10 INICIATIVES PEDAGÒGIQUES PER A NENS - CULTURA VOCABULARI - 2025

Les iniciatives pedagògiques són totes les accions, mètodes, eines i tècniques que s'empren per aconseguir aprendre o ensenyar un tema. S'han de seleccionar d'acord a l'àrea que pertanyi el contingut, és a dir, les iniciatives són les estratègies que es realitzen perquè els nens desenvolupin les habilitats i destreses, de manera agradable i amb bons resultats.

Hi ha diverses iniciatives o activitats pedagògiques que poden afavorir als nens l'adquisició de coneixements, el desenvolupament d'habilitats i actituds, tenint en compte les característiques de cada nen, les seves necessitats i interessos personals, perquè aquest tema que vol aprendre tingui un significat i el relacioni amb experiències ja viscudes.

És important tenir present que l'aprenentatge depèn de les interrelacions que es donen entre el nen i el medi físic, social i cultural.

Aquestes aporten informació mitjançant la combinació dels "quatre pilars fonamentals de l'educació", descrits en el report a la UNESCO de la Comissió Internacional sobre l'Educació per al segle XXI: "conèixer, fer, conviure i ser".

Llista d'iniciatives pedagògiques

1- Llista d'objectius

Per treballar amb aquesta iniciativa, s'ha de presentar el text escrit del que es vol aconseguir, quins són els temes que el conformen, el tipus d'activitats que s'han de realitzar i la forma d'avaluar o verificar l'aprenentatge de l'infant.

Aquesta estratègia ajuda a simplificar el tema a estudiar perquè li presenta el propòsit, tot el que abasta el tema o material, com ha de estudiar-lo, així com també permet que el nen valori les seves capacitats i conegui el que s'espera que ell aportació a l'acabar de revisar el tema o material.

2-

Aquesta tècnica s'ha de preparar abans de la classe o curs. Consisteix a realitzar una introducció sobre el tema, perquè l'estudiant tingui una informació prèvia que li faciliti l'adquisició de el nou coneixement i relacioni les experiències prèvies i la informació nova.

Això permet que a l'estudiant, se li faci familiar el contingut o tema nou, es formi un concepte general i el relacioni amb el seu entorn.

3- Sintetitzar o resumir

Per aplicar aquesta iniciativa, s'han de fer lectures per paràgrafs curts, buscar el significat de les paraules desconegudes i ressaltar les idees principals.

A continuació, s'ha de fer una interpretació del que s'ha llegit i anotar la informació que es consideri més important.

Aquesta es pot posar en forma de text o esquema amb dibuixos. Aquesta tècnica li permet exercitar la memòria i comprendre millor la informació que s'ha d'aprendre.

4- Presentació d'il·lustracions

Es tracta d'identificar les característiques d'un objecte o definir un concepte mitjançant gràfics, dibuixos, imatges, fotografies, etc., que permetin identificar les propietats físiques d'aquests objectes o visualitzar el significat del concepte.

Aquesta iniciativa facilita la memòria i associació d'un concepte o teoria, presentats a través d'il·lustracions.

5- Comparacions o analogies

Consisteix a realitzar comparacions entre una mica de el qual es té coneixement amb un altre que no es coneix i identificar en què s'assemblen.

S'han de realitzar lectures curtes de el nou concepte, fer una llista de les característiques i comparar-les de forma lògica amb altres conceptes, objectes o situacions que siguin semblants. Aquesta tècnica permet comprendre informació o temes nous.

6-

Es tracta de fer preguntes referents al tema, abans d'iniciar, durant o a l'finalitzar una classe. Es realitza una lectura ia mesura que es va avançant es realitzen les preguntes per verificar coneixements previs, aclarir dubtes, confirmar si s'està entenent el tema o repassar.

També afavoreix l'atenció dels nens, perquè retinguin la informació més important i s'adonin del que han après.

7-

Aquesta estratègia consisteix a fer uns assenyalaments claus o avisos especials a un text o tema. S'ha de llegir detingudament el text, seleccionar el senyal o pista a utilitzar.

Això es pot fer subratllant, col·locant els títols en majúscules, canviant el tipus de lletra, la mida o usant diversos colors, ombres, etc., per destacar les dades més importants i organitzar-los. L'estudiant selecciona la informació més important en un text o discurs oral.

8- Mapes de conceptes

Per utilitzar aquesta iniciativa, s'ha d'organitzar el tema per ordre d'importància i dividir-lo en oracions curtes i senzilles, col·locades en forma de blocs, que després s'han d'unir mitjançant paraules que serveixin d'enllaços entre les idees principals i secundàries.

D'aquesta manera, es compon un esquema o xarxa de coneixement, on es visualitzen els significats o conceptes referents a el tema.

Aquesta tècnica facilita l'explicació d'un procés pas a pas, la comprensió d'un tema extens de forma gràfica, la presentació d'un experiment científic, entre altres.

9- Textos dinàmics

Són idees curtes ressaltades per facilitar el record d'un coneixement previ. Es prenen les idees centrals d'un tema o concepte per col·locar-les en forma d'esquemes per ordre d'importància, dins de blocs, cercles, etc. i se'ls incorpora a la banda el text dinàmic, amb la descripció aclaridora de la idea perquè serveixi com a pista.

D'aquesta manera, es facilita la comprensió i el record de l'estudiant. Es pot aplicar per a realitzar una exposició, presentar un projecte, desglossar conceptes, identificar el més important d'un tema, entre d'altres.

10- Diversió i acció

Consisteix en seleccionar activitats divertides que ajuden a aprendre sobre un tema o àrea, també anomenats "jocs didàctics".

S'ha de tenir en compte l'edat de l'estudiant, l'àrea o tema a aprendre i els coneixements que tingui de l'infant referent a el tema, per seleccionar el tipus de joc més apropiat.

Hi ha molts tipus de jocs que afavoreixen l'aprenentatge de diferents àrees però el més important d'aquestes activitats és que afavoreixen l'amistat, el respecte pels companys, la satisfacció personal pel fet de jugar, l'enginy i l'adquisició de el coneixement.

Les activitats lúdiques tenen les categories següents (Piaget, 1956):

• "Jocs d'exercicis": El nen es diverteix repetint les activitats: tocar un objecte que sona, un ninot que es mou, llançar una pilota.
• "Jocs simbòlics o Jocs de ficció". El nen s'imagina que és un personatge important per a ell i l'imita, utilitzant objectes de la seva imaginació.
• "Jocs de regles": El nen ha d'aprendre les normes de el joc i respectar-les: Joc de memòria, bales, ludo, mots encreuats, sopa de lletres, jocs d'ordinadors.
• "Jocs de construcció": El nen apila cubs, classifica, després arma estructures o robots amb blocs, és un tipus d'activitat que pot realitzar l'estudiant de qualsevol edat. Fer complicats puzles o trencaclosques tridimensionals, muntatges d'estructures,

referències

1. Cinc iniciatives per convertir als teus alumnes en protagonistes del seu propi aprenentatge - Recuperat de: aulaplaneta.com.
2. Estructures textuals o superestructures. Recuperat de: educarchile.cl.
3. Díaz, F. i Hernández (2003). Docents de segle XXI. Colòmbia, Mc Graw-Hill.
4. Laguerreta, B. (2006). Estratègies d'aprenentatge. Recuperat de: cvonline.uaeh.edu.mx.
5. Lejter, S. (1990). Estratègies d'aprenentatge. Madrid, Santillana, SA
6. Suport a les Iniciatives Pedagògiques Escolars. Programa Integral per a la Igualtat Educativa. Recuperat de: repositorio.educacion.gov.ar.