de juliol de 2019 d'Educació 2.0: educacion2.com
2. Josep, M. (sd) Com crear una unitat didàctica. Recuperat el 9 de juliol de 2019 de Coses d'Educació: cosasdeeducacion.es
3. Roldán, M. (sf.) Què és una unitat didàctica: els 7 elements clau. Recuperat el 9 de juliol de 2019 de Formació i estudis: formacionyestudios.com
4. SA (2019) Ajuda docent: exemples d'unitats didàctiques. Recuperat el 9 de juliol de 2019 de Web d'el Mestre: webdelmaestrocmf.com
5. SA (sf) Unitat didàctica. Recuperat el 9 de juliol de 2019 de Wikipedia: es.wikipedia.org