MODEL ESPARVER: CARACTERÍSTIQUES, PASSOS I EXEMPLES - CULTURA VOCABULARI - 2025

El model Esparver és un sistema de quatre passos desenvolupat per ajudar en les investigacions acadèmiques i en la resolució de problemes mitjançant un enfocament racional. S'utilitza principalment en l'àmbit educatiu, però pot ser aplicat a tot tipus de situació en què es requereixi recopilar i aplicar informació.

El principal propòsit d'el model Gavilán és mostrar una manera pràctica en la qual els investigadors o estudiants poden enfocar el procés de recollir informació. D'aquesta manera, es tracta d'una guia per a aquelles persones que requereixin utilitzar la raó per resoldre un problema determinat.

Al principi va ser desenvolupat per Gabriel «Esparver» Piedrahita, que el va utilitzar per ensenyar als estudiants a realitzar treballs de recerca sense necessitat de «copiar i enganxar» informació d'Internet. Des de llavors el seu ús s'ha estès, a causa de l'anàlisi que fa dels passos implicats en tota investigació.

Característiques

El model Gavilán va ser desenvolupat per a la seva aplicació a les aules, com a forma d'ensenyar als alumnes a recopilar informació i realitzar assajos de manera adequada.

Per tant, això li va dotar d'una sèrie de característiques concretes que no poden ser enteses sense comprendre aquests antecedents. A continuació veurem algunes de les més importants.

Pensat per treballar a l'aula

A causa que els principals usuaris de el model Gavilán anaven a ser alumnes d'ensenyament primari i secundària, es tracta d'un model per recopilar informació molt simplificat. Cada un dels quatre passos que el componen estan molt ben estructurats, de manera que sigui molt senzill seguir-los.

D'altra banda, el model original comptava amb una sèrie de recomanacions i eines didàctiques pensades per ensenyar-li a l'docent com aplicar dins de les classes.

Centrat en un tema concret

Novament causa que el seu principal ús havia de ser amb nens, el model Gavilán se centra a estudiar temes o habilitats concrets en lloc d'altres més amplis.

Això es tradueix, per exemple, en l'ús d'activitats i passos molt curts, de tal manera que siguin senzills de seguir per alumnes de curta edat.

Falta de reflexió final

A l'contrari que molts altres models de recopilació i anàlisi de la informació, el model Esparver no proposa un últim pas en el qual s'analitzin tots els anteriors.

Això passa perquè estava pensat com a forma d'ensenyar als alumnes a recollir dades, no per utilitzar-se com a mètode d'investigació científic.

passos

El model Esparver està dividit en quatre passos principals: definir el problema, buscar i avaluar la informació, analitzar la informació, i sintetitzar-la i utilitzar-la.

Al seu torn, aquests quatre passos presenten diverses subdivisions; a continuació veurem un resum de tots aquests.

Pas 1: definir el problema

Abans de començar a investigar sobre qualsevol tema, cal plantejar de manera ordenada què es vol descobrir o quines preguntes es vol respondre.

Això es fa per evitar que els alumnes comencin a recopilar informació sense parar-se a pensar en el que ja saben i en el que desconeixen d'un tema.

Per aconseguir aquest propòsit, el model Gavilán contempla quatre subpassos:

Plantejar la pregunta inicial

El primer que hem de fer és fer-nos una pregunta que guiï la nostra investigació. Què volem conèixer o descobrir? Què pregunta pot ser més rellevant per al tema sobre el qual volem indagar?

Aquestes preguntes inicials han de ser complexes i incloure diversos aspectes, de tal manera que donen lloc a moltes altres preguntes ia un ús més eficient de la informació recollida.

Analitzar la pregunta

La pregunta que hem escollit, ens ajudarà a organitzar millor la informació? Què hipòtesi podríem plantejar a partir de la pregunta inicial? Quin tipus d'informació necessitem per respondre-la?

Formular un pla

Una vegada que els alumnes saben exactament què és el que necessiten conèixer per entendre el tema en profunditat, el següent pas és realitzar una primera planificació sobre la forma en què es va a recopilar tota la informació rellevant. Per això, el més important és decidir sobre què subtemes cal investigar.

