ALFRED BINET: BIOGRAFIA I APORTACIONS A LA PSICOLOGIA - PSICOLOGIA - 2025

Alfred Binet (1857-1911) va ser un psicòleg, pedagog i grafòleg francès, conegut per les seves aportacions a la psicologia experimental, diferencial, psicometria i especialment per les seues contribucions a el desenvolupament educatiu. És considerat el pare de el test d'intel·ligència.

Entre els seus treballs més destacats, i pel qual és més reconegut, és per haver estat el creador, al costat de Théodore Simon, de l'Test de predicció de el rendiment escolar. Aquesta prova, dissenyada per mesurar la intel·ligència, va ser la base per al que avui coneixem com tests d'intel·ligència, així com la creació d'el quocient d'intel·ligència (CI).

Biografia

naixement

Binet, oriünd de la ciutat de Niça, França, va néixer el 8 de juliol de 1857, però després de la separació dels seus pares quan encara era molt jove, pas a viure definitivament a París sota la tutela de la seva mare, una pintora de l'època. Va viure, va estudiar i va morir en aquesta ciutat el 18 d'octubre de de 1911.

Educació i influències

El món acadèmic per Alfred Binet no va començar en la psicologia. A l'acabar l'escola secundària, va assistir a l'Escola de Lleis, carrera que va culminar en l'any 1878.

Sis anys després va contreure matrimoni, i en aquesta mateixa època reprenc els estudis, aquesta vegada en l'àrea de medicina a la Universitat de París, amb el suport de el pare de la seva esposa, l'embriòleg francès, Edouard Gérard Balbiani.

No obstant això, l'educació autodidacta era el que més li interessava, pel que passava gran part del seu temps a la biblioteca. Va ser allà on va començar a interessar-se per la psicologia, a l'llegir articles i obres sobre la disciplina.

Binet, es va interessar pels postulats de l'reconegut científic Charles Darwin i de el filòsof escocès Alexander Bain. Però qui va marcar el rumb de la seva carrera va ser John Stuart Mill, especialment per les teories que havia desenvolupat sobre la intel·ligència, tema que es convertiria en un element clau durant la seva carrera com a psicòleg.

Inicis de la seva carrera

L'inici de la seva carrera professional va ser en 1883, com a investigador a la clínica neurològica Pitié-Salpêtrière. Càrrec que va aconseguir abans d'especialitzar en psicologia, però fruit de la seva formació individual, per la qual va ser conegut.

Binet va arribar a aquesta institució gràcies a el metge francès Charles FERE, i va treballar sota la direcció de Jean-Martin Charcot, president de la clínica, qui es convertiria en el seu mentor en l'àrea de la hipnosi, de la qual era especialista.

Els treballs de Charcot sobre la hipnosi van tenir una gran influència sobre Binet. I del seu interès per la hipnosi resultar un treball que va realitzar en col·laboració amb Charles FERE. Tots dos investigadors van identificar un fenomen a què van cridar transferència i la polarització perceptiva i emocional.

Lamentablement aquesta investigació no va rebre l'aprovació dels metges especialistes en l'àrea. Es va conèixer que els subjectes d'estudi tenien coneixement sobre el que s'esperava d'ells en l'experiment, així que simplement fingien.

Això va representar un fracàs per Binet i FERE, que a causa de la pressió de Charcot, van haver de assumir públicament l'error, deixant a el cap de la investigació, lliure de la humiliació.

Binet havia basat tota la seva carrera en aquesta investigació i a l'haver de retractar-decidir marxar de laboratori de la Salpêtrière en 1890. Aquest fracàs públic va fer que deixés d'interessar per la hipnosi.

Interès pel desenvolupament cognitiu

Després del naixement de les seves dues filles Madeleine (1885) i Alice (1887), l'investigador es va interessar per un nou tema d'estudi: el desenvolupament cognitiu.

L'any 1891 Binet va conèixer a Henri Beaunis, un fisiòleg i psicòleg que havia creat un laboratori de psicofisiologia en 1889. Beaunis era el director i li va oferir a Binet un lloc com a investigador i director associat de el lloc, que era ni més ni menys que el Laboratori Experimental de Psicologia de la Sorbona.

Va ser en aquesta institució on Binet va començar la investigació sobre la relació que existia entre el desenvolupament físic i el desenvolupament intel·lectual. Poc després d'haver començat el seu treball en aquest camp, va començar a introduir estudiants en l'àrea dels processos mentals.

