- Característiques de la cognició
- activitat cognoscitiva
- procés sensorial
- Procés d'integració
- Creació d'idees
- Procés d'estructuració
- estructura cognitiva
- observació
- Identificació de variables
- comparació
- relació
- Ordenament
- classificació jeràrquica
- processos cognitius
- percepció
- l'atenció
- memòria
- pensament
- llenguatge
- aprenentatge
- referències
La cognició és la facultat dels éssers vius de processar informació a partir de la percepció, el coneixement i les característiques subjectives. Engloba processos com l'aprenentatge, el raonament, l'atenció la memòria, la resolució de problemes, la presa de decisió o l'elaboració de sentiments.
L'estudi de la cognició s'ha realitzat des de diferents perspectives com la neurologia, la psicologia, la psicoanàlisi, la sociologia o la filosofia. En aquest sentit, s'interpreta la cognició com un procés mental global que permet el processament de la informació que accedeix a la ment dels éssers humans.
La cognició es caracteritza per ser un procés molt relacionat amb altres conceptes abstractes com la ment, la percepció, el raonament, la intel·ligència o l'aprenentatge.
En aquest article s'expliquen les característiques de la cognició, es revisen els principals processos cognitius dels éssers humans, l'estructura cognitiva i l'activitat cognoscitiva.
Característiques de la cognició
La paraula cognició prové de el llatí, on «cognoscere» significa conèixer. D'aquesta manera, en el sentit més ampli i etimològic, la cognició refereix a tot allò que pertany o es troba relacionat amb el coneixement.
La cognició resulta doncs el cúmul de tota la informació que adquireixen les persones al llarg de la seva vida a través d'l'aprenentatge i les experiències viscudes.
De forma més concreta, la definició més acceptada avui en dia de cognició és la capacitat que tenen els éssers vius de processar la informació a partir de la percepció.
És a dir, a través de la captació d'estímuls de el món exterior mitjançant els sentits, la persona inicia una sèrie de procediments que permeten l'adquisició d'informació i que es defineix com cognició.
La cognició és doncs un procés que és realitzat per les estructures cerebrals de les persones i que implica la realització de més d'una activitat que permet desenvolupar l'aprenentatge.
Els principals processos cognitius que engloba la cognició són l'aprenentatge, l'atenció, la memòria, el llenguatge, el raonament i la presa de decisions. L'execució d'aquestes activitats de forma conjunta dóna lloc a l'procés cognitiu ia la transformació dels estímuls sensorials en coneixement.
activitat cognoscitiva
L'activitat cognoscitiva presenta una sèrie de característiques que defineixen el seu funcionament. En termes generals, les propietats de l'activitat cognoscitiva defineixen bona part de la cognició com a procés mental.
L'activitat cognoscitiva es caracteritza per ser:
procés sensorial
L'activitat cognoscitiva és un procés mental a través de el qual la persona és capaç de captar i percebre els aspectes de la realitat. Aquesta activitat és realitzada a través dels òrgans sensorials i té la finalitat principal de comprendre la realitat.
Procés d'integració
L'activitat cognoscitiva implica processos de recepció, integració, relació i modificació de la informació circumdant.
En aquest sentit, la informació no es percep de forma passiva sinó de forma activa. La persona modifica i adapta els estímuls captats per generar coneixement a través de la cognició.
Creació d'idees
La cognició és el mètode mitjançant el qual la persona és capaç d'assimilar idees, formar imatges i generar la construcció de el coneixement.
Sense l'activitat cognoscitiva les persones serien incapaços de generar coneixement propi i elaborat, i percebrien el món d'una forma passiva.
Procés d'estructuració
Finalment, l'activitat cognoscitiva es caracteritza per resultar un procés que permet aportar estructura i organització a el coneixement.
La informació elaborada a través de la cognició s'integra d'una manera global i genera classificacions jeràrquiques que donen lloc a l'estructura cognitiva de la persona.
estructura cognitiva
Múltiples investigacions s'han centrat en estudiar els elements que componen l'estructura de la cognició. És a dir, determinar quins aspectes participen en els processos cognitius.
En aquest sentit, es sustenta que la cognició és una activitat que implica la realització de múltiples processos. La cognició resulta doncs un procediment mental generalitzat que engloba diferents tasques.
En l'actualitat existeix certa controvèrsia a l'hora de definir l'estructura cognitiva. La cognició és un procés mental ampli i abstracte que sovint planeja divergències en l'establiment del seu funcionament.
