- Com sorgeix
- Característiques
- Acceptació de normes externes
- La principal conseqüència és el càstig
- Poca rellevància de les intencions
- exemples
- Exemple 1: Les tasses trencades
- Exemple 2: El pont trencat
- referències
La moral heterònoma és una forma que adopta l'ètica dels nens durant una etapa del seu desenvolupament cognitiu. Es basa en l'acceptació de regles externes com si fossin absolutes, en lloc de desenvolupar un codi de conducta propi com succeeix en les etapes següents.
La moral heterònoma en aquest context va ser estudiada per primera vegada per Piaget. El seu interès es basava en descobrir per què els nens actuaven com ho feien. Així, es va plantejar principalment tres preguntes respecte a l'ètica: com entenen els nens les normes, què pensen sobre la responsabilitat individual, i quina concepció tenen de la justícia.
L'estudi de el desenvolupament de la moral ha preocupat filòsofs, psicòlegs i investigadors al llarg de tota la història. Entendre com sorgeix i canvia en els nens pot ajudar-nos a comprendre la nostra pròpia ètica, i la manera en la qual apareixen les normes morals en els adults.
Com sorgeix
La moral heterònoma és la que apareix quan el nen comença a reflexionar sobre el món, i es manté fins aproximadament els 9 anys d'edat.
Durant aquest temps, els petits no es qüestionen la validesa de les normes i maneres de comportar-se que han heretat dels seus pares, sinó que les accepten cegament.
També coneguda com a realisme moral, aquesta manera de veure el món apareix a causa d'algunes característiques dels nens. A causa de que durant la infància la capacitat de posar-se al lloc dels altres encara no ha aparegut, els nens no poden comprendre els motius d'altres persones per saltar-se algunes normes.
D'altra banda, en aquesta època encara no són capaços de qüestionar les paraules dels seus pares o altres adults als que prenguin com a referència.
Per contra, tendeixen a acceptar cegament el que els diuen. Això es deu al fet que veuen als seus majors com infal·libles; en el seu cap simplement no entra la idea que puguin equivocar-se.
Aquestes dues formes de pensar dels nens petits són algunes de les claus per entendre per què sorgeix la moral heterònoma. Quan s'arriba a una edat suficient, a causa que canvien les estructures de pensament, les regles deixen de veure com inflexibles i absolutes i els joves comencen a qüestionar la moral que han heretat.
Característiques
La moral heterònoma es diferencia en molts aspectes de l'autònoma. Aquesta última es desenvolupa a partir dels 10 anys d'edat aproximadament. A continuació veurem quins són els principals punts que caracteritzen el realisme moral.
Acceptació de normes externes
La principal característica de la moral heterònoma és l'acceptació automàtica de totes les normes i creences que vénen des de l'exterior, especialment si són imposades per una figura d'autoritat.
A causa que els pares tenen un poder natural sobre els seus fills quan aquests són petits, les seves paraules no són qüestionades pels menors de 10 anys aproximadament. Per contra, tot el que sigui dit pels adults serà pres com una regla absoluta i inamovible.
La principal conseqüència és el càstig
A l'contrari que la moral autònoma, que es preocupa per si una acció és èticament correcta o no, els nens que raonen seguint la moral heterònoma es preocupen principalment per no rebre cap càstig.
Així, durant aquesta etapa de desenvolupament, els petits entenen que si es salten una norma o fan alguna cosa «dolent», existiran conseqüències negatives immediates.
Per tant, com més sever el càstig, pitjor serà vista una acció. Aquesta manera de pensar no té en compte els possibles motius de la persona que hagi comès la infracció.
El càstig, d'altra banda, és vist durant aquesta etapa com una cosa automàtic i natural. Els nens petits entenen la justícia com una mena de venjança, com un «ull per ull».
Per això, si algú fa una cosa dolenta, algú que raoni seguint la moral heterònoma creurà que serà castigat inevitablement. En el seu cap no hi entra la possibilitat de lliurar-se de qualsevol conseqüència negativa.
Poca rellevància de les intencions
La principal mesura de la gravetat d'una infracció durant l'època de la moral heterònoma no és la intenció que hi hagi darrere d'ella. Per contra, els nens creuen que alguna cosa és moralment més reprovable si s'ha produït més mal.
Per exemple, un nen de 7 anys pot veure molt pitjor la ruptura accidental d'un gerro de gran valor, que el robatori intencionat d'un petit objecte com una goma d'esborrar.
Això és així perquè, al no ser capaços de posar-se al lloc de l'altra persona, no poden valorar-ne les intencions ni el pes que tenen aquestes en el que fa.
El càstig, d'altra banda, ha de ser proporcional a el dany produït sense tenir en compte si el que ha passat ha estat intencionat o no. Això canvia un cop apareguda la moral autònoma, moment en què la intenció comença a ser també rellevant per a la interpretació dels fets.
exemples
A continuació veurem diversos exemples de raonaments descrits per Piaget en les seves investigacions sobre la moral heterònoma.
Exemple 1: Les tasses trencades
«Joan estava jugant al carrer quan la seva mare el va cridar per anar a sopar. Quan va entrar a la cuina, sense voler colpejar una safata que tenia vuit tasses a sobre, trencant-totes per accident.
D'altra banda, Luis va arribar a casa amb gana després de l'escola. Encara que la seva mare li va dir que no mengés abans de sopar, va pujar a la fogons per robar una galeta. Mentre estava a dalt, va tirar una tassa i la va trencar. Qui s'ha portat pitjor dels dos? »
Per a una persona que utilitzi la moral autònoma, és evident que Luis ha actuat pitjor pel fet que ha desobeït les normes, mentre que Joan tan sols va tenir un accident.
No obstant això, un nen que raoni seguint la moral heterònoma castigaria Joan més severament, perquè les conseqüències dels seus actes són pitjors (trencar 08:00 tasses en lloc d'una).
Exemple 2: El pont trencat
«Miguel va anar a supermercat, va robar tres illes i va escapar corrent. No obstant això, un policia el va veure i va anar darrere d'ell.
Per intentar fugir de l'agent, Miguel va creuar per un pont, amb la mala sort que la fusta es va trencar i el nen va caure a l'aigua. ¿S'hauria trencat el pont si Miguel no hagués robat les pomes? »
Un nen que raoni seguint la moral heterònoma creurà que el pont es va trencar perquè Miguel havia actuat malament i mereixia un càstig. D'aquesta manera, s'atribueix una causalitat inexistent a dues situacions que realment no tenen res a veure.
referències
- "Piaget 's Two-Stage Theory of Moral Development" a: Classroom. Recuperat a: 14 juny 2018 de Classroom: classroom.synonym.com.
- "Piaget s Theory of Moral Development" a: Simply Psychology. Recuperat a: 14 juny 2018 de Simply Psychology: simplypsychology.org.
- "Preoperational Morality" a: Developmental Psych. Recuperat a: 14 juny 2018 de Developmental Psych: sofferpsychdevelopment.weebly.com.
- "Moral development" a: Children 's Health. Recuperat a: 14 juny 2018 de Children 's Healt: healthofchildren.com.
- "Teoria de el desenvolupament moral" a: Wikipedia. Recuperat a: 14 juny 2018 de Wikipedia: es.wikipedia.org.