L'any 1894, Binet va esdevenir el director de laboratori, un càrrec que ocuparia fins a la seva mort. Aquest mateix, any Binet i Beaunis van fundar la revista anual francesa sobre psicologia anomenada, L'Annee Psychologique.

Binet va ocupar el càrrec tant de director com d'editor cap de la revista. A més, durant aquests primers anys dirigint el laboratori, el psiquiatre Theodore Simon va contactar a Binet perquè aquest fos el tutor de la tesi doctoral.

Binet va accedir a supervisar el treball de Simon, qui va aconseguir el seu doctorat en 1900. Aquest seria l'inici d'una llarga i fructífera relació entre tots dos professionals.

Investigacions sobre el desenvolupament cognitiu: els escacs i la intel·ligència

El 1984, com a director de l'Laboratori Experimental de Psicologia de la Sorbona, Binet comptava amb total independència per realitzar les seves investigacions. Un dels primers estudis psicològics de Binet va estar enfocat en els escacs. L'objectiu de l'investigador era indagar sobre les facultats cognitives que tenien els escaquistes.

Segons la seva hipòtesi, l'habilitat per jugar a escacs estava determinada per una qualitat fenomenològica específica: la memòria visual.

No obstant això, després d'analitzar el resultat de les seves proves, va concloure que si bé la memòria influeix, no ho és tot. És a dir, la memòria visual en aquest cas, és només una part de tot el procés cognitiu que influeix en el desenvolupament d'una partida d'escacs.

Per dur a terme l'estudi, es va privar als jugadors de la seva visió durant tota la partida. La idea era obligar-los a jugar de memòria. L'investigador va descobrir que als jugadors amateur i fins i tot a alguns que portaven un temps jugant els va resultar impossible dur a terme el joc. No obstant això, els jugadors experts no van tenir problemes per jugar sota aquestes condicions.

Amb aquestes observacions, Binet va arribar a la conclusió que per ser un bon escaquista no només es necessitava tenir memòria visual, sinó que també era necessari comptar amb experiència i creativitat. Va descobrir que tot i que un jugador tingués una bona memòria visual, així i podia tenir un joc maldestre si no comptava amb altres habilitats.

intel·ligència

D'altra banda, Binet també va dur a terme investigacions sobre el desenvolupament cognitiu enfocat a la intel·ligència. El naixement de les seves filles el va impulsar a treballar en aquest camp.

Per això en 1903 va publicar un llibre titulat L'analyse expérimentale de l'intelligence (Estudis Experimentals sobre la Intel·ligència), on va analitzar uns 20 subjectes. No obstant això, els subjectes centrals d'aquest treball van ser les seves filles, Madeleine qui en el llibre va passar a ser Marguerite i Alice qui va passar a ser Armande.

Després de l'anàlisi de cadascuna de les nenes, Binet va arribar a la conclusió que Marguerite (Madeleine) era objectivista i Armande (Alice) era subjectivista. Marguerite pensava d'una forma precisa, tenia una gran capacitat d'atenció, una ment pràctica però poca imaginació, ia més tenia molt interès pel món exterior.

En contrast, el procés de pensament d'Armande no estava tan ben definit. Es distreia amb facilitat però tenia una gran imaginació. El seu sentit d'observació era deficient i tenia un desinterès de el món exterior.

Introspecció i extrospección

D'aquesta manera, Binet va aconseguir desenvolupar els conceptes d'introspecció i extrospección molt abans que Carl Jung parlés dels tipus psicològics. Així la investigació de Binet amb les seves filles li va servir per perfeccionar la seva concepció de el desenvolupament de la intel·ligència, especialment en el que es referia a la importància de la capacitat d'atenció ia la suggestió en el desenvolupament intel·lectual.

Després que la cursa de Binet prendrà aquest enfocament, l'investigador va publicar més de 200 llibres, articles i ressenyes en molts camps de la psicologia com les que avui dia es coneixen com psicologia experimental, psicologia de el desenvolupament, psicologia educativa, psicologia social i psicologia diferencial.

D'altra banda, experts en l'àrea suggereixen que aquests treballs de Binet van poder haver influenciat a Jean Piaget, qui en 1920 va treballar amb Théodore Simon, el col·laborador de Binet.