No obstant això, avui dia hi ha un cert consens en establir que els principals aspectes de l'estructura cognitiva són els següents.
observació
La primera activitat exercida en la cognició és l'observació, és a dir, la detecció i assimilació d'un o diversos elements visuals.
L'observació es porta a terme a través d'el sentit de la vista i permet la captació de l'estímul i la recepció de la informació pertinent.
Identificació de variables
Les investigacions sobre la cognició apunten que la segona activitat de l'estructura cognitiva consisteix a identificar les variables.
Això vol dir que un cop captat i percebut l'estímul, els processos cognitius s'encarreguen d'ubicar d'una manera precisa i puntal dels elements o les part involucrades en el fenomen d'estudi.
Aquesta activitat permet la identificació i la delimitació de les diferents característiques dels elements percebuts i donen lloc a una primera fase d'organització cognitiva.
comparació
De forma paral·lela a la identificació de les variables de l'estímul apareix la comparació. Aquest procés, tal com el seu nom indica, tracta de comparar els elements percebuts amb la resta d'informació que es posseeix a nivell cerebral.
La comparació permet identificar els aspectes similars i diferents de cada un dels elements percebuts.
relació
Un cop identificats i comparats els estímuls, el procés cognitiu es centra en relacionar els elements percebuts.
Aquesta acció consisteix a establir connexions entre dues o més coses amb l'objectiu d'integrar la informació adquirida i generar un coneixement global.
Ordenament
A part de relacionar, es postula que l'activitat cognoscitiva implica també processos d'ordenament.
Mitjançant aquesta activitat s'acomoden i es distribueixen els elements a través d'estructures ordenades. L'ordenament sol realitzar a partir de les característiques o les qualitats dels elements i permet organitzar el coneixement.
classificació jeràrquica
Finalment, l'últim aspecte de l'estructura cognitiva consisteix a classificar el coneixement d'una manera jeràrquica.
Aquesta última activitat consisteix a articular o relacionar els diversos fenòmens en funció de la seva importància. De forma general, es poden presentar del general al particular (quan s'utilitza un mètode cognitiu deductiu) o del particular al general (quan s'utilitza un mètode cognitiu inductiu).
processos cognitius
Els processos cognitius són els procediments que es duen a terme per incorporar nous coneixements i prendre decisions a l'respecte.
Els processos cognitius es caracteritzen per la participació de diverses funcions cognitives com la percepció, l'atenció, la memòria o el raonament. Aquests funcions cognitives treballen de forma conjunta amb l'objectiu d'integrar el coneixement.
percepció
La percepció és el procés cognitiu que permet comprendre l'entorn a través de la interpretació, la selecció i l'organització de diferents tipus d'informació.
La percepció implica estímuls de el sistema nerviós central que es produeixen a través de l'estimulació dels òrgans dels sentits.
L'oïda, el vista, el tacte, l'olfacte i el gust són processos perceptius que resulten bàsics per a la cognició. Sense la seva participació resultaria impossible captar els estímuls, de manera que la informació no accediria a el cervell i aquest no podria posar en marxa la resta de processos cognitius.
La percepció es caracteritza per resultar un procés inconscient. Tanmateix, això no vol dir que sigui una activitat passiva. La percepció sol estar modelada per l'aprenentatge previ, les experiències, l'educació i els elements emmagatzemats a la memòria.
l'atenció
L'atenció és un procés cognitiu que permet concentrar les capacitats cognitives en un estímul o una activitat concreta.
Així doncs, en certa manera, l'atenció és aquesta activitat que modula el funcionament dels processos perceptius. L'atenció permet centrar i concentrar els sentits de forma selectiva en un aspecte de l'entorn sense tenir en compte dels altres.
La capacitat de concentrar-se i prestar atenció resulta una habilitat essencial per al funcionament cognitiu de les persones. Si l'atenció no se centra adequadament, la captació de la informació tendeix a ser feble i resulta complex que aquesta s'emmagatzemi en les estructures cerebrals.
D'aquesta manera l'atenció és un procés cognitiu que permet l'obtenció de la informació, l'aprenentatge i el raonament complex.
memòria
La memòria és una funció cognitiva complexa. Aquesta permet codificar, emmagatzemar recuperar informació de l'passat. D'aquesta manera, s'interpreta més com una sèrie de funcions cognitives més que com un única activitat.
