10 DINÀMIQUES DE RESOLUCIÓ DE CONFLICTES - GEOGRAFÍA - 2025

Les dinàmiques de resolució de conflictes plantegen situacions en què apareix un conflicte o bé, el seu objectiu és l'anàlisi i / o resolució d'un aspecte de l'conflicte com pot ser la comunicació entre els diferents membres de el grup, promoure l'empatia per visionar el conflicte d'altra manera, etc.

Aquestes dinàmiques són molt utilitzades en el sector educatiu, a la feina amb nens i adolescents. Suposen un gran recurs educatiu i alimenten l'esperit crític d'aquests.

També, poden ser utilitzades en altres contextos com en el treball amb minories socials o sectors empresarials.

A continuació, et presento 10 dinàmiques. Tingues en compte que, a l'hora de treballar amb un grup, has de tenir clar quines són les seves necessitats i quins objectius et plantegen. Sempre pots adaptar les dinàmiques a aquest context.

10 dinàmiques de resolució de conflictes

1- Motivació Personal

• objectius:

a) Demostrar com cada persona té una sèrie de motivacions diferent a les dels altres.

b) Aprendre a comprendre l'opinió la resta de companys, encara que no sigui igual que la pròpia i, fins i tot, sigui totalment contrària.

• Temps necessari: aproximadament 40 minuts.
• Mida de el grup: mida de grup mitjà, com a màxim 30 persones.
• Lloc: espai ampli en el qual es puguin formar dos cercles concèntrics.
• Materials necessaris: cap en especial.
• Passos a seguir:

1. El dinamitzador demana que es presentin unes 6 o 7 persones de manera voluntària per realitzar l'activitat. És molt important que el grup estigui motivat perquè siguin ells els que prenguin la decisió de presentar-se voluntaris.
2. Els demana que se senten formant un cercle, de manera que tots puguin veure les cares. A continuació, els seus companys formaran un altre cercle al voltant d'ells per poder escoltar-los bé.
3. El dinamitzador introdueix un tema de debat. Pot ser una situació conflictiva que hagi succeït en aquest grup o que hagi generat algun tipus de tensió o bé, un inventada.
4. Les persones voluntàries debaten la situació.

• Avaluació: quan les persones voluntàries hagin donat per finalitzat la conversa, es procedirà a un debat amb tot el grup en el que s'analitzin els següents factors:

a) Per què les persones voluntàries es van oferir per sortir i per què els seus companys no ho van fer. Quina era la seva motivació de cara a l'activitat.

b) Com s'han sentit al no coincidir la seva opinió amb la resta de companys. Hi ha hagut respecte entre les diferents opinions ?, han empatitzat amb els seus companys ?, algú ha canviat el seu punt de vista després d'escoltar a altres persones?

• Notes: durant el debat i en l'avaluació, és molt important que el dinamitzador sàpiga conduir-se de manera adequada, que no es canviï de tema, ni que prengui un caràcter violent o negatiu.

2- Teranyina

• objectius:

a) Resoldre un conflicte de manera grupal.

b) Promoure la confiança i la cooperació entre els membres de el grup.

• Temps necessari: al voltant de 20 minuts.
• Mida de el grup: unes 15 persones com a màxim. L'edat ideal és a partir dels 12 anys.
• Lloc: espai ampli, preferiblement a l'aire lliure. Hi ha d'haver dos pals o arbres entre els quals posar la teranyina.
• Materials necessaris: corda prou llarga per recrear la teranyina.
• Passos a seguir:

1. La persona que guia el grup explica en què consisteix l'activitat, que és travessar d'un costat a un altre de la teranyina sense tocar-la ni moure-la. Es pot recrear explicant una història sobre que es troben en una cova i aquesta és l'única sortida que tenen per arribar a l'exterior.

• Discussió: quan tots els membres de el grup hagin pogut passar d'un costat, es farà un debat en el qual s'analitzi el desenvolupament de l'activitat: quins mecanismes de cooperació i ajuda s'han desenvolupat, com s'han sentit al llarg de l'activitat, si creien que ho anaven a aconseguir des d'un primer moment, etc.
• Variants: si volem complicar l'activitat, podem afegir una sèrie de variants. Una d'elles és el temps que tenen per fer l'activitat (per exemple, 10 minuts), aquest variarà en funció de l'nombre de persones. Una altra variant és que no puguin comunicar-se de manera verbal al llarg de l'activitat, d'aquesta manera, se li oferirien uns minuts després d'explicar la dinàmica perquè elaborin una estratègia que els ajudi a passar a través de la teranyina.

