- origen
- Andrew Bell
- Joseph Lancaster
- Diferències entre els dos
- Mètode lancasterià i les seves característiques
- Metodologia d'ensenyament
- Característiques
- referències
La i scola lancasteriana és un mètode educatiu que deu el seu nom al seu creador, Joseph Lancaster, un mestre britànic que va recollir el sistema anteriorment inventat per Andrew Bell i el va reformar lleugerament per adaptar-lo a la seva filosofia educativa. Les primeres experiències es van realitzar a Anglaterra, però la seva influència va arribar aviat a Amèrica.
Al continent americà va tenir força èxit en molts països, des de Canadà fins a Argentina, amb una especial incidència a Mèxic. Amb aquesta manera d'educar, només es necessitava un nombre reduït de mestres per atendre centenars de nens.
Joseph Lancaster
Els docents s'ocupaven primer dels xavals més llestos i amb més facilitat per aprendre i aquests, al seu torn, atenien els nens més petits o menys avançats. D'aquesta manera s'establia una mena de piràmide de coneixements, amb cada fila ajudant a la inferior a aprendre, sense necessitat que hi hagués un mestre controlant.
L'escola lancasteriana establia una manera molt ordenat i reglamentat per al seu funcionament. Existia un sistema de premis i càstigs que, tot i que estaven prohibits en l'àmbit corporal, van ser trobats molt severs per molts ciutadans i experts.
origen
L'educació existent en l'Anglaterra de segle XVIII era tremendament classista, amb una gran diferència entre els que podien permetre acudir als centres privats o contractar tutors particulars i els menys afavorits.
La creixent industrialització, que emfatitzava aquestes diferències de classe, no feia més que aprofundir el problema. La classe alta tradicional i la nova classe mitjana accedien a un ensenyament de qualitat, però els fills de les classes populars no podien tan sols rebre una educació primària en condicions.
Per pal·liar aquestes mancances, una sèrie de filòsofs, pedagogs o simplement mestres, van començar a proposar alternatives. Entre ells es trobaven Joseph Lancaster i Andrew Bell.
Andrew Bell
Va ser Andrew Bell el primer que va aplicar un sistema educatiu similar que després va popularitzar Lancaster. Tots dos van començar pràcticament a el mateix temps i van arribar a tenir algunes discrepàncies importants.
Bell havia nascut a Escòcia el 1753 i tenia el graduat en Matemàtiques i en Filosofia Natural. Havia estat ordenat ministre de l'Església d'Anglaterra i va ser destinat a l'Índia com a capellà de l'exèrcit. Allà va ocupar la direcció d'un asil d'orfes de soldats, situat a prop de Madràs; aquest treball va ser el que el va inspirar per crear el seu mètode.
L'asil en qüestió tenia molts problemes econòmics. Els mestres tot just cobraven i la qualitat de l'ensenyament deixava molt a desitjar. Per pal·liar el problema, Bell va començar a usar als alumnes més avançats per ocupar-se dels més petits.
Segons relaten els seus biògrafs, l'escocès va triar a un petit de 8 anys i li va ensenyar a escriure. Una vegada que el nen va aprendre, va passar a alliçonar a un altre dels seus companys.
A partir d'aquest primer èxit, Bell va estendre la idea, triant a altres xavals. Va batejar el sistema com instrucció mútua.
Una vegada que va tornar a Anglaterra, va publicar un article relatant la seva experiència i, després d'alguns anys, el seu mètode va començar a usar-se en algunes escoles de país.
Joseph Lancaster
Lancaster, que impartia classes a l'escola Borough de Londres, va ser qui realment va popularitzar el sistema. Gràcies al seu mètode, un sol professor podia encarregar-se de fins a 1000 alumnes.
El britànic va nomenar al seu mètode com a sistema monitorial, ja que els alumnes més avançats que s'ocupaven de la resta rebien la denominació de monitors.
El que no està clar és si Lancaster coneixia el treball de Bell i simplement ho va modificar o si, per contra, ho crec ell des del principi. El que sí se sap és que l'experiència a l'Índia va ocórrer primer i que tots dos es coneixien.
