- Els 5 models d'aprenentatge més importants
- 1- Model tradicional
- 2- Model conductista
- 3- Model constructivista
- 4- Model Subdury
- 5- Model projectiu
- referències
Els models d'aprenentatge són cinc: el tradicional, el conductista, el constructivista, el model Subdury i el model projectiu. Tots responen a diferents necessitats d'ensenyament a l'aula.
Aquests models d'aprenentatge sorgeixen a partir de teories dissenyades per conduir de manera correcta l'educació dels éssers humans en qualsevol nivell.
Amb el sorgiment dels plans o models d'aprenentatge, els educadors poden garantir diverses classes d'instrucció que es puguin adequar a diferents tipus d'estudiants i de coneixements.
Amb aquests models es busca cobrir de forma correcta l'enfocament, la metodologia i l'avaluació en l'àmbit educatiu.
Els 5 models d'aprenentatge més importants
1- Model tradicional
El model d'aprenentatge més antic és el model tradicional. En aquest el professor s'encarregava de modelar a l'alumne i ensenyar-li tot el contingut informatiu.
L'alumne prenia totes les afirmacions sense qüestionar-les i les memoritzava, atès que el mestre era considerat l'autoritat última en la matèria.
Es parlava llavors d'un enfocament de tipus enciclopèdic o de tipus comprensiu per part de l'mestre.
Aquest enfocament és considerat perillós en cert sentit atès que, si el professor adultera la informació, els alumnes repeteixen i apliquen conceptes erronis considerant-los precisos.
2- Model conductista
De el model tradicional es va obrir pas a el model conductista, en el qual el mateix estudiant haurà d'aprendre els coneixements però sempre amb la conducció o direcció de professor. Aquesta teoria va ser presentada per Skinner i Plavlóv, tots dos especialistes en aprenentatge.
Els detractors de el model conductista afirmen que aquest model està més dirigit als estudiants més aptes o més intel·ligents dins de l'aula.
Això deixa en desavantatge als grups amb coeficients menors, o amb dificultats per investigar o comprendre i analitzar informació.
3- Model constructivista
El model constructivista, desenvolupat per Vigotsky, Piaget i Ausubel, pretén que el desenvolupament dels coneixements de l'alumne sigui gradual i construït pel propi estudiant.
Alguns països com Gran Bretanya han decidit rebutjar aquesta pràctica d'aprenentatge per considerar que els nivells d'exigència als estudiants baixen quan s'és aplicat.
4- Model Subdury
El model Sudbury planteja que es pot aprendre sense la intervenció d'un mestre. El professor vindria a ser un conseller per a l'estudiant només si se sol·licita la seva lliçó.
Consideren els desenvolupadors d'aquest mètode que se'ls fa un mal als alumnes a l'voler ensenyar-los de manera individual; per tant, recorren a experiències grupals per a l'obtenció de l'aprenentatge. Aquest mètode es dirigeix principalment a nens i adolescents.
5- Model projectiu
L'últim model d'aprenentatge aplicat és el model projectiu. Com el seu nom ho indica, s'intenta educar partint de la creació de projectes.
Aquests projectes són establerts pel mestre a l'aula de classe per tal de despertar l'interès i la curiositat en els alumnes sobre temes en específic.
L'objectiu d'aquest mètode és incentivar les investigacions en qualsevol línia de coneixement, aconseguint que les conclusions dels estudis estiguin directament relacionades amb l'experiència particular de cada integrant.
referències
- Jensen, I. (2003). Cervell i aprenentatge: competències i implicacions educatives. Recuperat el 12 de desembre de 2017 de: books.google.co
- Ortiz, I. (2013). Entorn de el coneixement i l'aprenentatge. Recuperat el 12 de desembre de 2017 de: books.google.co
- Salas, R. (2008). Estils d'aprenentatge a la llum de la neurociència. Recuperat el 12 de desembre de 2017 de: books.google.co
- Santoianni, F. (2006). Models teòrics i metodològics de l'ensenyament. Recuperat el 12 de desembre de 2017 de: books.google.co
- Olmedo, N. (sf). Models constructivistes d'aprenentatge en programes de formació. Recuperat el 12 de desembre de 2017 de: books.google.co