3- L'àrbitre

• objectius:

a) Resoldre una situació de conflicte entre tots els membres d'un grup.

b) Promoure l'enteniment i l'empatia.

• Temps necessari: uns 40 minuts.
• Mida de el grup: mida de grup classe (entre 20-30 persones). Aquesta dinàmica és molt útil en contextos educatius.
• Lloc: sala de classe.
• Materials necessaris: pissarra, bolígraf, papers.
• Passos a seguir:

1. Hi ha una situació problemàtica o conflictiva que afecta el desenvolupament de el grup. El dinamitzador de el grup, que en aquests contextos sol ser el professor, planteja la situació a classe i que, de manera conjunta, van a resoldre el conflicte.
2. Una persona comença exposant la situació. Si ho requereix, es va prenent nota dels fets o de les persones involucrades en la pissarra per, reprendre posteriorment, aquests punts.
3. El dinamitzador haurà de promoure que totes les persones interessades intervinguin i exposin el seu punt de vista.
4. Entre tots s'haurà de prendre una solució per resoldre el problema.

• Notes: el dinamitzador juga un important paper a l'haver de dirigir el debat i fomentar la participació de tot el grup. De la mateixa manera, en la presa de decisions per solucionar el conflicte, ho ha de fer perquè tots adquireixin un compromís.

Es pot afegir reprendre el tema passats uns dies per avaluar si les mesures que s'han decidit estan resultat efectives.

4- Joc de rols

• objectius:

a) Dramatitzar la situació ocorreguda o una hipotètica.

b) Desenvolupar empatia.

• Temps necessari: uns 30 minuts aproximadament.
• Mida de el grup: mida d'un grup mitjà, uns 20 participants.
• Lloc: espai ampli en el qual recrear una situació o bé, si no requereix de moviment, espai en el qual puguin seure en cercle.
• Materials necessaris: cap en especial.
• Passos a seguir:

1. El dinamitzador planteja la situació conflictiva que ha tingut lloc o bé, una hipotètica.
2. Si la mida de el grup és gran i no hi ha tantes persones involucrades, es presentaran algunes persones com a voluntàries.
3. Les persones que vagin a canviar el paper, tindran uns minuts per conèixer la persona que van a interpretar. Per això és recomanable que estiguin per escrit la situació i els personatges. Se'ls deixa uns minuts perquè coneguin la història i vagin prenent notes. També, podran fer preguntes.
4. Transcorre l'activitat. Els companys observen, també poden prendre notes.
5. Quan ha acabat, es realitza un debat en què participin les persones que han canviat de paper i les que no per arribar a un punt d'entesa i acord comú.

5- Pirañas al riu

• objectius:

a) Sortir airosos després de resoldre una solució conflictiva.

b) Promoure la cooperació i l'ajuda entre els diferents membres de el grup.

• Temps necessari: al voltant de 20 minuts.
• Mida de el grup: unes 15 persones.
• Lloc: espai ampli, preferiblement a l'aire lliure.
• Materials necessaris: tela o línia ampla (pot marcar amb guix a terra), llibres o altres objectes.
• Passos a seguir:

1. El dinamitzador explica que han de travessar el riu (camí marcat) sense sortir d'ell. A més, han de transportar d'un costat a un altre una sèrie d'objectes. Un en el camí d'anada i un altre, diferent, en el de tornada. Cada persona tindrà assignat el seu objecte i no pot ser portat per cap dels companys.
2. La persona que es surti de camí, haurà de començar l'activitat des del principi.
3. L'activitat no acaba fins que totes les persones hagin realitzat el seu camí d'anada i tornada.

• Discussió: es deixarà un temps per debatre l'activitat, quines estratègies han elaborat perquè totes les persones hagin pogut realitzar l'activitat de manera satisfactòria, quins objectes han estat més fàcils de transportar i quins més difícils, etc.

6- Cadires Cooperatives

• objectius:

a) Promoure la cooperació i ajuda entre els membres de el grup.

b) Resoldre una situació problemàtica de manera conjunta.

