- Principals branques de la pedagogia
- pedagogia cooperativa
- pedagogia experiencial
- Pedagogia de la diferenciació
- Pedagogia de la relació entre teoria i pràctica
- Avaluació per a l'aprenentatge
- pedagogia cibernètica
- Pedagogia de l'aprenentatge multisensorial
- Pedagogia de la modelització
- referències
Les branques de la pedagogia són la pedagogia cooperativa, experiencial, de la diferenciació, cibernètica, avaluació per a l'aprenentatge, de l'aprenentatge multisensorial i de la modelització.
La pedagogia és la disciplina que s'ocupa de la teoria i la pràctica de l'ensenyament. Inclou com el professor interactua amb els estudiants i l'entorn social i intel·lectual que el professor busca establir.
La pedagogia informa les estratègies d'ensenyament, les accions dels docents i els judicis i decisions dels mestres tenint en compte les teories de l'aprenentatge, la comprensió dels estudiants i les seves necessitats, i els antecedents i interessos de cada estudiant.
Abasta una àmplia gamma de pràctiques, els seus objectius engloben des de la promoció de l'educació liberal (el desenvolupament general de l'potencial humà) fins a les especificitats més concretes de la formació professional (la impartició i adquisició d'habilitats específiques).
La importància de la pedagogia rau en la necessitat que tots tenim d'aprendre i la facilitat amb la qual es pot aprendre a través dels enfocaments pedagògics.
Les estratègies instructives es regeixen pel coneixement i l'experiència, la situació i l'ambient de l'alumne, així com les metes d'aprenentatge establertes per l'estudiant i el mestre.
Principals branques de la pedagogia
La pedagogia actua en diferents nivells i per abastar una major àrea d'acció s'ha diversificat en les següents branques.
pedagogia cooperativa
La pedagogia cooperativa ajuda als estudiants a treballar com a part d'un equip, mentre que a el mateix temps assegura que la contribució de tots és valorada.
Aquesta branca de la pedagogia pot ajudar a reduir les barreres entre els alumnes mitjançant la introducció de el concepte de responsabilitat.
També desenvolupa les habilitats necessàries perquè els estudiants treballin en grup i utilitza enfocaments d'aprenentatge cooperatiu amb els estudiants a l'dur a terme la promoció de la comprensió intercultural.
Aquesta branca genera un ensenyament mitjançant la comunicació oberta entre alumnes que persegueixen un mateix objectiu.
pedagogia experiencial
Els estudiants vénen amb moltes experiències útils i rellevants de la vida fora de l'aula que poden usar-se per a promoure la igualtat i la diversitat i explorar les opinions i desafiaments dels estudiants.
És important avaluar inicialment les habilitats i coneixements dels alumnes, perquè l'aprenentatge experiencial pugui planificar per assegurar-se que no estiguin aclaparats o descoratjats.
Aprendre dels errors és una part vital de la pedagogia experiencial, però això pot fer que alguns estudiants se sentin incòmodes i dubtin en contribuir a les discussions.
Dins d'aquesta branca és comú l'ús d'activitats de joc de rol, vídeos i estudis de casos per ajudar els estudiants a experimentar el que se sent a l'enfrontar una barrera o trobar-se amb una discriminació.
Pedagogia de la diferenciació
La diferenciació efectiva requereix una avaluació regular per a l'aprenentatge i té en compte els diversos antecedents i necessitats dels estudiants de manera individual.
Valorar les diferències es pot fer de moltes maneres, que van des del desenvolupament de materials i imatges que reflecteixen la diversitat, fins a l'ús de tècniques diferenciades de qüestionament per permetre als estudiants a treballar en diversos nivells de complexitat.
L'aprenentatge d'un projecte ajuda als estudiants a treballar en el seu propi nivell. Les activitats de les bastides, les indicacions i l'ús de el suport tecnològic podrien ajudar els estudiants amb impediments d'aprenentatge que emprenguin el treball de el projecte.
Pedagogia de la relació entre teoria i pràctica
Relacionar la teoria amb la pràctica és donar als estudiants l'oportunitat de reflexionar sobre la seva pròpia experiència d'aprenentatge.
Els projectes i simulacions poden ajudar els estudiants a explorar els problemes, mentre que les tècniques de qüestionament obert poden encoratjar la formulació d'estratègies per superar les barreres.
