HOWARD GARDNER: BIOGRAFIA I TEORIES PRINCIPALS - PSICOLOGIA - 2026

Howard Gardner és un psicòleg nord-americà conegut mundialment per la seva teoria sobre Intel·ligències Múltiples, una crítica a l'concepte unitari d'intel·ligència.

Gardner està especialitzat en l'àmbit de la psicologia de el desenvolupament i és titular de la càtedra de Cognició i Educació John H. & Elisabeth A. Hobbs de l'Escola Superior d'Educació de la Universitat de Harvard. També exerceix com a professor adjunt de psicologia en aquesta mateixa escola.

Imatge via: ined21.com

Els treballs de Gardner tenen una gran importància acadèmica en el camp de la psicologia. Ha rebut nombrosos reconeixements per la seva carrera, entre ells el MacArthur Prize Fellowship el 1981, o el Premi Grawmeyer de la Universitat de Louisville en 1990, convertint-se en el primer nord-americà en rebre aquest premi.

L'any 2011 rep el Premi Príncep d'Astúries en la categoria de Ciències Socials, atorgat per la Fundació Princesa d'Astúries.

Als nombrosos premis se suma el fet que ha estat nomenat doctor honoris causa per més de 30 universitats i escoles de tot el món, entre elles, hi ha algunes espanyoles com la Universitat Ramon Llull (URL) de Barcelona o la Universitat Camilo José Cela (UCJC) de Madrid.

És director de l'Harvard Project Zero, un pla dissenyat pel filòsof Nelson Goodman en l'any 1967, l'objectiu és millorar els ensenyaments en el terreny de l'art. També ha dirigit altres projectes com The Good Project en col·laboració amb psicòlegs de la talla d'Mihaly Csikszentmihalyi i William Damon.

D'esquerra a dreta: William Damon, Mihaly Csikszentmihalyi i Howard Gardner

L'objectiu d'aquesta iniciativa és promoure l'ètica, l'excel·lència i el compromís en l'educació, per aconseguir que els estudiants es converteixin en bons ciutadans que contribueixin a el progrés de la societat. A través d'aquest projecte, als estudiants se'ls proporciona recursos per resoldre dilemes ètics de la vida real de manera conscienciosa.

Howard Gardner ha format part d'organitzacions com l'Acadèmia Americana de les Arts i les Ciències (American Academy of Arts and Sciences), la Societat Filosòfica Americana (American Philosophical Society) o l'Acadèmia Nacional d'Educació dels Estats Units (National Academy of Education).

També, als seus setanta-tres anys, Howard Gardner és un dels referents de la psicologia de el desenvolupament, la seva carrera ha estat i continua sent molt prolífica amb trenta llibres i més de cent articles publicats i traduïts a altres idiomes.

Biografia

Howard Gardner va néixer l'11 de juliol de 1943 a Scranton, Pennsilvània (Estats Units). Fill d'el matrimoni jueu format per Ralph i Hilde Gardner, que es van veure obligats a deixar la seva residència a Nuremberg (Alemanya) l'any 1938, per l'auge de el moviment nazi.

La seva procedència jueva marcaria la seva infància, ja que Gardner, a l'igual que moltes famílies d'aquesta religió perdria a molts éssers estimats durant l'Holocaust. Aquest fet, juntament amb la mort accidental del seu germà, són dues circumstàncies personals tràgiques que Howard treu a relluir en un dels seus relats autobiogràfics, ja que li van marcar quan era nen.

Són pocs els aspectes personals que es coneixen de l'pedagog i psicòleg, més conegut per la seva trajectòria professional que per la seva vida íntima.

De petit, ja era un bon estudiant i tocava amb destresa el piano. Encara que no va continuar amb la seva carrera musical de manera oficial, aquesta disciplina segueix sent una faceta molt important de la seva vida.

Va assistir a diverses escoles locals de Scranton, fins que al setembre de l'any 1961 va ingressar a l'Escola de Harvard, per estudiar relacions socials. Allí va adquirir i va perfeccionar els seus coneixements sobre ciències socials: història, psicologia o sociologia.

El 1965, després d'acabar els seus estudis sobre relacions socials, Gardner va decidir passar un any de postgraduat a l'Escola d'Econòmiques de Londres, on va seguir formant-se i assistint a conferències de l'àmbit de la filosofia i la sociologia. Això el va animar a continuar els seus estudis de Psicologia de al Desenvolupament a Harvard.