• Temps necessari: al voltant de 20 minuts.
• Mida de el grup: grup de grandària mitjana, unes 15 persones. Si són més, ens portarà més temps la dinàmica.
• Lloc: espai ampli en el qual es pugui crear un cercle de cadires i en què els membres puguin desplaçar-se còmodament.
• Materials necessaris: una cadira per cada participant, algun dispositiu per reproduir música i que aquesta sigui audible per tots els participants.
• Passos a seguir:

1. El dinamitzador de l'activitat els explicarà que jugaran a el joc de la cadira, però en una versió diferent de la clàssica. Per a això, hauran de formar un cercle de cadires amb els seients mirant cap a ells. Encara no se'ls explicarà la dificultat d'aquest joc.
2. Sona la música i quan s'atura, tots hauran de prendre seient.
3. Per a la següent ronda, es treu una cadira. Un cop més, sona la música i tots els participants hauran d'estar asseguts. Ningú pot quedar-se de peu.
4. Aquesta és la dificultat, cap membre es pot quedar de peu. A mesura que faltin més cadires, serà més complicat trobar una solució entre tots.
5. El joc finalitza quan resulta impossible que tots estiguin asseguts a les cadires.

• Discussió: l'important d'aquest joc és que tots s'ajudin entre si i que cap persona resulti discriminada.

7- Dóna la volta al llençol

• objectius:

a) Afavorir el treball i la col·laboració entre companys.

b) Estimular la recerca de solucions a una situació conflictiva.

• Temps necessari: uns 45 minuts aproximadament.
• Mida de el grup: entre 10 i 15 persones.
• Lloc: espai ampli, pot ser a l'aire lliure.
• Materials necessaris: un llençol gran, pot ser substituïda per un tros de paper continu.
• Passos a seguir:

1. La persona que dirigeix ​​l'activitat, posarà un llençol a terra i demana a tots els integrants que es col·loquin a la part alta d'aquesta. Han d'ocupar la meitat de l'espai, si no hi caben es realitzarà l'activitat per subgrups o la mida del llençol haurà de ser més gran.
2. Quan estan col·locades, se'ls explica que entre tots han de donar-li la volta al llençol sense que ningú es baixi de la mateixa, ni trepitjar terra.

• Discussió: a l'acabar, es promourà un debat en el qual s'identifiqui la (es) estratègia (s) que han seguit, com han arribat a la solució, si han hagut de canviar de pla al llarg de l'activitat, etc.
• Variació: si volem donar-li un extra de dificultat a l'activitat, podem afegir-hi la pauta que tenen un temps determinat per completar l'activitat o bé, com en altres dinàmiques, que no puguin parlar durant l'execució de la mateixa.

8- Fantasia d'un conflicte

• objectius:

a) Permetre que cada persona expressi la seva forma de resoldre el conflicte lliurement.

b) Identificar diferents estratègies i elaborar una comuna.

c) Promoure l'entesa i el respecte entre els membres de grup a través de la negociació.

• Temps necessari: al voltant de 60 minuts.
• Mida de el grup: grup d'entre 20-25 persones.
• Lloc: l'aula de classe o un espai en el qual tots els participants estiguin asseguts i tinguin lloc en el qual donés suport per escriure.
• Materials necessaris: folis i bolígraf per a cada un. També, una pissarra.
• Passos a seguir:

1. Totes les persones es troben assegudes i l'instructor introdueix la següent fantasia:

"Et trobes caminant pel carrer i veus, al lluny, a una persona que et resulta familiar. Tot d'una, t'adones que aquesta persona és amb la que majors conflictes tens. Cada vegada us trobeu més a prop i no saps com reaccionar quan et creus amb ella, se't ocorren diferents alternatives… Decideix ara quin tries i pren-te uns minuts per recrear en la teva imaginació com transcorreria l'acció. "

1. Passats uns minuts, l'instructor torna amb aquestes paraules: "Ja ha passat, aquesta persona s'ha anat. Com et sents ?, quin és el teu nivell de satisfacció amb la manera en què t'has comportat? ".
2. A continuació, se'ls deixa entre 15 i 20 minuts perquè reflexionin les següents coses:
3. Les alternatives que van considerar per actuar.
4. Quin van escollir i per què.
5. El nivell de satisfacció que van aconseguir amb el resultat de la fantasia.
6. Es deixen uns minuts perquè, en grups de 3 persones, discuteixin l'activitat i una d'aquestes persones actuarà com a portaveu de cara a l'debat de el grup complet.
7. Es procedeix a el debat de el grup gran, es pot procedir a dividir les alternatives en diferents grups.

