APRENENTATGE SOCIAL: CARACTERÍSTIQUES, TEORIA DE BANDURA, EXEMPLES - PSICOLOGIA - 2026

L' aprenentatge social és el procés d'adquirir nous coneixements de forma indirecta, a l'observar i imitar a altres persones que ja els tenen integrats. La seva existència va ser proposada per Albert Bandura a meitat de segle XX; i els seus experiments sobre el tema van suposar una revolució en l'àmbit de la psicologia.

La teoria de l'aprenentatge social afirma que els processos cognitius que es donen a l'interioritzar un nou coneixement o habilitat s'han d'entendre basant-se el context en què es produeixen. Tot i que molts aprenentatges segueixen un esquema d'estímul - resposta - reforç, alguns d'ells poden produir-se simplement mitjançant la imitació i l'observació.

Albert Bandura, pare de la teoria de l'aprenentatge social. font:

Bandura va demostrar que alguns aprenentatges poden donar-se fins i tot en absència d'activitat motora. També va descobrir el procés conegut com «reforç vicari», mitjançant el qual una persona pot augmentar o disminuir la freqüència amb la que realitza una acció a l'observar els reforços i càstigs que se li apliquen a una altra.

La teoria de l'aprenentatge social és considerada com un dels primers ponts entre el corrent conductista i la cognitiva en el camp de la psicologia. Això es deu al fet que incorpora elements com el reforç, la motivació i l'atenció, que mai abans s'havien relacionat entre si.

Avui dia, la teoria de l'aprenentatge social té una gran importància en multitud d'àmbits. Entre ells, destaquen l'educació, la sociologia, la publicitat, la psicologia i la política.

Característiques de l'aprenentatge social

L'objectiu d'Albert Bandura a l'crear la seva teoria de l'aprenentatge social era comprendre per què és possible que una persona adquireixi nous coneixements, habilitats o actituds en contextos i situacions tan diferents. Així, amb les seves expermientos sobre el tema, va descobrir que aquest tipus d'aprenentatge té una sèrie de característiques clau que veurem a continuació.

És un procés cognitiu

Prèviament als experiments de Bandura, el corrent predominant en el camp de l'adquisició de el coneixement era la conductista. Els seus defensors creien que qualsevol canvi en el comportament d'una persona, inclòs l'aprenentatge, es devia exclusivament a un procés de reforços i càstigs.

No obstant això, avui dia sabem que l'aprenentatge és un procés cognitiu, que es desenvolupa en un context social, i en el qual intervenen factors com els estats mentals de la persona, els seus nivells de motivació i la seva atenció.

Pot donar-se de diverses maneres

Un dels descobriments més interessants d'Albert Bandura va ser que l'aprenentatge no sempre ha de produir-se de la mateixa forma. Per contra, hi ha diferents mecanismes que poden portar a una persona a canviar la seva manera de comportar-se o de pensar, o adquirir una nova habilitat o coneixement.

Una d'elles és la ja esmentada de patir reforços o càstigs a l'actuar d'una determinada manera. No obstant això, la teoria de l'aprenentatge social defensa que també és possible canviar simplement observant el comportament d'altres, el que es coneix com a «aprenentatge vicari» o «modelatge».

D'altra banda, també és possible canviar algun aspecte de la pròpia conducta observant els comportaments que aquesta té quan és portada a terme per una altra persona. Això és el que es coneix com a «reforç vicari».

Pot donar-se de forma inapreciable

L'aprenentatge mitjançant condicionament es produeix a el menys parcialment de forma externa, ja que cal que es d'una conducta que després serà reforçada o castigada. Per contra, l'aprenentatge social pot ocórrer de forma totalment interna, sense que es produeixi un canvi observable en el comportament de la persona.

Així, en algunes ocasions l'aprenentatge social pot ocórrer simplement mitjançant una barreja d'observació, anàlisi i presa de decisions, tots ells processos cognitius que no produeixen resultats visibles.

L'aprenent té un paper actiu

Antigament es creia que l'adquisició de nous coneixements, formes d'actuar o creences es donava de forma totalment passiva per part de l'aprenent. L'únic que comptava per als conductistes era la presència de reforços o càstigs externs, de manera que el subjecte no tenia cap influència sobre allò que anava a aprendre.

Per contra, la teoria de l'aprenentatge social exposa la idea que la persona té un paper actiu en el seu propi procés d'aprenentatge. L'entorn, el comportament de l'individu i els seus processos cognitius es reforcen i influeixen mútuament, en un procés que es coneix com determinisme recíproc.

Teoria de Bandura

Després de realitzar una sèrie d'experiments, Albert Bandura va ser capaç de desenvolupar la teoria de l'aprenentatge social en una forma molt similar a com s'entén avui dia. El més famós dels seus estudis va ser el de l' «ninot Bobo», en què uns nens observaven com adults mostraven un comportament agressiu cap a un ninot de goma.

