- Com fer una roda d'atributs?
- Per a què serveix una roda d'atributs?
- Habilitats desenvolupades amb la roda d'atributs
- En quins casos s'usa una roda d'atributs?
- referències
Una roda d'atributs és un organitzador gràfic que permet fer una representació visual d'un conjunt d'idees que s'expressen en relació amb un objecte o procés. S'usa principalment per ajudar a comprendre un tema.
La roda de atributs facilita l'enteniment d'un tema a través de diversos tòpics i és utilitzat principalment per professors que busquen construir el significat d'un tema al costat dels seus alumnes.
Exemple de roda de tributs
Es tracta d'una tècnica activa d'aprenentatge que consisteix a enumerar els atributs d'un objecte, a partir de preguntes guia i escriure'ls en cercles connectats al voltant del tema central.
Des d'un cercle central que conté l'objecte d'estudi es connecten, a través de línies, els enunciats que expressen els alumnes i que es coneixen com a atributs del tema, per posteriorment analitzar-los.
En aquest sentit, la roda d'atributs permet als docents o als alumnes crear una estructura de significats sobre un objecte o procés.
La roda d'atributs és un dels organitzadors gràfics més usats i requereix el pensament analític per aprofundir sobre les característiques de l'objecte d'estudi.
Un cop s'emet un enunciat sobre el tema s'activa la capacitat analítica de tot el grup per afirmar o negar l'enunciat i afegir-ne de nous.
A més de la roda d'atributs, al grup dels organitzadors gràfics es troben: el mapa conceptual, el mapa mental, la cadena de seqüències, el diagrama de flux i l'organigrama, entre d'altres.
Com fer una roda d'atributs?
Per fer una roda de atributs es deu, en primer lloc, situar el tema d'estudi dins d'un cercle. Posteriorment es van afegint nous cercles voltant, units a l'central per mitjà de línies, en què s'escriuen els atributs de l'objecte o de l'procés que s'analitza.
Per guiar els enunciats que fan els alumnes sobre el tema central, s'utilitzen les preguntes base de el model de Harold Lasswell en els seus estudis sobre comunicació: qui, què, com, quan, on i perquè.
Hi ha dues possibilitats de treballar amb els cercles que defineixen atributs: una d'elles és dibuixar un cercle cada vegada que s'enuncia una idea amb relació a l'objecte o a el procés; una altra, consisteix a graficar tots els cercles i omplir un a un cada vegada que es fa un enunciat; aquesta opció s'utilitza per motivar la generació de noves idees.
Per exemple, si es vol conèixer qui va ser Simón Bolívar, s'indagarà sobre qui va ser, què va fer, quan, on i per què ho va fer.
Una roda d'atributs no necessàriament estableix jerarquia en la ubicació dels cercles que envolten a l'central. Aquests cercles van connectats amb el centre a través de línies contínues i representen significats de el tema central.
Per a què serveix una roda d'atributs?
La roda d'atributs serveix, en general, per comprendre un tema i per tant afavoreix la reducció de la demanda cognitiva en l'alumne.
Amb els organitzadors gràfics s'obté una representació visual que facilita els processos cognitius en el cervell, com la percepció, la memòria i la capacitat de síntesi.
Com es tracta de recollir entre els alumnes totes les característiques de l'objecte d'estudi a través de paraules o enunciats, és possible generar un significat més complet de el tema.
La roda d'atributs té una clara funció de definició d'un tema i la seva comprensió a través de diverses preguntes.
No es recomana quan l'objectiu és comparar o categoritzar; per a aquests propòsits hi organitzadors gràfics ajustats a aquesta necessitat.
En aquest procés de construcció de significat l'alumne desenvolupa un conjunt d'habilitats en el seu procés d'aprenentatge.
Habilitats desenvolupades amb la roda d'atributs
En primer lloc, aquest tipus d'organitzador gràfic afavoreix el desenvolupament d'un pensament crític, és a dir, la capacitat d'analitzar i avaluar la solidesa dels raonaments.
En segon lloc la roda de atributs motiva la creativitat, fent que l'alumne generi nous enunciats i realitzi associacions entre idees i conceptes.
La roda d'atributs a més desenvolupa la capacitat de síntesi i per tant l'elaboració de resums, la classificació del tema, la visualització de les relacions entre conceptes i processos i la categorització dels mateixos.
Un altre aspecte que la roda d'atributs millora en els alumnes és la memòria, afavorint la codificació, emmagatzematge i recuperació d'informació.
Interactuar amb el tema d'estudi és una altra habilitat que s'adquireix amb l'ús de la roda d'atributs; entre l'alumne i l'objecte d'estudi es crea un camp de producció de significat que els enriqueix mútuament.
Amb l'expressió d'idees i enunciats sobre un tema d'estudi i la seva representació gràfica, s'amplia i es millora la comprensió de nou vocabulari, una habilitat fonamental que ha de desenvolupar tot alumne.
Finalment, amb la roda d'atributs es construeix coneixement; l'expressió de paraules o enunciats que es tanquen en els cercles que envolten la idea central, es relacionen de tal manera que produeixen nova informació. Amb aquesta informació l'alumne està en capacitat de produir nou coneixement.
En quins casos s'usa una roda d'atributs?
La roda d'atributs és un organitzador gràfic utilitzat principalment per comprendre un tema. Per tant es recomana el seu ús quan es vol conèixer un objecte des de diferents tòpics.
És ideal per conèixer biografies de personatges perquè a través de les preguntes de el model de Laswell, és fàcil memoritzar cada aspecte.
S'utilitza també per aconseguir la definició d'un tema amb la percepció de tot el grup. Aquest organitzador gràfic és molt utilitzat en el treball amb comunitats, per tal de construir la visió col·lectiva sobre un tema específic, per exemple, la planificació agropecuària.
La roda d'atributs és ideal per a sintetitzar i agrupar els resultats d'una pluja d'idees en un grup sobre un tema perquè l'aparició de l'cercle en blanc motiva la creativitat i per tant la generació de nous enunciats i conceptes.
referències
- Buehl, D. (1995). Classroom Strategies for Interactive Learning. Wisconsin State Reading Association, 4809 Sternberg Avenue, Schofield, WI 54476.
- Drapeau, P. (1999). Great teaching with graphic organizers: lessons and fun-shaped templates that MOTIVATE kids of all learning styles. Scholastic Inc. pp: 34-56.
- Egan, M. (1999). Reflections on effective use of graphic organizers. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 42 (8), 641-645.
- Walch Publishing. (2004). Content-Àrea Graphic Organizers for Social Studies. Walch Publishing. pp 45-68.