Formular altres preguntes

En el cas que el tema sigui molt ampli, cal formular diverses preguntes a més de la inicial. D'aquesta manera, els alumnes s'han d'assegurar de ser exhaustius en la seva recerca d'informació.

Pas 2: buscar i avaluar la informació

En el segon pas els alumnes seleccionen i utilitzen diferents eines per recopilar tota la informació necessària per a la seva investigació.

Per realitzar aquest pas correctament no només és necessari trobar informació sobre el tema, sinó analitzar si la informació és rellevant i correcta.

Internet és una gran font de dades sobre tot tipus de temes, però els alumnes han de tenir cura amb les fonts que escullen per a la seva investigació. El mestre ha d'assegurar d'ensenyar als nens a distingir entre webs fiables i aquelles que no ho són tant.

Pas 3: analitzar la informació

Un cop recopilada tota la informació rellevant de fonts fiables, els alumnes han de poder analitzar-la i de construir una narrativa coherent a partir d'aquesta.

Per això, el més important és que utilitzin la seva capacitat de síntesi i que tractin de respondre tant a la pregunta inicial com a les secundàries.

Pas 4: sintetitzar i utilitzar la informació

Finalment, els alumnes han de poder utilitzar tota la informació que han recopilat per extreure una conclusió general i elaborar un producte concret amb aquesta.

Aquest producte pot anar des d'una presentació en PowerPoint fins a un informe d'investigació més complex.

exemple

A continuació es presentarà de forma breu un exemple de com es realitzaria un procés d'investigació mitjançant el model Gavilán. El tema a estudiar seria la influència de l'sucre en la salut, amb l'objectiu de realitzar una exposició a classe davant la resta dels companys.

Pas 1: plantejar les preguntes inicials

La pregunta inicial seria la següent: Quin impacte té el sucre sobre la nostra salut? Per a poder concretar més el tema, es podrien afegir diverses preguntes secundàries, com:

- És sa menjar molt sucre?

- Quina és la relació entre el sucre i el sobrepès?

Pas 2: buscar i avaluar informació

En aquest segon pas seria necessari escollir fonts fiables per recopilar la informació necessària. En aquest cas podríem utilitzar dades de l'Ministeri de Salut, d'investigacions científiques publicades en revistes, de pàgines relacionades amb la nutrició, entre d'altres.

Pas 3: analitzar la informació

Un cop recollides suficients dades sobre el tema, el següent pas seria analitzar-los fins a ser capaços de construir un discurs coherent sobre l'impacte de l'sucre en la nostra salut.

Per a això, i pel fet que és un tema complex, hauríem de ser capaços d'entendre per què algunes dades semblen contradir-se i què diuen les últimes investigacions científiques sobre el tema.

Pas 4: utilitzar la informació

Un cop creat un discurs coherent a partir de la informació, i pel fet que l'objectiu és fer una presentació a l'aula, caldria fer una presentació amena i senzilla de seguir.

Per això, una de les millors formes és crear una sèrie de diapositives que recullin els punts més importants que s'han descobert sobre el tema.

referències

1. "Model Esparver" a: Mindomo. Recuperat a: 15 maig 2018 de Mindomo: mindomo.com.
2. "Model Esparver" a: Models d'Investigació. Recuperat a: 15 maig 2018 de Models d'Investigació: modinvest.weebly.com.
3. "Competència per Manejar Informació (CME)" a: Eduteka. Recuperat a: 15 maig 2018 de Eduteka: eduteka.icesi.edu.co.
4. "Model Esparver" a: Mindmeister. Recuperat a: 15 maig 2018 de Mindmeister: mindmeister.com.
5. "El Model Esparver" a: Institut Nacional de Tecnologies Educatives i de Formació de l'Professorat. Recuperat a: 15 maig 2018 de Institut Nacional de Tecnologies Educatives i de Formació de l'Professorat: ite.educacion.es.