Després d'aquesta observació, els nens podien accedir a la sala on es trobava el ninot, aparentment sense supervisió, encara que realment la situació estava sent gravada. Es va observar que els nens que havien vist la conducta agressiva per part dels adults tendien a atacar el ninot amb més freqüència que aquells que no ho havien fet.

Aquest i altres estudis similars van permetre a Bandura desenvolupar la seva teoria. Segons aquesta, l'aprenentatge social es basa en el modelatge; és a dir, la imitació de certes conductes, idees o actituds a l'observar-les.

A més, va descriure tres tipus d'aprenentatge observacional: en directe, d'instruccions verbals, i simbòlic. Més tard també va parlar de l'reforç vicari, que ja hem esmentat prèviament.

L'aprenentatge observacional en directe es basa en la repetició d'una conducta, creença o actitud que s'ha observat de primera mà. Aquest és el cas del que passava en l'experiment de l'ninot Bobo. Per contra, en els altres dos tipus de modelatge no cal observar alguna cosa directament per interioritzar.

Així, en el modelatge d'instruccions verbals, la persona és capaç de canviar el seu comportament intern o extern simplement escoltant els detalls i descripcions d'una forma d'actuar, una creença o una actitud; i en el modelatge simbòlic, la font de nou coneixement és l'observació d'ell mateix en un personatge real o fictici, a través de fonts com les pel·lícules, la televisió o els llibres.

Procés de modelatge

D'altra banda, Bandura va identificar quatre passos que s'han de donar perquè una persona pugui dur a terme un procés d'aprenentatge social. Només si es compleixen els quatre es produirà un canvi de comportament o actitudinal, el que implica que no tots els comportaments observats poden ser apresos de manera efectiva en cada moment.

Els quatre passos descrits en la teoria de l'aprenentatge social són els següents: atenció, retenció, reproducció i motivació.

atenció

El primer que ha de passar perquè una persona sigui capaç d'adquirir un nou coneixement de manera social és que estigui prestant atenció a l'comportament que desitja interioritzar. Com més plena sigui l'atenció, més probable serà que es produeixi un aprenentatge.

Això té algunes conseqüències, com per exemple que com més interessant sigui la persona a la qual s'està observant, més senzill serà que transmeti els seus coneixements.

retenció

No obstant això, observar el nou comportament no és suficient a l'hora de interioritzar. El segon pas clau en l'aprenentatge vicari és la retenció; és a dir, la capacitat de retenir-ho en la memòria de tal manera que podria reproduir-se amb la suficient pràctica.

Si després de la primera observació no s'ha aconseguit retenir el comportament, normalment cal tornar a la fase d'atenció fins que s'aconsegueixi aquest objectiu.

reproducció

Una vegada que s'ha aconseguit memoritzar el nou comportament o coneixement, el següent pas implica ser capaç de reproduir-lo. Per a això, generalment serà necessari practicar fins que es domini, el que habitualment s'aconsegueix mitjançant la repetició.

No obstant això, en el cas d'aprenentatges més interns (com pot ser el cas d'una actitud o una forma de pensar), la reproducció podria arribar a ser automàtica, amb tan sols una exposició. Això és el que passa, per exemple, en l'experiment de l'ninot Bobo.

motivació

L'últim pas descrit per Bandura té a veure amb les ganes que té la persona de reproduir el comportament que acaba d'adquirir. Si no hi ha una motivació mínima, es pot considerar que l'aprenentatge no s'ha completat perquè la persona no portarà a terme la nova acció.

En aquest punt entra en joc el condicionament, ja sigui directe o vicari, a l'influir els reforços i càstigs en la regulació de la motivació. No obstant això, també hi ha altres factors interns igual d'importants.

Exemples d'aprenentatge social

L'aprenentatge social està present en una gran quantitat de situacions diferents, tant en la vida quotidiana com en àmbits professionals. De fet, disciplines tan dispars com el màrqueting, la gestió d'equips, la psicoteràpia i l'educació fan ús de les eines desenvolupades a partir d'aquesta teoria.

Per exemple, dins de l'àmbit de la teràpia psicològica l'aprenentatge social pot servir per ensenyar-li a una persona a comportar-se d'una manera més efectiva, observant a models que ja hagin assolit els objectius que ella vol aconseguir.

Una cosa similar passa en el cas de la parella: fins i tot si un individu no té en principi les habilitats necessàries per mantenir una relació satisfactòria, pot adquirir-simplement observant a altres persones que ja les hagin desenvolupat pel seu compte.

referències

1. "Social learning theory" a: explorable. Recuperat a: 28 agost 2019 de explorable: explorable.com.
2. "Bandura s 4 Principles Of Social Learning Theory" a: Teach Thought. Recuperat a: 28 agost 2019 de Teach Thought: teachthought.com.
3. "Social learning theory" a: Psychology Today. Recuperat a: 28 agost 2019 de Psychology Today: psychologytoday.com.
4. "Social learning theory" a: Learning Theories. Recuperat a: 28 agost 2019 de Learning Theories: learning-theories.com.
5. "Social learning theory" a: Wikipedia. Recuperat a: 28 agost 2019 de Wikipedia: en.wikipedia.org.