ADOLESCÈNCIA MITJANA: EDAT, CANVIS FÍSICS I PSICOLÒGICS - PSICOLOGIA - 2026

La adolescència mitjana és una de les etapes de l'adolescència que es dóna entre els 15 i els 17 anys. Aquesta etapa correspon a la intermèdia entre adolescència primerenca i tardana. Durant aquest període els canvis físics són menys obvis i ràpids que en l'adolescència primerenca, aconseguint gairebé l'aparença total d'adult.

A més, l'adolescent també tindrà marcats canvis en l'àmbit psicològic durant aquesta època. En l'adolescència mitjana es fan molt més clars els canvis en les relacions interpersonals, pel fet que es dóna un distanciament de la família i, a el mateix temps, es dóna un major acostament a el grup de parells.

En l'adolescència mitjana dels grups de parells prenen una gran importància

L'adolescent també busca una major autonomia i comença a pensar en el seu projecte de vida i valors propis. De la mateixa manera, aquest procés d'independència causa comunament conflictes entre pares i fills. Durant l'adolescència primerenca la persona encara no ha assolit la maduresa en molts dels seus àmbits.

Atès que encara no han assolit la maduresa, poden utilitzar l'après en etapes prèvies quan les situacions superen les seves capacitats actuals.

Durant aquesta etapa l'adolescent usualment prendrà les seves pròpies decisions, experimentarà amb la seva imatge, crearà relacions duradores i buscarà noves experiències.

Edat en què es dóna l'adolescència mitjana

A l'igual que altres etapes de l'adolescència, el rang d'edat de 15 a 17 anys que se sol manejar amb l'adolescència mitjana només serveix com una referència aproximada.

Tot i que la majoria d'autors situen l'edat en aquest rang, hi ha altres que l'estenen fins als 18 anys o assenyalen que comença des dels 14 anys.

Aquesta època sol coincidir en diferents cultures amb un canvi dins de la secundària (per exemple, a Espanya de secundària a batxillerat) i en altres per tal de l'educació secundària.

Per aquesta raó, les demandes i expectatives pel que fa a l'acadèmic i laboral augmenten, i s'espera que l'adolescent tingui certa maduresa per pensar en el seu futur.

D'aquesta manera, l'adolescent es troba en una època en què encara no està completament madur i, però, ha de prendre decisions que poden afectar la seva vida a llarg termini, com estudiar o treballar, escollir la futura carrera, entre d'altres decisions.

canvis físics

Durant l'adolescència mitjana el creixement i la maduració continuen fins que l'adolescent arriba a aproximadament el 95% del que serà la seva talla adulta.

Aquests canvis es donen de forma més lenta i la majoria dels adolescents ja hauran tingut els canvis associats a la pubertat.

Entre altres coses, això explica per què en l'adolescència mitjana hi ha una major acceptació de el cos i la persona se sent més còmoda amb ella mateixa.

No obstant això, és l'usual que l'adolescent d'aquesta etapa experimenti amb diferents tipus de canvis en la seva aparença, com diferents estils de roba, maquillatge, nous pentinats, tatuatges i pírcings.

canvis psicològics

A el mateix temps que es desacceleren els canvis en l'àmbit físic, durant l'adolescència mitjana es donen més canvis a l'àrea cognitiva, emocional i social, i se segueixen enfortint els canvis que s'havien donat fins ara.

canvis cognitius

En aquesta època es consoliden les habilitats cognitives relacionades amb el pensament abstracte i el raonament, que van començar a desenvolupar-se en l'adolescència primerenca.

Així, en aquesta etapa poden raonar sobre temes més complexos i anar més enllà en la seva forma d'analitzar les situacions, ja que admeten més fàcilment situacions de diversos nivells en què hi ha dades contradictòries o multifactorials.

D'altra banda, és usual que davant certes situacions d'estrès que sobrepassin les seves capacitats actuals, els adolescents tornin a les seves habilitats de pensament més concret.

De la mateixa manera, encara que la capacitat d'autocontrol o control cognitiu està madurant, l'adolescent no té prou capacitat de regulació sota situacions emocionals o situacions en què els parells són presents.

Per l'anterior, és comú que els pares o adults s'estranyin per l'aparent maduresa en unes situacions, però que es donin respostes impulsives en altres.

canvis emocionals

Quant al seu desenvolupament emocional, els adolescents en aquesta etapa augmenten el rang de les emocions que poden experimentar, així com la capacitat de pensar sobre el que experimenten els altres i la seva empatia.

Tot i que pot ser més fàcil pensar en les emocions i sentiments dels altres, segueix predominant el narcisisme.

A causa de la maduresa incompleta en alguns sistemes cerebrals, l'adolescent d'aquesta etapa pot tenir conductes d'impulsivitat gràcies a un sentiment d'invulnerabilitat i omnipotència. Per tant, l'experimentació típica d'aquesta etapa pot anar de la mà de conductes de risc com sexe sense protecció, ús de drogues i alcohol, entre d'altres.

En aquesta època els acostaments romàntics solen estar relacionats amb fantasies romàntiques irreals, usualment de el tipus d'amor etern o perfecte.

Aquestes fantasies encara són presents fins a certa mesura pel que fa a les seves expectatives de futur; però, pel seu propi desenvolupament i les pròpies exigències de la societat, ja pot tenir expectatives més realistes sobre el que desitja fer.

canvis socials

En aquesta etapa es veu més clarament la importància que el grup de parells té per a l'adolescent, ja que és molt més marcat que en l'adolescència primerenca perquè aconsegueix el seu auge en aquests anys.

L'autoconcepte de l'adolescent està molt relacionat amb el seu grup de parells, que en aquests anys és molt influent. Aquesta influència es pot veure a la roba, la conducta, els valors i codis de el grup.

La influència dels parells és tan fort que pot afectar significativament de forma negativa o positiva en les conductes de l'adolescent.

Els grups de parells es viuen com un espai per explorar els nous rols fora dels rols que s'havien establert en la família, per així aconseguir l'autonomia i aconseguir separar-se de el grup familiar.

Per tant, és usual que en aquesta etapa l'adolescent passi cada vegada menys temps a casa i que repti i desafiï l'autoritat dels seus pares, en el que sol identificar-se com la rebel·lia adolescent.

Durant aquesta etapa es poden establir relacions de parella; de fet, en aquesta etapa aquestes relacions tenen molta més importància i solen ser més estables que en l'adolescència primerenca.

referències

1. Barett, D. (1976). The Three Stages of Adolescence. The High School Journal, 79 (4), pp. 333-339.
2. Cases Rivero, JJ i Ceñal González Piero, MJ (2005). Desenvolupament de l'adolescent. Aspectes físics, psicològics i socials. Pediatr Integral, 9 (1), pp 20-24.
3. Gaete, V. (2015). Desenvolupament psicosocial de l'adolescent. Revista Xilena de Pediatria, 86 (6), pp. 436-443.
4. Halpern, R., Heckman, P., i Larson, R. (2013). Realizing the Potential of Learning in Middle Adolescence.
5. Krauskopof, Dina. (1999). El desenvolupament psicològic en l'adolescència: les transformacions en una època de canvis. Adolescència i Salut, 1 (2), 23-31.
6. Moreno, FA (2015). L'adolescència. Barcelona: Editorial UOC.