Durant el seu pas per la Universitat de Harvard, Howard va treballar amb moltes personalitats de la psicologia, entre ells, el psicoanalista Erik Erikson, l'expert en psicologia de l'llenguatge Roger Brown o el epistemòleg Nelson Goodman, pare de el projecte Harvard Project Zero. També va entrar en contacte directe amb les teories dels cognitivistes Jean Piaget i Jerome Bruner, que van exercir una forta influència sobre ell.

El 1971 acaba els seus estudis sobre Psicologia de al Desenvolupament. Després d'acabar el seu doctorat, va treballar amb el neuròleg Norman Geschwind.

La seva carrera com a investigador i professor universitari ha estat molt rellevant a nivell acadèmic.

El 1986 comença a fer classes com a Professor d'Educació a la Facultat d'Educació de Harvard, càrrec que va deixar el 1998, a l'ocupar la càtedra de Cognició i Educació John H. & Elisabeth A. Hobbs a la mateixa escola superior, i que ocupa actualment.

En 1991 va ser nomenat Professor Adjunt de Psicologia en aquesta mateixa universitat, càrrec que també segueix exercint.

Un esbós sobre la Teoria de les intel·ligències múltiples

És el treball més conegut d'Howard Gardner, segons Ellen Winner, va ser una aportació fonamental per a la psicologia, però que ha tingut una repercussió encara més gran en l'àmbit de l'educació, on ha revolucionat els models educatius de tot el món.

La teoria de les intel·ligències múltiples apareix recollida en la seva obra Frames of mind: The Theory of múltiple Intelligences, publicada l'any 1983.

Aquest treball critica el concepte unitari d'intel·ligència i en el seu lloc, proposa que hi ha diferents conjunts relacionats entre si que formen la capacitat intel·lectual dels nens i els adults.

Per això, Gardner es mostra reaccionari davant els mètodes basats en test que pretenen quantificar la intel·ligència en base a un coeficient, i que estudien aquesta com un ens unitari.

Segons el psicòleg i pedagog nord-americà, la intel·ligència no és una cosa que es pugui quantificar. Per això, rebutja les proves basades en el Coeficient Intel·lectual (IQ) que només avalua un tipus d'intel·ligència adaptada als ensenyaments que predominen en l'escola i no valora el talent en altres camps com l'art o la música.

En contraposició, Gardner afirma que hi ha vuit tipus d'intel·ligències o habilitats autònomes, que es relacionen entre si. Les persones tenen una sèrie d'aptituds que els fan destacar més en un camp o en un altre, encara que el talent innat no és una garantia de l'èxit en aquesta habilitat, cal un entrenament.

La prevalença que se li dóna a un tipus d'intel·ligència o un altre pot variar també en funció de factors com la cultura o el context social. Aquestes intel·ligències o habilitats poden relacionar-se entre si, potenciant unes a les altres. D'aquesta manera, Howard Gardner distingeix vuit tipus d'intel·ligència:

1- Intel·ligència logicomatemàtica

Fa referència a la capacitat per conceptualitzar símbols i per resoldre problemes de manera lògica. És la intel·ligència racional, matemàtica o científica i la que mesuren els tests de coeficient intel·lectual que critica Gardner per ser incomplets. Aquest tipus d'intel·ligència predomina en els científics i matemàtics.

2- Intel·ligència lingüística o intel·ligència de l'llenguatge

És l'habilitat per entendre el significat de les paraules, el seu ordre i per expressar-se de forma correcta o per construir frases, establint un ritme i una mètrica. També fa referència a l'ús de la retòrica o de la persuasió. És el tipus d'intel·ligència que predomina en els escriptors o poetes.

Tant la intel·ligència logicomatemàtica, com la lingüística tenen major preeminència en els ensenyaments reglats (les que s'imparteixen en instituts i col·legis) que la resta d'habilitats.

intel·ligència musical

La intel·ligència musical és la capacitat per marcar i seguir el ritme o distingir aspectes com el to, la intensitat o el timbre. Els que ressalten en aquest àmbit, tenen més facilitat per compondre una melodia a partir de sons. És el tipus d'intel·ligència que predomina en els músics o els directors d'orquestra.

Intel·ligència interpersonal

Posa l'accent en l'empatia amb els altres, en la capacitat de distingir els sentiments o l'humor de les persones que ens envolten. És molt important per a exercir la professió de comercial o professor.

intel·ligència espacial

Fa referència a la capacitat per orientar-se en l'espai, així com organitzar ia l'habilitat per reconèixer els altres, els seus rostres o distingir petits detalls. Una de les professions, on és més necessària aquest tipus d'intel·ligència, és en l'arquitectura o en la decoració d'interiors.

intel·ligència naturalista

És la capacitat per distingir els elements de la naturalesa, tipus de plantes, processos naturals, etc. Aquesta va ser l'últim tipus d'intel·ligència que Gardner va afegir i en els quals entrarien persones dedicades a la biologia entre d'altres.

