El mètode heurístic és la part pràctica de l'concepte d'heurística, que és qualsevol enfocament per a la resolució de problemes, aprenentatge o descobriment que empra un mètode pràctic no garantit per ser òptim o perfecte, però suficient per als objectius immediats.
És a dir, en una manera col·loquial, és un conjunt de mètodes i diferents tècniques que ens permeten trobar i resoldre un problema. On trobar una solució òptima és impossible o poc pràctic, els mètodes heurístics es poden utilitzar per accelerar el procés de trobar una solució satisfactòria.
L'heurística es podria definir també com una mena de drecera mental que alleuja la càrrega cognitiva de prendre una decisió. Com a disciplina científica, pot ser aplicada a qualsevol ciència amb el propòsit de concloure en un resultat eficient a el problema plantejat.
El mètode heurístic
El mètode heurístic està construït sobre l'ús de diversos processos empírics, és a dir, estratègies basades en l'experiència, la pràctica i l'observació dels fets, per tal d'arribar a la solució eficaç d'un problema determinat.
Va ser el matemàtic hongarès George Pólya (1887-1985) qui va popularitzar el terme amb la publicació d'un dels seus llibres anomenats How to solve it (Com resoldre-ho).
Durant la seva joventut, mitjançant l'estudi i comprensió de diferents proves matemàtiques, va començar a plantejar-se com s'havia arribat a resoldre aquelles proves.
Aquesta inquietud, el va conduir cap a l'argumentació de les mateixes a través de diferents procediments heurístics que després va ensenyar als seus alumnes. Les seves estratègies eren:
- Dibuixar un esquema de el problema
- Raonar al revés de el problema per trobar la seva solució, albirar un pla.
- En cas de ser una problemàtica abstracta, tractar d'estudiar un exemple concret duent a terme el pla. En principi, abordar el problema en termes generals
- revisar
Sobre el primer punt, Pólya planteja que això sembla tan obvi, que sovint ni tan sols s'esmenta, però els estudiants de vegades veuen obstaculitzats els seus esforços per resoldre problemes simplement perquè no ho comprenen completament, o fins i tot en part.
Després, quan fa referència a albirar un pla en el seu segon apartat, Pólya esmenta que hi ha moltes maneres raonables de resoldre problemes.
L'habilitat en l'elecció d'una estratègia apropiada s'aprèn millor resolent molts problemes. D'aquesta manera, l'elecció d'una estratègia serà cada vegada més fàcil.
El tercer pas, és generalment més fàcil de dissenyar el pla. En general, tot el que es necessita és cuidat i paciència, atès que ja es tenen les habilitats necessàries. Persistir amb el pla que s'ha triat. Si no funciona, rebutjar-i triar un altre.
Sobre el quart pas, Pólya esmenta que es pot guanyar molt a l'prendre el temps per reflexionar i mirar el que s'ha fet, el que va funcionar, i el que no. Fer això permetrà predir quina estratègia utilitzar per resoldre problemes futurs.
El mètode heurístic en l'ensenyament
El mètode heurístic és un mètode de descobriment per comprendre la ciència independentment de professor. Els escrits i l'ensenyament de HE. Armstrong, professor de química al City and Guilds Institute (Londres), han tingut molta influència en la promoció de l'ensenyament de ciències a l'escola.
Ell era un fort defensor d'un tipus especial de formació de laboratori (entrenament heurístic). Aquí, l'estudiant procedeix a la descoberta de forma independent, per tant, el mestre no proporciona ajuda ni guia en aquest mètode.
El professor planteja un problema per als estudiants i després es queda a un costat mentre descobreixen la resposta.
El mètode requereix que els estudiants resolguin una sèrie de problemes experimentals. Cada estudiant ha de descobrir tot per si mateix i no se li diu res. Els estudiants són portats a descobrir fets amb l'ajuda d'experiments, aparells i llibres. En aquest mètode, els nens es comporten com un investigador.
En el mètode heurístic administrat per etapes, es dóna un full de problemes amb una instrucció mínima a l'estudiant i se li requereix que realitzi els experiments relacionats amb el problema en qüestió.
Ha de seguir les instruccions i ingressar en el seu quadern un relat del que ha fet i els resultats assolits. Ell ha també posar sota la seva conclusió. D'aquesta manera, és portat a la investigació des de l'observació.
Aquest mètode d'ensenyar ciència té els següents mèrits:
- Desenvolupa l'hàbit de plantejaments i investigació entre els estudiants.
- Desenvolupa l'hàbit d'autoaprenentatge i autodirecció.
- Desenvolupa actituds científiques entre els estudiants fent-los veraces i honestos perquè aprenguin com arribar a les decisions per les experimentacions reals.
- És un sistema psicològicament sòlid d'aprenentatge, ja que es basa en la màxima «aprendre fent».
- Desenvolupa en els estudiants un hàbit de diligència.
- En aquest mètode la major part de la feina es fa a l'escola i pel que el professor no ha de preocupar d'assignar tasca per a la llar.
- Proporciona la possibilitat d'una atenció individual per part de professor i de contactes més estrets.
- Aquests contactes ajuden a establir relacions cordials entre el professor i l'estudiant.
Com desavantatge de l'aplicació de l'mètode heurístic en l'ensenyament de determinada ciència, podem remarcar:
- El mètode esperant el professor una gran eficiència i treball dur, experiència i entrenament.
- Hi ha una tendència per part de professor a emfatitzar aquelles branques i parts de l'subjecte que es presten a l'tractament heurístic, ignorant branques importants de l'subjecte que no impliquen mesurament i treball quantitatiu i per tant no són tan adequades.
- No és adequat per a principiants. En les primeres etapes, els estudiants necessiten orientació suficient que si no se'ls dóna, pot desenvolupar un disgust per als alumnes.
- En aquest mètode es posa massa èmfasi en el treball pràctic que pot portar a un estudiant a formar una idea equivocada de la naturalesa de la ciència en el seu conjunt. Creixen en la creença que la ciència és una cosa que s'ha de fer al laboratori.
referències
- G Pólya: (1945) «How to solve it», traduït a l'castellà Com resoldre-ho (1965).
- Moustakas, Clark (1990).Heuristic Research: Design, Methodology and Applications.
- Heuristic method of teaching. studylecturenotes.com.
- «Heuristic Decision Making».Annual Review of Psychology. (2011).
- «Heuristics and Biases» - The Psychology of Intuitive Judgment Edited by Thomas Gilovich.
- Polya 's Four-Step Problem-Solving Process. study.com.