Tests d'intel·ligència

L'any 1899, Binet va començar a formar part de la Société Lliure pour l'Etude Psychologique de l'Enfant (Societat Lliure per a l'Estudi psicològic de l'infant). I el 1904, el Ministeri d'Instrucció Pública de França va establir l'escolarització obligatòria per a tots els nens.

A l'entrar en vigència aquesta llei es va observar que els nens arribaven a l'escola amb nivells de formació molt dispars. Per aquesta raó classificar-los segons la seva edat va resultar ser un mètode ineficaç.

Per cercar una solució a aquest problema, el govern francès va crear una comissió per a l'educació d'estudiants retardats. L'objectiu era crear una eina que permetés identificar els alumnes que podrien necessitar d'una educació especial. Binet i altres membres de la societat van ser assignats per a aquesta tasca sent així com va néixer l'escala Binet-Simon.

Binet va determinar que no era possible avaluar la intel·ligència d'una persona per mitjà del mesurament d'atributs físics. És per això va rebutjar el mètode biomètric que defensava el psicòleg Sir Francis Galton.

Primer test d'intel·ligència

Binet va proposar llavors un mètode en el qual es calculava la intel·ligència sobre la base d'una sèrie de tasques que exigien comprensió, domini de l'vocabulari, capacitat aritmètica, entre altres coses.

En base a aquesta idea, Binet va elaborar un primer test que era capaç de diferenciar dos tipus d'alumnes: aquells que comptaven amb capacitats que els permetrien adaptar-se a el sistema educatiu normal i aquells que necessitarien un reforç extra per adaptar-se.

A més, aquesta prova també assenyalava les mancances d'aquests alumnes. Aquests problemes van aparèixer explicats en el seu llibre L'Etude experimentale de l'intelligence (Estudis Experimentals sobre la Intel·ligència).

Test d'edat mental: escala Binet-Simon

Però aquest treball no va quedar allà. Binet va realitzar una nova investigació, però aquesta vegada va comptar amb la col·laboració del seu antic alumne, el psiquiatre Théodore Simon. Els dos experts van treballar en l'elaboració d'un nou test que mesuraria l'edat mental (capacitat mitjana que posseeix un individu -un nen- en una edat determinada). Així el 1905 va néixer la primera escala Binet-Simon.

El 1908 aquesta escala va ser revisada. En aquest procés es van rebutjar, es van modificar i es van agregar nous test. L'objectiu era poder adaptar les exigències d'aquestes proves per poder aplicar-los a nens en edats compreses entre els 3 i 13.

L'escala creada per Binet i Simon estava composta per trenta tasques de complexitat creixent. Les més fàcils consistien en accions com seguir una llum amb els ulls o ser capaç de moure les mans seguint una sèrie d'instruccions donades per l'examinador. Aquest tipus de tasques podien resoldre sense dificultat per tots els nens, incloent aquells que presentaven un retard sever.

En el cas de les tasques una mica més difícils se'ls demanava als nens que assenyalessin de forma ràpida algunes parts de el cos o que comptessin en reversa de tres en tres. I en les tasques més complicades se li demanava als nens que establissin diferències entre dos objectes, que fessin dibuixos de memòria o que construïssin frases amb grups de tres paraules.

Finalment, un últim nivell de dificultat comprenia demanar als nens que repetissin seqüències aleatòries de set dígits a l'inrevés, que trobessin rimes per a una paraula determinada i que responguessin algunes preguntes.

Els resultats d'aquestes proves donarien l'edat mental de l'infant; d'aquesta manera s'aconseguia determinar el lloc que havia d'ocupar el nen en el sistema educatiu. Binet va remarcar en els seus estudis que les diverses classes d'intel·ligència existents només podien ser estudiades de forma qualitativa.

A més, va assenyalar que el desenvolupament intel·lectual progressiu d'una persona estava influenciat per l'ambient. Per això va arribar a la conclusió que la intel·ligència no era només una qüestió genètica, de manera que els retards en els nens podien ser reparats a través d'un reforçament.

El 1911, Binet va publicar la tercera revisió de l'escala Binet-Simon, però no estava completa. L'investigador mai va poder acabar-la causa de la seva mort sobtada a causa d'un vessament cerebral. Posteriorment l'escala Binet-Simon va ser traduïda a l'anglès i adaptada a el sistema educatiu nord-americà. Va ser renombrada escala Stanford-Binet.