Intel·ligència intra-personal

És l'habilitat per a percebre i entendre els pensaments d'un mateix, per prioritzar-i guiar el propi comportament en base a aquestes experiències o sentiments. És habitual trobar-la en psicòlegs.

intel·ligència cinestèsica

Es refereix a l'ús de el cos per resoldre problemes o per crear amb ell, per exemple a través de la dansa. És la intel·ligència dels ballarins o els gimnastes.

Tots tenim les vuit intel·ligències que distingeix Gardner, encara que per aptituds biològiques o per factors externs, com els estímuls que rebem o l'experiència, desenvolupem més uns tipus d'intel·ligència que altres.

altres obres

Ellen Winner destaca altres aspectes de la feina d'investigació de Howard Gardner, majoritàriament relacionats amb la infància.

Alguns d'aquests treballs analitzen les capacitats de percepció o la sensibilitat dels nens per a l'art. Amb la col·laboració de Judy Gardner, va analitzar la capacitat dels nens per imitar o amb Dennie Wolf, va analitzar l'ús que fan els petits dels símbols.

Aquí adjunto una llista amb alguns dels treballs de Howard Gardner, extrets del seu currículum vitae.

Treballs individuals:

- The quest for mind: Jean Piaget, Claude Levi-Strauss, and the structuralist movement (1973)

-The arts and human development (1973)

- The shattered mind (1975)

- Developmental Psychology: An introduction (1979)

- Artful scribbles: The significance of children 's drawings (1980)

- Art, mind, and brain: A cognitive approach to creativity (1982)

- The mind' s new science A history of the cognitive revolution (1985)

- to open minds: Chinese clues to the dilemma of contemporary education (1989)

- Art education and human development (1990)

- The unschooled mind: how children think and how schools should teach (1991)

-Multiple Intelligences: The theory in practice (1993)

- Creating minds: An anatomy of creativity seen through the lives of Freud, Einstein, Picasso, Stravinsky, Eliot, Graham, and Gandhi (1993)

- Leading minds: An anatomy of leadership (1995) - with the collaboration of Laskin, I.

- Extraordinary minds: Portraits of exceptional individuals and an examination of our extraordinariness (1997)

- The disciplined mind: What all students should understand (1999)

- Intelligence reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century (1999)

- Changing minds: The art and science of changing our own and other people 's minds (2004)

- Multiple Intelligences: New horizons (2006)

- Howard Gardner under fire (2006)

- Five Minds for the future (2007)

- Truth, beauty, and Goodness reframed: Educating for the virtues in the 21st century (2011)

- Truth, beauty, and Goodness reframed: Educating for the virtues in the era of truthiness and twitter (2011)

Treballs en els quals Howard Gardner és col·laborador:

- Man and men: Social psychology es social science (1970) amb Grossack, M.

- Intelligence: Multiple perspectives (1996) amb Kornhaber, M. & Wake, W.

- Practical Intelligence for school (1996) amb Williams, W., Blythe, T., White, N., Li, J. & Sternberg, R.

- Good work: When excellence and ethics meet (2001) amb Csikszentimihalyi, M. & Damon, W.

- Making good: How young people cope with moral dilemmas at work (2004) amb Fischman, W., Solomon, B. & Greenspan, D.

- Young people, ethics, and the new digital mitjana: A synthesis from the Good Play Project (2009) amb James, C., Davis, K., Flors, a., Francis, J., Pettingill, L. & Rundle, el Sr.

- The App Generation: How today 's youth navigate identity, Intimacy, and imagination in a digital world (2013) amb Davis, K.

- Mind, Work, and Life: A Festschrift on the occasion of Howard Gardner 's 70th Birthday, with responses by Howard Gardner (2014) Diversos autors. Editat per Kornhaber, M. & Winner, I.

referències

1. Moon, B. & Shelton, A. (1995). Teaching and learning in the Secondary School, The Open University.

2. Howard Gardner Official Website. Consultat el 16 de gener de 2017.

3. Premis Princesa d'Astúries. Fundació Princesa d'Astúries. Consultat el 16 de gener de 2017.

4. Gardner, H. (1983) Frames of mind: The theory of múltiple Intelligences, Basic Books.

5. Winner, I. The history of Howard Gardner Consultat el 16 de gener de 2017

6. Official authoritative Site of Multiple Intelligences Consultat el 16 de gener de 2017.