L'aprenentatge es porta a terme en múltiples entorns. Organitzacions que donen suport a la igualtat i la diversitat, presentacions de membres de la comunitat local o, quan sigui apropiat, les experiències pròpies dels estudiants són eines utilitzades per a la millor comprensió d'un tema de manera pedagògica.
Avaluació per a l'aprenentatge
Comprovar l'aprenentatge i generar retroalimentació són ingredients essencials de totes les activitats d'aprenentatge eficaços.
L'ús d'una varietat de mètodes d'avaluació assegura que tots els estudiants són capaços de reflexionar sobre les seves àrees d'aprenentatge i revisió per al desenvolupament.
Això li permet identificar les necessitats dels estudiants relacionades amb qualsevol cosa, des d'una discapacitat fins a la història cultural.
El desenvolupament de tècniques eficaces de qüestionament li permet explorar aspectes d'igualtat i diversitat més profundament.
La reflexió, com a part de les converses d'aprenentatge, permet l'exploració de reptes i maneres de resoldre problemes.
pedagogia cibernètica
És la branca de la pedagogia que fa ús efectiu de l'e-learning i la tecnologia per assegurar que tots els estudiants tinguin accés a l'aprenentatge.
No obstant això, les activitats i estratègies han de ser constantment revisades i avaluades per assegurar que ofereixen el tipus de suport adequat per a les persones.
És important recordar que alguns estudiants poden experimentar dificultats amb la tecnologia. Per exemple un estudiant amb epilèpsia o trastorn de dèficit d'atenció amb hiperactivitat pot necessitar pauses regulars d'usar una pantalla d'ordinador.
Hi ha molts enfocaments i eines que poden utilitzar-se per assegurar que tots els estudiants participin en el procés d'aprenentatge, per exemple: l'ús de multimèdia o l'internet.
Pedagogia de l'aprenentatge multisensorial
Es refereix a l'ús d'una àmplia gamma d'estils d'ensenyament que garantirà que els estudiants estiguin més motivats per participar en l'aprenentatge.
Comporta a la planificació i impartició de l'aprenentatge que utilitzi una sèrie de sentits, com veure, escoltar i tocar.
Un canvi regular en el tipus d'activitat que s'implementi sota aquesta modalitat també garantirà un major grau de motivació.
Per exemple, ensenyar amb objectes reals o fotos, utilitzar àudios i vídeos en conjunt per assolir els objectius d'aprenentatge.
Pedagogia de la modelització
Aquesta branca requereix que hi hagi un expert per a modelar una habilitat o procés i fer que el pensament darrere d'aquesta habilitat o procés sigui explícit.
Per integrar la igualtat i la diversitat en l'ensenyament i l'aprenentatge, és important modelar constantment el llenguatge i els comportaments que promouen la inclusió.
Per promoure models positius, l'educador a través de la pedagogia busca involucrar persones d'una àmplia gamma d'antecedents, en xerrades o demostracions als estudiants.
referències
- Shulman, Lee (1987). «Knowledge and Teaching: Foundations of the New Reform» (PDF). Harvard Educational Review. 15 (2): 4-14. Retrieved 26 July 2017.
- Petrie et al. (2009). Pedagogy - a Holistic, personal approach to work with children and young people, across services. pàg. 4.
- Kenklies, Karsten (2012-02-12). «Educational Theory es topological Rhetoric: The Concepts of Pedagogy of Johann Friedrich Herbart and Friedrich Schleiermacher». Studies in Philosophy and Education. 31 (3): 265-273. ISSN 0039-3746. doi: 10.1007 / s11217-012-9287-6.
- Abbagnano, N. i Visalberghi, A. «Història de la pedagogia». Novena reimpressió. Madrid: Fons de Cultura Econòmica, 1992.
- De Battisti, PJ (2011) Classificacions de la Pedagogia General i Pedagogies Específiques: una anàlisi de les demarcacions efectuades per especialistes de camp pedagògic. VIII Trobada de Càtedres de Pedagogia d'Universitats Nacionals Argentinas, 8, 9 i 10 d'agost de 2011, la Plata. Disponible en Memòria Acadèmica: memoria.fahce.unlp.edu.ar
- (2009). Effective teaching and learning. 26 July, 2017, de LSIS Lloc web: equalitiestoolkit.com.