En qualsevol cas, va ser Lancaster qui ho va expandir per Amèrica, fins al punt que el mètode va passar a ser conegut com l'escola lancasteriana.
Diferències entre els dos
Les diferències entre els dos mètodes (i entre els dos homes) van ser deguts sobretot a l'abast que havia de tenir la religió a l'escola. Lancaster, qui era quàquer, tenia una aptitud molt més tolerant cap a altres creences que la que tenia Bell.
L'Església anglicana es va mostrar preocupada per l'avanç de sistema monitorial, ja que havia estat adoptat pels anomenats mestres no conformistes. Aquesta preocupació va ser aprofitada per Bell, qui va aconsellar a l'Església que adoptés el seu propi mètode.
Com es va comentar anteriorment, l'escocès era ministre de l'Església i, com a tal, li donava una gran importància a l'ensenyament religiós. No obstant això, tot i que finalment va obtenir el suport de les autoritats eclesiàstiques, les corts britàniques van preferir a Lancaster i el seu sistema va començar a aplicar-se en nombrosos col·legis.
Mètode lancasterià i les seves característiques
Metodologia d'ensenyament
En la metodologia creada per Lancaster el primer que canvia és la tradicional relació entre el mestre i l'alumne. Amb aquest sistema, el propi alumne pot passar a ensenyar a altres nens, encara que no deixa d'estudiar.
Els experts apunten que la filosofia que estava darrere d'aquest sistema era la utilitarista. Sgún assenyalen, això va ser el que va fer que tingués tant èxit a Llatinoamèrica.
Els monitors, alumnes destacats que actuaven ensenyant als més petits, rebien la supervisió dels mestres. Això feia que cada un dels docents pogués manejar a fins a 1000 alumnes. Evidentment, això oferia una gran accessibilitat amb un cost molt baix, el que el feia perfecte per a les poblacions menys afavorides.
El mètode tenia una sèrie de normes molt rígides, amb un reglament que marcava cada pas que calia donar per ensenyar a llegir, comptar i escriure. El més usual era utilitzar cartells o figures impreses que recordaven aquests pas. Quan s'aprenia la primera figura, es podia passar a la segona.
Tot i que pugui semblar que es tractava d'un ensenyament molt liberalitzada, la veritat és que existien controls individuals dels coneixements. Aquests eren efectuats pels monitors, que avaluaven cada un dels passos apresos.
Característiques
- Com es deia abans, només calia un professor per a un ràtio de fins a 1000 alumnes, ja que els monitors s'encarregaven d'anar compartint el que aprenien amb la resta.
- L'escola lancasteriana no va arribar a triomfar més enllà de l'ensenyament primari. Així, només s'impartien unes poques assignatures, entre aquestes lectura, aritmètica, escriptura i doctrina cristiana. A les parets es penjaven les figures i cartells amb els passos que calia aprendre de cadascuna d'aquestes matèries.
- La divisió dins de l'escola era de grups de 10 nens als quals acompanyava el seu monitor corresponent, seguint un horari establert. A més, existia un monitor general, que s'encarregava de controlar l'assistència, de mantenir la disciplina o de distribuir el material.
- Lancaster no recolzava el càstig físic, molt en voga en la seva Anglaterra natal. De tota manera, els càstigs que va establir per a les seves escoles també eren bastant durs, ja que podien ser represos sostenint pesades pedres, sent lligats o fins i tot sent introduïts en gàbies.
referències
- Villalpando Nava, José Ramón. Història de l'Educació a Mèxic. Recuperat de detemasytemas.files.wordpress.com
- Història de l'educació. Mètode de LANCASTER. Obtingut de historiadelaeducacion.blogspot.com.es
- Wikipedia. Joseph Lancaster. Obtingut de es.wikipedia.org
- The Editors of Encyclopaedia Britannica. Monitorial system. Obtingut de britannica.com
- Matzat, Amy. The Lancasterian System of Teaching. Obtingut de nd.edu
- Baker, Edward. A brief sketch of the Lancasterian system. Recuperat de books.google.es
- Gale Research Inc The Lancastrian Method. Obtingut de encyclopedia.com