9- L'Sí i el No

• objectius:

a) Promoure l'acostament de diferents posicions sobre un tema.

b) Desenvolupar la flexibilitat d'opinions.

• Temps necessari: aproximadament, 40 minuts.
• Mida de el grup: unes 30 persones. Si el grup és menor, ens portarà menys temps l'activitat.
• Lloc: aula o espai ampli en el qual els participants es puguin moure.
• Materials necessaris: dues cartolines grans en què estigui escrit en una "SÍ" i en l'altra, "NO".
• Passos a seguir:

1. Els cartells de l'SÍ i el No, es col·loquen a l'aula enfrontats. És important que l'aula estigui clar.
2. Tots els participants es col·loquen al centre de l'aula. A continuació, el dinamitzador dirà una frase i cada persona, haurà d'anar-se a un punt de l'aula en funció de si estan d'acord, o no, amb la frase.
3. Quan totes les persones es troben situades, hauran, un a un, argumentar les seves motivacions per haver-se posicionat en aquest lloc.
4. Es repeteix novament amb una altra frase i així fins que s'esgoti el temps que s'hagi reservat per a la realització de la dinàmica.

• Notes: al llarg de l'activitat, les persones si canvien d'opinió, es poden moure lliurement per l'aula i canviar-se de lloc. Les frases han de ser adaptats a l'nivell ia l'edat dels participants.

• Avaluació: la persona que dirigeix ​​la dinàmica pot avaluar diferents criteris en l'evolució dels participants, entre ells, els següents: el grau de flexibilitat, la capacitat de diàleg i de conciliació de diferents postures, etc.

10- Inflarse com globus

• Objectiu: aprendre a calmar-se davant d'una situació de conflicte.
• Temps necessari: al voltant de 15 minuts.
• Mida de el grup: il·limitat.
• Lloc: espai ampli en el qual els participants puguin estar formant un cercle.
• Materials necessaris: cap.
• Passos a seguir:

1. S'explica que quan ens trobem davant d'una situació conflictiva o problemàtica això ens produeix una reacció emocional que ens activa fisiològicament. L'explicació ha de ser adaptada a l'nivell ia l'edat dels participants.
2. A continuació, s'explicarà que anem a inflarnos com globus.
3. Per començar, s'han de prendre respiracions profundes, de peu i amb els ulls tancats. A mesura que van omplint els pulmons d'aire, van aixecant els braços, com si fossin globus. Es repeteix aquest pas diverses vegades, les suficients com perquè tots hagin fet l'exercici correctament.
4. Després, deixen anar l'aire i comencen a arrugar com globus i desinflen fins a caure a terra. També es repeteix aquest exercici.

• Discussió: quan hagin acabat i transcorreguts uns minuts perquè hagin gaudit de la sensació de relaxació, se'ls pregunta si creuen que fer aquests exercicis pot ajudar-los quan estiguin enfadats.

Altres dinàmiques d'interès

Dinàmiques de grup per a joves.

Dinàmiques de comunicació assertiva.

Dinàmiques de motivació.

Dinàmiques d'autoestima.

Dinàmiques d'intel·ligència emocional.

Dinàmiques d'integració grupal.

Dinàmiques de creativitat.

Dinàmiques de confiança.

Dinàmiques de lideratge.

Dinàmiques de valors.

Dinàmiques de presentació.

Dinàmiques de treball en equip.

referències

1. Dinàmiques de grups aplicades a la resolució de conflictes.
2. Jocs de resolució de conflictes. Aula d'idees. Portal d'Educació i Creativitat.
3. Principals dinàmiques de resolució de conflictes a l'aula. Universitat de València.
4. Sessions per treballar el conflicte a l'aula. Reptes en els contextos multiculturals. Gitanos.org.
5. Et sona familiar? Dinàmiques i jocs. Unicef.