En primer lloc, la memòria de treball constitueix una activitat cognitiva estretament vinculada amb l'atenció. Aquesta permet retenir la informació percebuda i atesa durant un període de temps limitat (pocs segons) i resulta bàsica per no oblidar els estímuls captats.
Posteriorment, la memòria a curt termini permet continuar amb la retenció de la informació durant un període de temps una mica més elevat, amb l'objectiu de començar a memoritzar el nou aprenentatge.
Finalment, l'aparició de la memòria a llarg termini és aquesta funció cognitiva que dóna lloc a la formació de records sòlids i resistents a el pas el temps. Constitueix el contingut de el coneixement de les persones i permet la recuperació d'informació emmagatzemada en les estructures cerebrals.
pensament
El pensament és una funció abstracta i difícil de delimitar. De forma general, es defineix com l'activitat que permet integrar tota la informació adquirida i emmagatzemada en les estructures cerebrals.
No obstant això, el pensament no només opera amb el coneixement prèviament adquirit, sinó que pot integrar-se amb la resta de funcions cognitives (percepció, atenció i memòria) per funcionar de forma paral·lela amb l'adquisició de nova informació.
En aquest sentit, es considera que el pensament resulta una funció indispensable per a l'execució de qualsevol procés cognitiu.
Així mateix, el pensament resulta una activitat important que modula l'activitat de la percepció, l'atenció i la memòria, de manera que es retroalimenta de forma bidireccional amb la resta de funcions cognitives.
Algunes de les activitats específiques que es poden dur a terme mitjançant el pensament són el raonament, la síntesi o la regulació de problemes. En el seu sentit més general, el pensament és aquesta activitat que dóna lloc a les funcions executives.
llenguatge
La determinació de l'llenguatge com a funció cognitiva resulta una mica més controvertida. Per realitzar aquesta relació entre cognició i llenguatge és important tenir en compte que el llenguatge no implica únicament l'acte de la parla.
Per llenguatge s'interpreta tota activitat que té com a objectiu donar sentit i expressió (tant interna com externa) als estímuls percebuts.
Dit d'una altra manera, el llenguatge permet donar nom als elements abstractes que es perceben i resulta una funció fonamental per a organitzar i estructurar tot el coneixement que posseeix una persona.
Així mateix, el llenguatge juga un paper fonamental en l'expressió i transmissió de coneixement, idees i sentiments dels individus. A través d'aquesta activitat les persones aconsegueixen comunicar-se entre si, organitzar el món i transmetre informació a través de diferents vies.
aprenentatge
Finalment, l'aprenentatge és aquest procés cognitiu a través de el qual les persones són capaces d'incorporar nova informació als elements prèviament emmagatzemats i organitzats en la seva ment.
L'aprenentatge s'encarrega d'incloure tot tipus d'elements en el coneixement de les persones. Aquestes poden resultar de qualsevol índole i abasten tant l'aprenentatge de conductes simples o hàbits com l'adquisició d'habilitats complexes o continguts elaborats.
El paper de l'aprenentatge sobre la cognició resulta altament important, ja que modula el procés cognitiu d'una forma integral.
Tal com va postular el famós psicòleg suís Jean William Fritz Piaget, l'aprenentatge resulta aquest procés cognitiu en què la informació entra al sistema cognitiu i el modifica.
Això dóna lloc a interpretar l'aprenentatge com una funció cognitiva dinàmica. L'aprenentatge va integrant, amb el pas el temps, informació diversa, fet que modifica el coneixement de l'individu i el seu funcionament cognitiu.
referències
- Bovet, MC 1974. Cognitive processes among illiterate children and adults. En JW Berry i PR nessin (eds.), Culture and cognition: Readings in cross-cultural psychology, 311-334. Lóndres, Anglaterra: Methuen.
- Cahir, Stephen R. 1981. Cognitive styles and the bilingual educator. Bilingual Education Sèries 10: 24-28. Rosslyn, Virginia: National Clearinghouse for Bilingual Education Center for Applied Linguistics.
- NLInformation on cognition research, Netherlands Organisation for Scientific Research (NWO) and University of Amsterdam (UvA).
- Cox, Barbara G. i Manuel Ramirez III. 1981. Cognitive styles: Implications for multiethnic education. En James A. Banks (ed.), Education in the 80s: multiethnic education, 61-67. Washington, DC: National Education Association of the United States.
- Gibson, G. 1950. The perception of the visual world. Cambridge, Massachusetts: Riverside Press.